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摘 要：重视成人教育是高效推进“学习型社会”构建的重大举措之一。作者以一名高校教师的视角，结合学校成人教育教学特点，积极探索，探究了适合成人实现专业成长的最佳途径;根据学校学生的学习需求和个性差异，大胆实践，提出了以“建立愿景：牢固树立终身学习理念，关注课堂：寻找适合学生发展策略，潜心研究：助力实现教育教研创新”为核心的教学思路和方法，着力提升成人教育的灵活性、特殊性和重要性，为加快推动全市成人教育事业步上新台阶而不懈努力。
关键词：愿景;课堂;研究
中图分类号：G720 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-03 文章编号：1674-120X（2019）20-0071-02
一、引言
国家强盛的重要标志之一是拥有高质量的教育。习总书记指出，衡量一个国家的发展水平和潜力的主要关键点在于该国家的高等教育的发展水平。高校的基础是立德树人。大学教师应坚持教育者应先受教育，努力成为先进思想文化的传播者，更好地承担学生健康成长之重任。要加强师德建设，引导教师立德修身、立德修行、立德从教。
作为高校的一名教师，我承担着开放教育学院学前教育、小学教育专本科的教学。开放教育，是一种成人教育。学生主要来自教学一线，学习的目的性很强，在强烈的目的需求驱动下，积极参与学习，获取学历。他们有梦想，有追求，有责任，敢担当，但苦于工学矛盾，经常困惑于工作与学习的取舍与融合。
怎样让成人教育的发展更有成效，让学生能充分享受到教育的快乐，加速实现教师的专业发展呢？下面，我将结合学校工作实际和探索，从“建立愿景”“关注课堂”“潜心研究”几方面谈谈对成人教育教学的浅见。
二、建立愿景：牢固树立终身学习理念
“愿景”是由组织领导者和组织成员形成的一种图像描绘，能够指导和激励组织成员的未来场景。德鲁克指出，以持续学习和在职教育为基础的组织（和社会）将主导21世纪。只有指引学生确定一个终身学习的美好愿景，才能促使他们的知识系统的结构化和思维化。也才能让他们投身于构建学习型组织的共同愿景中，加强自我修炼，在提升文化底蕴中实现自我超越，在系统思考中，适时审视、发展、提升自我。
（1）创设浓厚的书香氛围。书籍是人类进步的阶梯。向学生推荐好书，与学生畅谈读书感悟，是我最乐于推崇的。我选择用书籍作为和学生沟通交流的一个翘板，并通过书籍来解决一些他们觉得棘手、难解决的问题。我让学生们与书为友，畅游知识的海洋，在《给教师的建议》中快速找到自主解决问题的策略和方法;当班级管理工作滞后时，我精心推出李镇西的《做最好的老师》，使学生深受启迪;当学生的自信心明显表现不足，对工作、学习产生厌倦时，我让学生阅读励志读本《把信送给加西亚》，期望学生从中找到叩响成功之门的金钥匙：拥有主动，专注目标，坚韧不拔。每当学生撰写教学案例无从下手时，我热心推荐学生阅读《小学青年教师》《湖南教育》等杂志，让他们从仿写中习得方法，达到再创造。
阅读能增长见识，锻炼思考能力，还能怡悦性情，走出职业倦怠。我推荐好书给学生品读，让学生相互推荐，通过面对面交流、班级QQ群、微信交流群、班级读书沙龙等多渠道交流读书感悟，开阔视野，在书香浸润中得以成长。
（2）谋划可持续发展的职业生涯。谋划职业是个人和组织的有效结合，即在衡量、分析和总结一个人职业的主客观条件的基础上，综合分析和权衡他们的兴趣、爱好、能力和特点;并针对时代特征，根据他们的职业倾向，决定他们最好的职业目标，之后做出有效的安排来实现这一目标。它以现有成就为基础，确立了生活方向，为发展提供了战略。它突破了生活的格局，创造了一个灵动和充实的自我，准确地评估了个人特征和优势，并评估了个人目标和现状之间的差距，能够使人定位职业方向，重新认识自身价值并增加价值，发现新的职业机会，提高专业竞争力，并将个人、职业和家庭联系起来，因此意义重大。
教学中，我经常帮助学生谋划职业生涯，制订行之有效的阶段式学习、工作计划，使学生对未来美好生活充满向往与畅想，让教育教学生活焕发出别样的色彩。学生将目光锁定在近景目标、中期目标和远景目标中，通过不断的学习、努力、适应、修正，逐步实现既定的愿景，收获不竭的成功体验的动力源。
三、关注课堂：寻找适合学生发展策略
课堂是教学的主要方面，也是将自然人变为社会人的主要手段。课堂教育的质量变化是走出讲座进入合作或差异化发展，释放学生的潜能。研究教学应从研究课堂开始。采用合适的教学策略，将每节课作为提升自我的练兵场，在师生的共同研讨、讲评反馈、自我反思中有效促进教学。
（1）案例教学激兴趣。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。引用案例教学是我激发学生学习兴趣的有效策略。教学“班主任工作”这一内容时，我将积累多年的工作经验总结提炼为“班主任的26个字母”送给学生们，并将成功案例适时引入课堂，收效很好。例如“问题学生如何教育？”这个问题常困扰着初任教师。教学时，我给学生讲班级淘气包“小昕”的故事，随之将问题抛给学生：“班级遭遇问题生，作为班主任，怎样妥善解决？”引导学生展开热烈的讨论，学生表达的欲望在顷刻之间被激活，安静的教室突然变得生动起来，学生的话语开放了：有的愤愤不平，有的出谋划策，有的感叹这个班级学生运气太差，有的为班主任狠捏了一把汗，更有甚者想劝他退学……面对学生的回答，我用微笑回应，继续和学生进行故事对话。学生在这种氛围中轻松学习，并学会品味。其情感因素得以充分調动，语言表达享受自由与畅意。
（2）微课教学呈特色。微课教学是现在很多一线教师乐于推崇的一种教学方法，短小精简，比传统的满堂灌的教学方式更有趣味性，着重教学中的知识点。同时学生们也比较乐于接受，如《泰迪的故事》的播放让学生深刻理解为人师表的价值;微课《在路边鼓掌的人》让学生们觉悟到不要单纯地以成绩和名次作为我们的追求，而是要以育人为主。我抓住教育契机，让学生围绕微课中的主角展开讨论，鼓励学生谈体会、谈感受。学生参与研讨的热情很高，课堂气氛空前活跃。有些学生结合自己的教育，谈自己曾经年少不懂事而懊恼不已，谈人人都渴望成为英雄而望尘莫及，甚至还有的言及父母因望子成龙而用心良苦。 我让学生课后欣赏、感悟以德育为主题的系列微课“地球上的星星”，学生对此乐此不疲，积极主动地给我打电话：“老师，微课怎样做？”“您有新的微课作品推荐给我们吗？”“李玉平老师的微课棒极了！”动手能力强的学生还尝试着自制微课，发给我，请我指导。每当此时，一种无以言表的职业幸福感洋溢在心间！
四、潜心研究：助力实现教育教研创新
一个问题就是一场研究，一场研究意味着一个创造，一个创造便会产生一种价值。潜心研究，意即教师做科研，让自己的教学变成行动研究，使教学实践处于研究状态。一线教师是教育教研的有心人，我们应鼓励他们对所遇问题进行探究性研究，注意观察，并将学科研究作为学习和提高的机会。
行动研究是以行动为导向的，是基层的、合作的、具体的和自然的。它能促使教育研究发生根本性变革。纵观成人学习理论，它揭示出教师具备自修自研的能力;审视建构主义学习理论，它重点关注学生，将人文主义作为学习导向，引导学生在实践、应用、发现、巩固和创新中建立形成知识与能力互促的素质结构。
（1）积累素材做研究。结合开放教育的教学特点，我在做好教学工作的同时，可以从学生身上及时获取第一手研究素材。他们的关注点、兴奋点和困惑点，他们的成功案例和失败体验，都丰富了我的教育资源库，促使我先后以“湖南开放大学构建背景下学生主观幸福感建构研究”“多元文化背景下市州开放大学学生理想信念的培养及行为转换研究”为主题，进行课题研究。我多次与学校的老师们交流、研讨，外出学习时向专家请教，对兄弟市州学校展开问卷调研。课题研究推动了校际的相互学习、互助合作，我的问题意识、科研意识和创作意识逐步得到培养。当课题研究取得一定进展，优化办公效率之后，我成功申报了省级课题“市州开放大学教师专业发展研究”，按照既定的目标和研究任务深入研究，现已顺利结题。课题研究，使我具备了学习、思考、研究和协作的意识，让我在前进的道路上鼓足了勇气，增添了信心，阔步向目标靠近。
（2）示范引领做研究。我将课题研究意识和方法融入课堂，及时传递给我的学生。当我问及学生在做好日常的教学工作时，是否同步展开课题研究，学生听了直摇头：“老师，写论文好难。”“老师，课题研究没有素材。”“我们会上课，能上好课，站稳讲台就足够。”……学生的思想还停留在满足于作为一个教师最基本的要求上。我从自身出发，鼓励学生争做“学者 科研型”的教师，珍视教育教学中的小问题、小现象、小困难，以疑促思，以研促教，让每天的教学都充满着智慧与激情。在我的带动下，学生也积极地行动起来，将教学反思带给我、小经验论文发给我，有些学生还在申报课题选题时，征求我的意见，希望我可以参与他们的学科研究。为了学生的终身发展，我甘于奉献，乐为人梯。真诚地感谢我的学生们，是他们给予了我作为教师的尊严和荣耀，让我感受到自身的价值所在，让我乐于与他们同学习，同研究，共成长！
五、结语
教育必须面对明天。我们正处于知识社会和信息爆炸的新时代，每个人都需要成为一个自我导向的终身学习者。走向终身学习，提升终身学习力，做教育的坚守者、研究者和实践者，就是迈向成功教育的未来。为加快建设世界一流大学和一流学科，成人教育更需要有志于为教育事业而奋斗终生的教师们，坚持理想信念，坚持教书育人，坚持言传身教，坚持潜心钻研，坚持立德树人，为开创全市成人教育的美好前景而努力奮斗。
参考文献：
[1]彼得·圣吉.第五项修炼[M].郭进隆，译.上海：上海三联书店，1998.
[2]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社有限责任公司，2017.
[3]陈安娜.终身教育理念下对成人职业教育的思考[J].考试周刊，2019（34）：14.
关键词：愿景;课堂;研究
中图分类号：G720 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-03 文章编号：1674-120X（2019）20-0071-02
一、引言
国家强盛的重要标志之一是拥有高质量的教育。习总书记指出，衡量一个国家的发展水平和潜力的主要关键点在于该国家的高等教育的发展水平。高校的基础是立德树人。大学教师应坚持教育者应先受教育，努力成为先进思想文化的传播者，更好地承担学生健康成长之重任。要加强师德建设，引导教师立德修身、立德修行、立德从教。
作为高校的一名教师，我承担着开放教育学院学前教育、小学教育专本科的教学。开放教育，是一种成人教育。学生主要来自教学一线，学习的目的性很强，在强烈的目的需求驱动下，积极参与学习，获取学历。他们有梦想，有追求，有责任，敢担当，但苦于工学矛盾，经常困惑于工作与学习的取舍与融合。
怎样让成人教育的发展更有成效，让学生能充分享受到教育的快乐，加速实现教师的专业发展呢？下面，我将结合学校工作实际和探索，从“建立愿景”“关注课堂”“潜心研究”几方面谈谈对成人教育教学的浅见。
二、建立愿景：牢固树立终身学习理念
“愿景”是由组织领导者和组织成员形成的一种图像描绘，能够指导和激励组织成员的未来场景。德鲁克指出，以持续学习和在职教育为基础的组织（和社会）将主导21世纪。只有指引学生确定一个终身学习的美好愿景，才能促使他们的知识系统的结构化和思维化。也才能让他们投身于构建学习型组织的共同愿景中，加强自我修炼，在提升文化底蕴中实现自我超越，在系统思考中，适时审视、发展、提升自我。
（1）创设浓厚的书香氛围。书籍是人类进步的阶梯。向学生推荐好书，与学生畅谈读书感悟，是我最乐于推崇的。我选择用书籍作为和学生沟通交流的一个翘板，并通过书籍来解决一些他们觉得棘手、难解决的问题。我让学生们与书为友，畅游知识的海洋，在《给教师的建议》中快速找到自主解决问题的策略和方法;当班级管理工作滞后时，我精心推出李镇西的《做最好的老师》，使学生深受启迪;当学生的自信心明显表现不足，对工作、学习产生厌倦时，我让学生阅读励志读本《把信送给加西亚》，期望学生从中找到叩响成功之门的金钥匙：拥有主动，专注目标，坚韧不拔。每当学生撰写教学案例无从下手时，我热心推荐学生阅读《小学青年教师》《湖南教育》等杂志，让他们从仿写中习得方法，达到再创造。
阅读能增长见识，锻炼思考能力，还能怡悦性情，走出职业倦怠。我推荐好书给学生品读，让学生相互推荐，通过面对面交流、班级QQ群、微信交流群、班级读书沙龙等多渠道交流读书感悟，开阔视野，在书香浸润中得以成长。
（2）谋划可持续发展的职业生涯。谋划职业是个人和组织的有效结合，即在衡量、分析和总结一个人职业的主客观条件的基础上，综合分析和权衡他们的兴趣、爱好、能力和特点;并针对时代特征，根据他们的职业倾向，决定他们最好的职业目标，之后做出有效的安排来实现这一目标。它以现有成就为基础，确立了生活方向，为发展提供了战略。它突破了生活的格局，创造了一个灵动和充实的自我，准确地评估了个人特征和优势，并评估了个人目标和现状之间的差距，能够使人定位职业方向，重新认识自身价值并增加价值，发现新的职业机会，提高专业竞争力，并将个人、职业和家庭联系起来，因此意义重大。
教学中，我经常帮助学生谋划职业生涯，制订行之有效的阶段式学习、工作计划，使学生对未来美好生活充满向往与畅想，让教育教学生活焕发出别样的色彩。学生将目光锁定在近景目标、中期目标和远景目标中，通过不断的学习、努力、适应、修正，逐步实现既定的愿景，收获不竭的成功体验的动力源。
三、关注课堂：寻找适合学生发展策略
课堂是教学的主要方面，也是将自然人变为社会人的主要手段。课堂教育的质量变化是走出讲座进入合作或差异化发展，释放学生的潜能。研究教学应从研究课堂开始。采用合适的教学策略，将每节课作为提升自我的练兵场，在师生的共同研讨、讲评反馈、自我反思中有效促进教学。
（1）案例教学激兴趣。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。引用案例教学是我激发学生学习兴趣的有效策略。教学“班主任工作”这一内容时，我将积累多年的工作经验总结提炼为“班主任的26个字母”送给学生们，并将成功案例适时引入课堂，收效很好。例如“问题学生如何教育？”这个问题常困扰着初任教师。教学时，我给学生讲班级淘气包“小昕”的故事，随之将问题抛给学生：“班级遭遇问题生，作为班主任，怎样妥善解决？”引导学生展开热烈的讨论，学生表达的欲望在顷刻之间被激活，安静的教室突然变得生动起来，学生的话语开放了：有的愤愤不平，有的出谋划策，有的感叹这个班级学生运气太差，有的为班主任狠捏了一把汗，更有甚者想劝他退学……面对学生的回答，我用微笑回应，继续和学生进行故事对话。学生在这种氛围中轻松学习，并学会品味。其情感因素得以充分調动，语言表达享受自由与畅意。
（2）微课教学呈特色。微课教学是现在很多一线教师乐于推崇的一种教学方法，短小精简，比传统的满堂灌的教学方式更有趣味性，着重教学中的知识点。同时学生们也比较乐于接受，如《泰迪的故事》的播放让学生深刻理解为人师表的价值;微课《在路边鼓掌的人》让学生们觉悟到不要单纯地以成绩和名次作为我们的追求，而是要以育人为主。我抓住教育契机，让学生围绕微课中的主角展开讨论，鼓励学生谈体会、谈感受。学生参与研讨的热情很高，课堂气氛空前活跃。有些学生结合自己的教育，谈自己曾经年少不懂事而懊恼不已，谈人人都渴望成为英雄而望尘莫及，甚至还有的言及父母因望子成龙而用心良苦。 我让学生课后欣赏、感悟以德育为主题的系列微课“地球上的星星”，学生对此乐此不疲，积极主动地给我打电话：“老师，微课怎样做？”“您有新的微课作品推荐给我们吗？”“李玉平老师的微课棒极了！”动手能力强的学生还尝试着自制微课，发给我，请我指导。每当此时，一种无以言表的职业幸福感洋溢在心间！
四、潜心研究：助力实现教育教研创新
一个问题就是一场研究，一场研究意味着一个创造，一个创造便会产生一种价值。潜心研究，意即教师做科研，让自己的教学变成行动研究，使教学实践处于研究状态。一线教师是教育教研的有心人，我们应鼓励他们对所遇问题进行探究性研究，注意观察，并将学科研究作为学习和提高的机会。
行动研究是以行动为导向的，是基层的、合作的、具体的和自然的。它能促使教育研究发生根本性变革。纵观成人学习理论，它揭示出教师具备自修自研的能力;审视建构主义学习理论，它重点关注学生，将人文主义作为学习导向，引导学生在实践、应用、发现、巩固和创新中建立形成知识与能力互促的素质结构。
（1）积累素材做研究。结合开放教育的教学特点，我在做好教学工作的同时，可以从学生身上及时获取第一手研究素材。他们的关注点、兴奋点和困惑点，他们的成功案例和失败体验，都丰富了我的教育资源库，促使我先后以“湖南开放大学构建背景下学生主观幸福感建构研究”“多元文化背景下市州开放大学学生理想信念的培养及行为转换研究”为主题，进行课题研究。我多次与学校的老师们交流、研讨，外出学习时向专家请教，对兄弟市州学校展开问卷调研。课题研究推动了校际的相互学习、互助合作，我的问题意识、科研意识和创作意识逐步得到培养。当课题研究取得一定进展，优化办公效率之后，我成功申报了省级课题“市州开放大学教师专业发展研究”，按照既定的目标和研究任务深入研究，现已顺利结题。课题研究，使我具备了学习、思考、研究和协作的意识，让我在前进的道路上鼓足了勇气，增添了信心，阔步向目标靠近。
（2）示范引领做研究。我将课题研究意识和方法融入课堂，及时传递给我的学生。当我问及学生在做好日常的教学工作时，是否同步展开课题研究，学生听了直摇头：“老师，写论文好难。”“老师，课题研究没有素材。”“我们会上课，能上好课，站稳讲台就足够。”……学生的思想还停留在满足于作为一个教师最基本的要求上。我从自身出发，鼓励学生争做“学者 科研型”的教师，珍视教育教学中的小问题、小现象、小困难，以疑促思，以研促教，让每天的教学都充满着智慧与激情。在我的带动下，学生也积极地行动起来，将教学反思带给我、小经验论文发给我，有些学生还在申报课题选题时，征求我的意见，希望我可以参与他们的学科研究。为了学生的终身发展，我甘于奉献，乐为人梯。真诚地感谢我的学生们，是他们给予了我作为教师的尊严和荣耀，让我感受到自身的价值所在，让我乐于与他们同学习，同研究，共成长！
五、结语
教育必须面对明天。我们正处于知识社会和信息爆炸的新时代，每个人都需要成为一个自我导向的终身学习者。走向终身学习，提升终身学习力，做教育的坚守者、研究者和实践者，就是迈向成功教育的未来。为加快建设世界一流大学和一流学科，成人教育更需要有志于为教育事业而奋斗终生的教师们，坚持理想信念，坚持教书育人，坚持言传身教，坚持潜心钻研，坚持立德树人，为开创全市成人教育的美好前景而努力奮斗。
参考文献：
[1]彼得·圣吉.第五项修炼[M].郭进隆，译.上海：上海三联书店，1998.
[2]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社有限责任公司，2017.
[3]陈安娜.终身教育理念下对成人职业教育的思考[J].考试周刊，2019（34）：14.