【摘要】随着新课改的深入实施，在课堂教学中还存在着许多与新课改不协调的行为，因此，进行教学思考是很有必要的。本文主要从对教学目标设定、教学组织过程及方法手段、教学评价、教师自身素养和学术水平四方面，浅谈了自己的理解和看法。
　　【关键词】尊重 自主 欣赏
　　新课程理念下的初中化学教学，要求以学生全面发展为目标。新课程改革的关键在于让每位教师加深对新教育理念的理解，用全新的教育理念去培养新人。现就多年来实践和体会认为教学思考可以从以下几方面进行。
　　1.对教学目标设定的思考
　　教育的最终目标应该塑造健全的人性，体现以人为本，教育从根本上说是"人学"，尊重人、培养人、发展人。化学教学的目标是什么？应该从多方面设定，新课程的化学教学目标主要体现在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个层面上。知识与技能目标的设定主要包括两方面，一是学生应了解、知道、或理解的基础知识、基本原理等方面的学习目标；二是学生必须具备或必须达到的实验及技能目标。设定过程与方法，一是实现化学学科的探究过程和探究方法，二是优化学生的学习过程，强调学生探究新知识的经历和获得新知识的体验，从而培养学生学习的创新精神和创新意识。设定情感态度与价值观，主要激发学生的求知欲，树立战胜困难的信心与决心，并从中体验到战胜困难的成功喜悦，使学生在学习中学会交流与合作，培养学生的社会适应能力、责任感和使命感，情感态度与价值观的目标，必须贯穿于教学的全过程，使之作为教学过程的灵魂，是以塑造学生人格为重视知识后面更为重要的东西。
　　2.对教学组织过程及方法手段的思考
　　 新课标总的说就是自主合作创新，所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性、独立性，摆正教师与学生的关系；所谓合作，就是学生之间和师生之间的互动合作，大力提倡民主教学；所谓创新就意味着不再因循守旧量守成规，而是敢于探索和发现，创新、探索和发现是健康人格的重要组成部分。教学过程要突出主体性，就是要把教学的重心放在"学"上，教学就是"教"学生"学"，因为，任何形式的教育活动、教学目标最终都是要通过学生的融会贯通来实现，所以，要把学习方法的指导贯穿于教学过程的始终，把教会学生学习作为教学的根本任务来抓，通过探究性学习与传授式学习两种方式的有机融合，有效的提高教学质量。
　　3.对教学评价的思考
　　新课标改革倡导建立促进学生发展的评价体系，体现新课程改革"为了每位学生的发展，以人为本"的基本精神，把以前的只重终结性评价变为更重视发展性评价和过程性评价，把动态评价的比重不断加大，分散与集中相结合，口试、笔试、实验操作相结合，把知识的记忆与各方面能力测试相结合，教师去欣赏尊重学生，使学生参与评价，质疑评价。新的评价体系可以达到促进学生全面发展的目标。
　　4.对教师自身素养和学术水平的思考
　　新课程改革，教师是先行者，是新课改成败的关键，我们要树立全新的教育理念，积极投入到新课改的行列，在教学中要提高学生的素质，需要教师有更高的素质。新课程知识的难度虽然降低，但方法更灵活了，培养学生创新意识更需要教师有过创新的经历，深切的体验，正常的教育环境下中学生思想很活跃，能给这样的学生有效的指导，对教师的要求很高，真正理解初中化学的课程内容要求对高中的有关内容，以及数学、物理、生物等知识有较透彻的理解，才能高瞻远瞩，才能给学生有效的启发，才能使学生更好的发展。
　　总之，在新的教育形式下，不断的进行反思，是非常必要的，只要认真学习新课标，认真钻研新教材并不断实践与探索新教法、不断的反思自己的教学策略和教学行为，新课程的改革一定能取得辉煌成果。
　　参考文献
　　［1］ 刘知新，对"化学实验教学改革"的思考，化学教育，1991，3
　　［2］ 王祖浩，王磊，普通高中化学课程标准解读，湖北教育出版社，2004，4
　　［3］ 梁慧姝，郑长龙，化学实验论，南宁，广西教育出版社，1996