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摘 要：在我国青少年基础教育当中，初中语文教学的重要性不言而喻，它在教会学生识字的同时，也从侧面让学生知道了我国五千年的文明，穿越时空的文学本应在培养学生逻辑思维能力和语言交流能力的同时，也让他们感受到了文学魅力之所在，却因为教学当中的一些不当举措导致初中语文教学并没有达到应有的程度，教学效率普遍较低，做不到真正有效的将知识传递给学生。
关键词：初中语文；课堂教学；有效教学
一、和谐的师生关系对教学效率影响颇深
在日常初中语文教学时，很多语文老师都是抱着“严师出高徒”的心态在进行教学，在面对学生的时候都较为严肃，在他们看来初中生因为年纪尚小，在面对这个飞速发展的社会时总会被一些新鲜、有趣的事情吸引，在自我约束方面还远远达不到要求，需要外界压力的介入强行将他们的注意力带入到教学活动中去，才能保证学生能够较为有效的掌握知识，甚至有一部分老师认为教师这个身份就是严肃的，是开不得玩笑的，只有这样才是为人师表，然而这些老师都忽略了一个很严重的问题，就是过于严肃会给学生带来太大的压力，而这份压力对于初中生来说还是太沉重了，适应这份压力可能需要很久的时间，而在这适应的时间里，初中语文这门学科在他们眼中吸引力将会大大降低，即使是硬生生的学到了知识，也不能体现学习和知识的价值。
实际上初中生因为年龄较小，他们在看待事物的时候大多都会戴着有色眼镜去看，而这有色眼镜就取决于第三方的影响，就学习而言，第三方就是学生与老师的关系。在日常教学中我们时常会看到，即使是看起来不那么喜欢学习的学生，在一些特定学科的课堂教学当中，也会表现的极为活跃，老师在进行指导的时候他们更愿意接受，在面对老师时也能感受到他们内心的快乐，而这都是因为学生发自内心的认可了老师，甚至是把老师看作是朋友，而这足以证明在初中语文的课堂教学活动中一些学生所表现出来的不喜欢学习，并不是因为语文这门学科本身或是学生自身原因，而是因为师生之间关系存在着问题。通过观察我们发现，对于初中生的年龄来说，平易近人、和蔼可亲的态度和方式是更能被他们所接受和认可的，而过于严肃则有可能触发他们的叛逆，使教育变得尤为艰难，所以在初中语文的教学当中，语文老师首先要以学生更容易接受的方式去和学生进行交流和沟通，并逐渐得到学生的认可与信任，以此为基础再对学生进行教学的时候就会事半功倍，有效的提高初中语文的课堂教学效率。
二、教学趣味性的提高与科技的利用
众所周知，兴趣是最好的老师，无论是对于任何事情来说，有着一定的兴趣总是可以带给人更多的动力，在日常生活当中，我们常常会发现初中生在面对学习的时候绝大多数并不具备主动性，在他们眼中似乎只要不是学习，做什么都好，其中又以游戏为其中翘楚。其实青少年喜欢游戏，并不是喜欢游戏本身，而是游戏给他们带来的乐趣，并逐渐发展成“游戏=快乐”的概念，导致他们沉迷于游戏中无法自拔，而这实际上就是兴趣的产生与发酵，那么我们試想一下，如果能够将学生玩游戏的这种热情完全转入到学习活动中去，又会是一番什么景象？而这也正是课堂游戏的由来。
实际上课堂游戏这一概念并不新潮，但真正应用课堂游戏这种方式去带动学生学习主动性的老师却并不多，主要原因还是在于教学理念过于陈旧，在很多老师看来，教学就是将知识传授给学生，只要能够有效的将知识传授给学生，采取何种方式，学生的学习体验如何就并不重要了，而这也是初中语文课堂教学效率较为低下的主要原因，因为死板的教学是很难将知识有趣的一面展现给学生的，所以学生在学习的时候自然也就很难形成兴趣。所以想要运用课堂游戏，首先要解决的就是语文老师的教学理念，让他们了解新课程理念的指引下，教学是将“教”与“学”相结合的，更注重的是学生个人能力的培养，而这是需要学生主动进行学习才能逐渐培养出来的。
在初中语文的教学当中，语文老师可以通过选取一些课文让学生进行角色扮演，让学生仔细的揣摩课文中对人物的描写、人物说话时的心情，以此让学生更直观的体会作文所带给他们的感受，从而更有效的理解课文，真正的掌握知识；在另一方面，笔者认为让学生进行文学创作也是很不错的一种“游戏”方式，而且相较之课文的角色扮演来说，文学创作在巩固了学生知识的同时，还能锻炼学生的作文写作能力，具体操作时创作的题材最好以小说为主，且具体内容不限，让学生按照顺序每人完成一个章节，最后形成一个完整的故事。
就科技的运用来说，多媒体教学是必不可少的，随着科技的不断进步，在过去还是个稀罕物的多媒体教学工具在现如今非但已经普及了，而且还变得更好，相较之传统单纯利用黑板的教学来说，多媒体教学能够将原本枯燥的知识通过图片、影响的方式展示给学生，让学生能够更直观、形象的了解知识，例如在《小圣施威降大圣》的教学当中，可以通过带着学生一起看电视剧《西游记》的节选来让学生感受文字与影像的不同，而在《木兰诗》的教学当中，也不妨通过一些影视作品来带着学生“进入”我国古代，切感受会木兰的坚毅品质。而在传统多媒体教学的基础上，老师还可以通过将知识更为细致的分解并制作成视频短片，以微课的形式展现给学生，让学生更好的“吸收”知识。
三、结语
关于提高初中语文课堂教学效率，除了老师个人的努力外，也需要通过带动学生的主动性才能达成，而不是简简单单的老师在课堂中讲的仔细就可以做到的，而如何培养学生兴趣和带动学生的学习主动性，就是一个见仁见智的问题了，希望笔者的浅见能让更多的老师参与到其中，为我国初中生提供更好的语文教育，为我国的教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1] 张海英.对初中语文课堂教学方法的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（05）.
[2] 李聚茹.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].学周刊，2016（19）.
关键词：初中语文；课堂教学；有效教学
一、和谐的师生关系对教学效率影响颇深
在日常初中语文教学时，很多语文老师都是抱着“严师出高徒”的心态在进行教学，在面对学生的时候都较为严肃，在他们看来初中生因为年纪尚小，在面对这个飞速发展的社会时总会被一些新鲜、有趣的事情吸引，在自我约束方面还远远达不到要求，需要外界压力的介入强行将他们的注意力带入到教学活动中去，才能保证学生能够较为有效的掌握知识，甚至有一部分老师认为教师这个身份就是严肃的，是开不得玩笑的，只有这样才是为人师表，然而这些老师都忽略了一个很严重的问题，就是过于严肃会给学生带来太大的压力，而这份压力对于初中生来说还是太沉重了，适应这份压力可能需要很久的时间，而在这适应的时间里，初中语文这门学科在他们眼中吸引力将会大大降低，即使是硬生生的学到了知识，也不能体现学习和知识的价值。
实际上初中生因为年龄较小，他们在看待事物的时候大多都会戴着有色眼镜去看，而这有色眼镜就取决于第三方的影响，就学习而言，第三方就是学生与老师的关系。在日常教学中我们时常会看到，即使是看起来不那么喜欢学习的学生，在一些特定学科的课堂教学当中，也会表现的极为活跃，老师在进行指导的时候他们更愿意接受，在面对老师时也能感受到他们内心的快乐，而这都是因为学生发自内心的认可了老师，甚至是把老师看作是朋友，而这足以证明在初中语文的课堂教学活动中一些学生所表现出来的不喜欢学习，并不是因为语文这门学科本身或是学生自身原因，而是因为师生之间关系存在着问题。通过观察我们发现，对于初中生的年龄来说，平易近人、和蔼可亲的态度和方式是更能被他们所接受和认可的，而过于严肃则有可能触发他们的叛逆，使教育变得尤为艰难，所以在初中语文的教学当中，语文老师首先要以学生更容易接受的方式去和学生进行交流和沟通，并逐渐得到学生的认可与信任，以此为基础再对学生进行教学的时候就会事半功倍，有效的提高初中语文的课堂教学效率。
二、教学趣味性的提高与科技的利用
众所周知，兴趣是最好的老师，无论是对于任何事情来说，有着一定的兴趣总是可以带给人更多的动力，在日常生活当中，我们常常会发现初中生在面对学习的时候绝大多数并不具备主动性，在他们眼中似乎只要不是学习，做什么都好，其中又以游戏为其中翘楚。其实青少年喜欢游戏，并不是喜欢游戏本身，而是游戏给他们带来的乐趣，并逐渐发展成“游戏=快乐”的概念，导致他们沉迷于游戏中无法自拔，而这实际上就是兴趣的产生与发酵，那么我们試想一下，如果能够将学生玩游戏的这种热情完全转入到学习活动中去，又会是一番什么景象？而这也正是课堂游戏的由来。
实际上课堂游戏这一概念并不新潮，但真正应用课堂游戏这种方式去带动学生学习主动性的老师却并不多，主要原因还是在于教学理念过于陈旧，在很多老师看来，教学就是将知识传授给学生，只要能够有效的将知识传授给学生，采取何种方式，学生的学习体验如何就并不重要了，而这也是初中语文课堂教学效率较为低下的主要原因，因为死板的教学是很难将知识有趣的一面展现给学生的，所以学生在学习的时候自然也就很难形成兴趣。所以想要运用课堂游戏，首先要解决的就是语文老师的教学理念，让他们了解新课程理念的指引下，教学是将“教”与“学”相结合的，更注重的是学生个人能力的培养，而这是需要学生主动进行学习才能逐渐培养出来的。
在初中语文的教学当中，语文老师可以通过选取一些课文让学生进行角色扮演，让学生仔细的揣摩课文中对人物的描写、人物说话时的心情，以此让学生更直观的体会作文所带给他们的感受，从而更有效的理解课文，真正的掌握知识；在另一方面，笔者认为让学生进行文学创作也是很不错的一种“游戏”方式，而且相较之课文的角色扮演来说，文学创作在巩固了学生知识的同时，还能锻炼学生的作文写作能力，具体操作时创作的题材最好以小说为主，且具体内容不限，让学生按照顺序每人完成一个章节，最后形成一个完整的故事。
就科技的运用来说，多媒体教学是必不可少的，随着科技的不断进步，在过去还是个稀罕物的多媒体教学工具在现如今非但已经普及了，而且还变得更好，相较之传统单纯利用黑板的教学来说，多媒体教学能够将原本枯燥的知识通过图片、影响的方式展示给学生，让学生能够更直观、形象的了解知识，例如在《小圣施威降大圣》的教学当中，可以通过带着学生一起看电视剧《西游记》的节选来让学生感受文字与影像的不同，而在《木兰诗》的教学当中，也不妨通过一些影视作品来带着学生“进入”我国古代，切感受会木兰的坚毅品质。而在传统多媒体教学的基础上，老师还可以通过将知识更为细致的分解并制作成视频短片，以微课的形式展现给学生，让学生更好的“吸收”知识。
三、结语
关于提高初中语文课堂教学效率，除了老师个人的努力外，也需要通过带动学生的主动性才能达成，而不是简简单单的老师在课堂中讲的仔细就可以做到的，而如何培养学生兴趣和带动学生的学习主动性，就是一个见仁见智的问题了，希望笔者的浅见能让更多的老师参与到其中，为我国初中生提供更好的语文教育，为我国的教育事业贡献一份力量。
参考文献
[1] 张海英.对初中语文课堂教学方法的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（05）.
[2] 李聚茹.探究初中语文构建有效课堂的策略[J].学周刊，2016（19）.