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摘要：讲究课堂教学的优质高效，是师生共同追求的目标。就如何打造新课程标准下的初中数学“高效课堂”，结合教学实践，谈几点体会和做法。
关键词：初中数学 高效课堂 以生为本
一、“高效课堂”的界定
高效课堂，是相对无效课堂、低效课堂、负效课堂而言的。也有人说，真正的高效率教学，就是师生用最短的时间获得最大的效率，实现有效教学。笔者认为，高效课堂在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，在单位时间里，将新课程标准中的三维目标最大化、最优化。
二、高效课堂建设策略
（一）建立和谐的师生关系
1.和谐的师生关系是高效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。
2.转变教学观念是高效课堂教学的关键。教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、引导者、参与者和合作者。在学习过程中，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学习成为学生自主发展的舞台。
（二）摒弃本本主义，备课要以生为本
备课一定要以生为本，重点是要备学生，教什么内容，教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。课前精心备课，还要充分考虑到三维目标的统一；要兼顾好、中、差三个层次，采用恰当的教学方法让学生轻松愉快地学习知识，避免一概而论，要保证课堂上80%以上的学生掌握课堂教学内容。此外，还要明确每节课教学的重点与难点，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。
（三）采取适当的教学方法
1.创设问题情境的教学。如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会赔本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=卖价-成本价。
2.利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西显性化，从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
3.运用电教手段教学。一堂课只有45分钟，有些课涉及到概念、定理、注意事项多，它的产生和形成过程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写，一堂课很难按时完成任务，学生学起来非常吃力，结果事倍功半。充分运用电教手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚。
4.重视数学知识的生活应用。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心。
5.积极实施小组互助学习制。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果，促进课堂教学效率的提高。
（四）教师要有很强的课堂驾驭能力
一是教师必须具备三种过硬的基本功：语言、板书、严密的逻辑思维。教师要有抑扬顿挫、幽默风趣的语言，要有一手漂亮的板书和对知识严密的逻辑分析，这样才能吸引学生的听觉、视觉，才能给学生的智慧的光芒、心智的启迪。二是教师要研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。三是教师要加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生思考的时间，而且有效性很差。有的教师让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
（五）学生要有良好的学习习惯
一是学生要做好课前预习。有些学生跟不上上课的进度，预习可以改变听课的被动局面。泛读课本，领会教材的大意，然后细读，对一些关键的字词反复推敲。通过有效预习，学生对本节课就有了目的性和针对性，会抓重点，攻难点，这样听课就有的放矢，课堂自然就高效了。二是抓好课堂学习。上课认真倾听师生发言；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答问题时声音要宏亮，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言，集中精力用心高效学习。三是坚持课后巩固。彻底消化课堂上已掌握的知识，复习巩固是一个重要环节。把所学知识认真复习一遍，该记忆的记忆，该理解的理解，然后再做作业和配套练习，像对待考试一样对待作业，那么高效课堂的效果就会大大巩固。
总之，教师要以学生的全面发展为目标，不但要有效地起到教师的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。
关键词：初中数学 高效课堂 以生为本
一、“高效课堂”的界定
高效课堂，是相对无效课堂、低效课堂、负效课堂而言的。也有人说，真正的高效率教学，就是师生用最短的时间获得最大的效率，实现有效教学。笔者认为，高效课堂在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，在单位时间里，将新课程标准中的三维目标最大化、最优化。
二、高效课堂建设策略
（一）建立和谐的师生关系
1.和谐的师生关系是高效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。
2.转变教学观念是高效课堂教学的关键。教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、引导者、参与者和合作者。在学习过程中，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学习成为学生自主发展的舞台。
（二）摒弃本本主义，备课要以生为本
备课一定要以生为本，重点是要备学生，教什么内容，教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。课前精心备课，还要充分考虑到三维目标的统一；要兼顾好、中、差三个层次，采用恰当的教学方法让学生轻松愉快地学习知识，避免一概而论，要保证课堂上80%以上的学生掌握课堂教学内容。此外，还要明确每节课教学的重点与难点，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓。
（三）采取适当的教学方法
1.创设问题情境的教学。如教学《打折销售》，就可以用创设问题情境法，首先用多媒体展示收集的商场打折销售情景，让学生谈参加市场调查所了解的打折销售活动，接着提问：打折销售后，商家一定会赔本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到：利润=卖价-成本价。
2.利用实物教学，可以将抽象的东西直观化，深奥的东西显性化，从而克服学生的思维障碍，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。
3.运用电教手段教学。一堂课只有45分钟，有些课涉及到概念、定理、注意事项多，它的产生和形成过程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写，一堂课很难按时完成任务，学生学起来非常吃力，结果事倍功半。充分运用电教手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚。
4.重视数学知识的生活应用。数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心。
5.积极实施小组互助学习制。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果，促进课堂教学效率的提高。
（四）教师要有很强的课堂驾驭能力
一是教师必须具备三种过硬的基本功：语言、板书、严密的逻辑思维。教师要有抑扬顿挫、幽默风趣的语言，要有一手漂亮的板书和对知识严密的逻辑分析，这样才能吸引学生的听觉、视觉，才能给学生的智慧的光芒、心智的启迪。二是教师要研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。三是教师要加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生思考的时间，而且有效性很差。有的教师让学生讨论、交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
（五）学生要有良好的学习习惯
一是学生要做好课前预习。有些学生跟不上上课的进度，预习可以改变听课的被动局面。泛读课本，领会教材的大意，然后细读，对一些关键的字词反复推敲。通过有效预习，学生对本节课就有了目的性和针对性，会抓重点，攻难点，这样听课就有的放矢，课堂自然就高效了。二是抓好课堂学习。上课认真倾听师生发言；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答问题时声音要宏亮，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言，集中精力用心高效学习。三是坚持课后巩固。彻底消化课堂上已掌握的知识，复习巩固是一个重要环节。把所学知识认真复习一遍，该记忆的记忆，该理解的理解，然后再做作业和配套练习，像对待考试一样对待作业，那么高效课堂的效果就会大大巩固。
总之，教师要以学生的全面发展为目标，不但要有效地起到教师的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，同时还要注重学生互助、合作交流，注重建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。