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随着社会、科学技术、数学自身的发展，数学日益渗透到人类社会的各个领域，在日常生活方面，数学思想起到了重要的作用。在科技发达的今天，不掌握数学知识就像是“文盲”一样。俗话说“学好数理化、走遍天下都不怕”，事实上，科学、文化都已经数学化，数学水平的高低也成为衡量一个民族科学技术水平高低的标志。数学在科学技术发展和人的素质培养中占有特殊的地位，全面的素质教育观也要求学生接受必要的数学教育，具有一定的数学素养。在新颁布的《数学课程标准》中，明确提出“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。对于职业高中教育来说，如何让职高生学好数学，提高数学素养和数学能力是教学环节的基本目标。
一、职业高中数学教学存在的问题分析
通过对现阶段中国职业高中数学教育教学现状进行分析可以发现：现阶段，中国职业高中数学教育过程中还存在许多较为显著的问题，在很大程度上制约了职业高中数学教学的发展。具体分析这些问题，主要表现为如下几点：
第一，数学教学作为一项基础性课程教学，很长时间以来，其教学理念均停留在知识教学层面，过分强调数学概念与模式的记忆，忽视了对理念的运用。职业高中数学教育教学过程中，大部分教师不能较好地将丰富的思维训练运用到课程教学中，无法充分讲解数学的思维模式与理念，导致学生对数学的学习简单停留在概念记忆层面，在遇到需要深刻理解概念的基础上才能解决的问题时往往束手无策，这是职业高中数学教育过程中的一个十分重要的问题与缺陷。
第二，大部分职业高中数学教育受传统数学教育教学模式的影响，不能很好地将素质教育理念融入教学过程中，也无法较好地理解素质教育理念的内涵与思想，导致教学过程依然以传统的“填鸭式”教学为主，过分重视教师的主导性作用，过分强调对学生知识的灌输，学生的主体性地位发挥不明显，也不能充分参与到实际教学过程中，导致教学方式枯燥，无法充分激发学生的学习兴趣，学生也就无法形成自主学习的习惯与创新思维的意识。以职业高中数学立体几何的教学内容为例，教师通常会在黑板上画出几个简单的立体图形，并没有利用多媒体技术教学，也没有要求学生参与到立体图形制作与想象过程中，无法充分挖掘学生的潜力与创造能力，导致学生对数学知识的理解能力相对较差，阻碍了数学教学的深入发展。
二、职业高中数学教学改革对策
1、数学教学内容的改革
第一，重视数学课程在职业高中教学中的重要性，不能简单地将数学学科看作简化了的数学课程，要加强数学在不同专业中的辅助工具作用，重视数学的实用性，将数学学习真正落实到学生的学习中去。职业高中要加强实用性教学，突出数学课程的基础地位，配合学生所学专业，联系实际，学数学以致用，让学生学有用的、有价值的数学。第二，在教材设置上，教材的编排一定要以专业实际为导向，不仅要建立基础数学教学模块，更要建立专业教学模块，并将这两者更好地结合。职业高中目前的数学教材设置过于普教化，跟专业发生了脱节，不止使学生感到数学深奥，而且会使学生产生“学数学无用”这样的消极情绪，不利于教学的展开。所以在设置教材上，要体现专业特色，不能只是簡单地将一般的数学教材移植过来。另一方面，也要之一将数学与生活联系，体现生活化，避免教数学教材设置的枯燥无味，要使学生对数学产生兴趣，给学生在生活中运用数学的空间。总结起来，在教材设置中主要体现三大模块，即基础模块、专业模块和拓展模块，基础模块就是基础数学理论，作为学生必修部分，这部分在各个专业中都需要运用；其次是专业模块，数学教学内容中有些不必要的部分，应当对这部分进行适当删减，把精力集中到对专业数学内容的编写上去，这就需要全校各个专业的老师一起行动，结合本专业的特点与需要对教材进行编排；第三模块就是拓展模块，所谓拓展模块，就是为适应哪些想要继续深造的同学而言的，他们在毕业后想进入大学进行深造，那么他们的数学教材就需要与普通高中的教材相仿，但也应该注意学生的水平和专业的限制。
2、数学教学方法的改革
第一，与专业教学相结合。职业高中的数学教学是有特殊性的，因为有不同专业的存在，所以在教学时一定要注意与本专业相结合，发挥好数学在职高中作为辅助工具的作用。有些职高学生会存在无法正确认识专业知识与基础知识关系和利弊轻重的困惑，所以在学习中会出现许多问题，这就需要老师在教学中进行认识上的引导与规范，并在教学中将基础知识与专业知识有效结合，防止出现一边倒的现象。第二，加强实践教学。目前许多数学教师仍然使用传统的教学方法，荏苒知识单纯的教与学的模式，老师在讲台上讲，学生在下面听，互动少，课堂效果不佳。再加上数学是一门比较深奥的理论型学科，对基础较差的职高学生来讲，这样的教学不仅难懂，而且晦涩，会使他们逐渐失去学习数学的兴趣和信心。所以，在教学中一定要注意实践教学，与实际相结合。这里的实际，不仅指生活实际，还包括专业实际。与生活实际相结合，就是将数学生活化，除了课堂教学、课后练习，教师也应该多进行一些实践动手的数学教学，这样能够引起学生的兴趣，并且能够将学生有效地融入课堂，提高教学效率。与专业实际结合就是我们上文所讲述的要与专业知识结合起来门这里不再多做介绍。
作为职业高中各专业学生的必修课程之一，数学课程的重要性不容置喙。在职业学校教学大纲中，针对数学课程的性质及教学任务进行了明确划分，然而在实际教学过程中教学任务的完成情况与预期目标之间尚存在较大差距，职业高中的数学教学现状亟需改变。关于职业高中数学教学改革工作的实施应当从教学方法、课程建设以及内容设计等方面得以体现，将实际生活情境与数学课程教学相联系，激发学生的主动学习意识及数学思维能力。值得注意的是，教学改革的实施需要学校、教师及个人的通力配合，从企业实际需求构建数学课程改革的实施方案。
【参考文献】
[1]杨中.课程改革下职业高中数学教学策略[J].新课程学习：基础教育，2010，（12）.
[2]郭中文.浅谈职业高中数学教学的策略[J].新课程学习（社会综合），2011，（01）.
[3]丁皓.对新时期下职业高中数学教学的思考[J].新课程（教研版），2010，（08）.
[4]李杰.职业高中数学教学浅谈[J].中国校外教育（基教版），2011，（09）.
一、职业高中数学教学存在的问题分析
通过对现阶段中国职业高中数学教育教学现状进行分析可以发现：现阶段，中国职业高中数学教育过程中还存在许多较为显著的问题，在很大程度上制约了职业高中数学教学的发展。具体分析这些问题，主要表现为如下几点：
第一，数学教学作为一项基础性课程教学，很长时间以来，其教学理念均停留在知识教学层面，过分强调数学概念与模式的记忆，忽视了对理念的运用。职业高中数学教育教学过程中，大部分教师不能较好地将丰富的思维训练运用到课程教学中，无法充分讲解数学的思维模式与理念，导致学生对数学的学习简单停留在概念记忆层面，在遇到需要深刻理解概念的基础上才能解决的问题时往往束手无策，这是职业高中数学教育过程中的一个十分重要的问题与缺陷。
第二，大部分职业高中数学教育受传统数学教育教学模式的影响，不能很好地将素质教育理念融入教学过程中，也无法较好地理解素质教育理念的内涵与思想，导致教学过程依然以传统的“填鸭式”教学为主，过分重视教师的主导性作用，过分强调对学生知识的灌输，学生的主体性地位发挥不明显，也不能充分参与到实际教学过程中，导致教学方式枯燥，无法充分激发学生的学习兴趣，学生也就无法形成自主学习的习惯与创新思维的意识。以职业高中数学立体几何的教学内容为例，教师通常会在黑板上画出几个简单的立体图形，并没有利用多媒体技术教学，也没有要求学生参与到立体图形制作与想象过程中，无法充分挖掘学生的潜力与创造能力，导致学生对数学知识的理解能力相对较差，阻碍了数学教学的深入发展。
二、职业高中数学教学改革对策
1、数学教学内容的改革
第一，重视数学课程在职业高中教学中的重要性，不能简单地将数学学科看作简化了的数学课程，要加强数学在不同专业中的辅助工具作用，重视数学的实用性，将数学学习真正落实到学生的学习中去。职业高中要加强实用性教学，突出数学课程的基础地位，配合学生所学专业，联系实际，学数学以致用，让学生学有用的、有价值的数学。第二，在教材设置上，教材的编排一定要以专业实际为导向，不仅要建立基础数学教学模块，更要建立专业教学模块，并将这两者更好地结合。职业高中目前的数学教材设置过于普教化，跟专业发生了脱节，不止使学生感到数学深奥，而且会使学生产生“学数学无用”这样的消极情绪，不利于教学的展开。所以在设置教材上，要体现专业特色，不能只是簡单地将一般的数学教材移植过来。另一方面，也要之一将数学与生活联系，体现生活化，避免教数学教材设置的枯燥无味，要使学生对数学产生兴趣，给学生在生活中运用数学的空间。总结起来，在教材设置中主要体现三大模块，即基础模块、专业模块和拓展模块，基础模块就是基础数学理论，作为学生必修部分，这部分在各个专业中都需要运用；其次是专业模块，数学教学内容中有些不必要的部分，应当对这部分进行适当删减，把精力集中到对专业数学内容的编写上去，这就需要全校各个专业的老师一起行动，结合本专业的特点与需要对教材进行编排；第三模块就是拓展模块，所谓拓展模块，就是为适应哪些想要继续深造的同学而言的，他们在毕业后想进入大学进行深造，那么他们的数学教材就需要与普通高中的教材相仿，但也应该注意学生的水平和专业的限制。
2、数学教学方法的改革
第一，与专业教学相结合。职业高中的数学教学是有特殊性的，因为有不同专业的存在，所以在教学时一定要注意与本专业相结合，发挥好数学在职高中作为辅助工具的作用。有些职高学生会存在无法正确认识专业知识与基础知识关系和利弊轻重的困惑，所以在学习中会出现许多问题，这就需要老师在教学中进行认识上的引导与规范，并在教学中将基础知识与专业知识有效结合，防止出现一边倒的现象。第二，加强实践教学。目前许多数学教师仍然使用传统的教学方法，荏苒知识单纯的教与学的模式，老师在讲台上讲，学生在下面听，互动少，课堂效果不佳。再加上数学是一门比较深奥的理论型学科，对基础较差的职高学生来讲，这样的教学不仅难懂，而且晦涩，会使他们逐渐失去学习数学的兴趣和信心。所以，在教学中一定要注意实践教学，与实际相结合。这里的实际，不仅指生活实际，还包括专业实际。与生活实际相结合，就是将数学生活化，除了课堂教学、课后练习，教师也应该多进行一些实践动手的数学教学，这样能够引起学生的兴趣，并且能够将学生有效地融入课堂，提高教学效率。与专业实际结合就是我们上文所讲述的要与专业知识结合起来门这里不再多做介绍。
作为职业高中各专业学生的必修课程之一，数学课程的重要性不容置喙。在职业学校教学大纲中，针对数学课程的性质及教学任务进行了明确划分，然而在实际教学过程中教学任务的完成情况与预期目标之间尚存在较大差距，职业高中的数学教学现状亟需改变。关于职业高中数学教学改革工作的实施应当从教学方法、课程建设以及内容设计等方面得以体现，将实际生活情境与数学课程教学相联系，激发学生的主动学习意识及数学思维能力。值得注意的是，教学改革的实施需要学校、教师及个人的通力配合，从企业实际需求构建数学课程改革的实施方案。
【参考文献】
[1]杨中.课程改革下职业高中数学教学策略[J].新课程学习：基础教育，2010，（12）.
[2]郭中文.浅谈职业高中数学教学的策略[J].新课程学习（社会综合），2011，（01）.
[3]丁皓.对新时期下职业高中数学教学的思考[J].新课程（教研版），2010，（08）.
[4]李杰.职业高中数学教学浅谈[J].中国校外教育（基教版），2011，（09）.