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摘要：随着新课程改革进程的加快，德育工作越来越受到班主任的重视。小学生正处于增长的关键阶段。道德教育对于其基本道德观念的发展和形成特别重要。作为小学班主任，在实施特定的德育方面起着重要作用。
关键词：小学班主任;道德教育;战略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-229
可以说，道德教育是学校教育的基础，主要是通过教学生如何正确认识自己与社会的往来并与社会打交道。鉴于小学生缺乏生活经验，身心发育不成熟，德育工作的重点是要培养学生良好的个人行为习惯，这对促进学生的未来发展起良好的作用。
一、当前小学教育中的德育问题
（一）德育的比例很小
在当前的小学教育中，成就仍然是人们关注的焦点。学校、老师和家长都致力于学习学生的文化知识，都在努力提高学生的学习成绩，但是对学生的道德教育缺乏足够的重视。尽管道德教育的宣传水平不断提高，并且一些学校也根据新课程改革的要求开设了道德教育课程，但班主任和家长认为道德教育是不重要的，这使道德教育非常不理想。
（二）道德教育太正规了
当前小学的道德教育还处于起步阶段，班主任仍然过于注重理论知识的教学，使得道德教育过于形式化，极大地影响了道德教育的影响。德育不仅要使学生获得理论知识，而且要组织学生开展实践活动，把德育渗透到各个学科中，以取得良好的效果。但是，班主任忽略了德育的重要性。
（三）忽略家庭教育的作用
德育不仅是在课堂上进行，还需要在家里进行。为了进行德育教学，班主任要实现家校合作，同时为学生营造良好的德育氛围，促进学生身心健康的发展。但是，家庭教育在实际教育过程中的作用被忽略了。由于工作和其他因素，许多学生的父母不太关心学生的道德教育，他们只在乎学生的学业成绩，认为德育只是学校和班主任的责任，因此未能发挥家庭德育的作用。这严重影响了学生的健康成长。
二、小学班主任德育工作策略
（一）尊重和关爱学生，建立师生平等和谐的关系
学生是德育的基础。在德育过程中，小学班主任要尊重和关爱学生，要有更多的热情，从而获得学生的好感。只有这样，才能有效地发展德育。小学生的身心发展处于一个特殊的时期，他们的内心相对简单脆弱，自尊心很强，需要小心照顾。因此，小学班主任必须充满爱心，爱护每个学生，并像对待自己的孩子一样对待学生，以创造一个和谐友好的课堂环境。班主任应该公平对待每个学生，并且要有偏见，不要根据学生的学习成绩对学生进行区别对待，那些学习能力差和性格内向的学生就非常需要班主任的关注，班主任需要与他们进行真诚的沟通，对每个学生的学习和生活条件有很好的了解，并帮助学生解决各种困难，使学生可以从心底里认可班主任。这种平等和和谐的师生关系，可以促进德育取得更好的效果。
（二）为德育创造良好环境，提高德育效率
良好的环境条件在促进德育发展中起着非常有效的作用。一方面，可以鼓励学生的主观能动性。另一方面，也可以通过潜在的环境影响来培养学生的道德素质。特别是在实际实施过程中，班主任应积极落实新课程改革措施的要求，巩固学生在教学中的主导地位，领导和鼓励学生积极独立地参与教学活动，创建和谐活跃的课堂环境和教学氛围。其次，班主任应为学生提供一个平台，让学生充分展示自己，鼓励学生积极展示自己的优势和能力，增强学生对生活的热爱，并让学生树立积极的人生观。最后，班主任必须充分利用闲暇时间与学生互动，进一步落实德育工作的基本理念，促进工作效率的巩固和发展。
（三）贴近现实生活
德育与现实生活密不可分，因此许多相關的教学工作都是在现实生活的基础上进行的，因此，小学班主任也应努力使现实生活与教学工作相协调。尤其是，除了有效地解释教科书中与道德教育有关的材料外，班主任还应努力寻找与生活相关的实例，并将其引入课堂教学中。例如，班主任在教育学生爱国主义思想时，不仅应解释岳飞、文天祥、狄青等祖先的爱国主义行为，而且还应解释香港目前正在发生的一些爱国主义行为，并告诉学生要保护自己家园的统一，即使有几个反动派，但爱国者的人数也极高。其次，除了课堂教学之外，班主任还可以鼓励或指导学生进行实际的德育活动，使学生感受到德育在实际活动中的重要性，进而鼓励学生养成良好的道德品质。例如，班主任可以定期指导学生开展慈善活动，照顾老人，让学生在丧偶老人家中照顾老人，使每个学生都能成长为社会的好青年。
（四）采取预防措施，并注意预防和治疗学生的思想问题
在小学教育阶段，形成了学生的道德观和价值观，班主任和学生家长必须给出正确的指导。班主任应受到严密观察学生。上课“平静”并不意味着班主任可以“放松身心”。班主任应防备，迅速发现学生的想法和行为问题，并扼杀在摇篮里，以免学生养成不良的行为习惯。具体来说，班主任可以在教室里设置“办公室角”以成为班上的一员。业余时间，班主任可以在办公室的角落里做批改作业或准备课程。当其他老师在教室里时，班主任也可以在教室里。这个角落的重点是观察教室里学生的学习情况，这样不仅可以及时发现学生的学习问题，而且可以与学生交流和沟通。当学生有不良习惯时，要助学生纠正不良习惯。同时，班主任应积极与其他课堂教育者进行交流和互动，主动了解学生在课堂上的表现，共同努力，帮助学生改善学习状况并提高学生的学习水平。
结论
通常，道德教育不可能一蹴而就。这需要长期的毅力和不懈的努力，班主任需要不断探索新的教学方法，提高德育的影响力，以有效地调动学生的积极性，帮助学生树立良好的思想观念和价值观念，从而实现学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：50-51.
[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（6）：33.
广东省湛江市第九小学
关键词：小学班主任;道德教育;战略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-229
可以说，道德教育是学校教育的基础，主要是通过教学生如何正确认识自己与社会的往来并与社会打交道。鉴于小学生缺乏生活经验，身心发育不成熟，德育工作的重点是要培养学生良好的个人行为习惯，这对促进学生的未来发展起良好的作用。
一、当前小学教育中的德育问题
（一）德育的比例很小
在当前的小学教育中，成就仍然是人们关注的焦点。学校、老师和家长都致力于学习学生的文化知识，都在努力提高学生的学习成绩，但是对学生的道德教育缺乏足够的重视。尽管道德教育的宣传水平不断提高，并且一些学校也根据新课程改革的要求开设了道德教育课程，但班主任和家长认为道德教育是不重要的，这使道德教育非常不理想。
（二）道德教育太正规了
当前小学的道德教育还处于起步阶段，班主任仍然过于注重理论知识的教学，使得道德教育过于形式化，极大地影响了道德教育的影响。德育不仅要使学生获得理论知识，而且要组织学生开展实践活动，把德育渗透到各个学科中，以取得良好的效果。但是，班主任忽略了德育的重要性。
（三）忽略家庭教育的作用
德育不仅是在课堂上进行，还需要在家里进行。为了进行德育教学，班主任要实现家校合作，同时为学生营造良好的德育氛围，促进学生身心健康的发展。但是，家庭教育在实际教育过程中的作用被忽略了。由于工作和其他因素，许多学生的父母不太关心学生的道德教育，他们只在乎学生的学业成绩，认为德育只是学校和班主任的责任，因此未能发挥家庭德育的作用。这严重影响了学生的健康成长。
二、小学班主任德育工作策略
（一）尊重和关爱学生，建立师生平等和谐的关系
学生是德育的基础。在德育过程中，小学班主任要尊重和关爱学生，要有更多的热情，从而获得学生的好感。只有这样，才能有效地发展德育。小学生的身心发展处于一个特殊的时期，他们的内心相对简单脆弱，自尊心很强，需要小心照顾。因此，小学班主任必须充满爱心，爱护每个学生，并像对待自己的孩子一样对待学生，以创造一个和谐友好的课堂环境。班主任应该公平对待每个学生，并且要有偏见，不要根据学生的学习成绩对学生进行区别对待，那些学习能力差和性格内向的学生就非常需要班主任的关注，班主任需要与他们进行真诚的沟通，对每个学生的学习和生活条件有很好的了解，并帮助学生解决各种困难，使学生可以从心底里认可班主任。这种平等和和谐的师生关系，可以促进德育取得更好的效果。
（二）为德育创造良好环境，提高德育效率
良好的环境条件在促进德育发展中起着非常有效的作用。一方面，可以鼓励学生的主观能动性。另一方面，也可以通过潜在的环境影响来培养学生的道德素质。特别是在实际实施过程中，班主任应积极落实新课程改革措施的要求，巩固学生在教学中的主导地位，领导和鼓励学生积极独立地参与教学活动，创建和谐活跃的课堂环境和教学氛围。其次，班主任应为学生提供一个平台，让学生充分展示自己，鼓励学生积极展示自己的优势和能力，增强学生对生活的热爱，并让学生树立积极的人生观。最后，班主任必须充分利用闲暇时间与学生互动，进一步落实德育工作的基本理念，促进工作效率的巩固和发展。
（三）贴近现实生活
德育与现实生活密不可分，因此许多相關的教学工作都是在现实生活的基础上进行的，因此，小学班主任也应努力使现实生活与教学工作相协调。尤其是，除了有效地解释教科书中与道德教育有关的材料外，班主任还应努力寻找与生活相关的实例，并将其引入课堂教学中。例如，班主任在教育学生爱国主义思想时，不仅应解释岳飞、文天祥、狄青等祖先的爱国主义行为，而且还应解释香港目前正在发生的一些爱国主义行为，并告诉学生要保护自己家园的统一，即使有几个反动派，但爱国者的人数也极高。其次，除了课堂教学之外，班主任还可以鼓励或指导学生进行实际的德育活动，使学生感受到德育在实际活动中的重要性，进而鼓励学生养成良好的道德品质。例如，班主任可以定期指导学生开展慈善活动，照顾老人，让学生在丧偶老人家中照顾老人，使每个学生都能成长为社会的好青年。
（四）采取预防措施，并注意预防和治疗学生的思想问题
在小学教育阶段，形成了学生的道德观和价值观，班主任和学生家长必须给出正确的指导。班主任应受到严密观察学生。上课“平静”并不意味着班主任可以“放松身心”。班主任应防备，迅速发现学生的想法和行为问题，并扼杀在摇篮里，以免学生养成不良的行为习惯。具体来说，班主任可以在教室里设置“办公室角”以成为班上的一员。业余时间，班主任可以在办公室的角落里做批改作业或准备课程。当其他老师在教室里时，班主任也可以在教室里。这个角落的重点是观察教室里学生的学习情况，这样不仅可以及时发现学生的学习问题，而且可以与学生交流和沟通。当学生有不良习惯时，要助学生纠正不良习惯。同时，班主任应积极与其他课堂教育者进行交流和互动，主动了解学生在课堂上的表现，共同努力，帮助学生改善学习状况并提高学生的学习水平。
结论
通常，道德教育不可能一蹴而就。这需要长期的毅力和不懈的努力，班主任需要不断探索新的教学方法，提高德育的影响力，以有效地调动学生的积极性，帮助学生树立良好的思想观念和价值观念，从而实现学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]谭双.浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].亚太教育，2016（3）：50-51.
[2]陶新.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016（6）：33.
广东省湛江市第九小学