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摘 要：高中英语课堂文化现在越来越被社会所关注，致使现在的英语教学必须在基础教学的前提下深挖文化教学，使我们的高中英语教学真正有“根”得发展，这样我们的英语教学效果才能“枝繁叶茂”；“根深蒂固”。
关键词：英语；文化；融合；创新
随着科技的发展与交通工具的进步，中国与外国的距离也越来越近，因而中国急需既熟悉外国文化又能够在跨文化交流中准确、得体交流的外语复合型人才。跨文化交流能力已经成为21世纪人才必须具备的能力之一。可是,长期以来,我国高中英语课堂重视英语语言知识、语言技能，而忽视文化教学，这已成为无可争辩的事实。然而，实践证明，单靠英语语言知识的学习是不能形成跨文化交际能力的。即使学生掌握了足够的词汇和语法规则，在跨文化交际中的误解或交际失败也是不可避免的。因此，高中英语课堂引入文化教学应该成为一个重要的研究课题，并且需要我们高中英语教学者不断的创新、学习、融合才能达到理想的教学效果。
一、重视高中英语课堂文化教学
美国语言学家E.Sapir说：“语言的背后是有东西的， 而且语言不能离开文化而存在。” 语言和文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。因此，要在跨文化交际中做到准确、无误和得体的交流，必须了解基本的文化背景知识。在英语学习的起始阶段，就应该重视文化教学，这其中包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化意识的培养。在高中英语教学中，更应该关注：如何在语言教学过程中让学生了解一定的文化知识，渗透文化意识。并且高度重视高中英语课堂中的文化教学，这样才能真正的发展我们的英语教学工作。
二、对课堂文化的认识
课堂文化是学校文化的一种表达形式，是学校文化的基础载体。课堂同样也是教育活动的重要空间，是现代学校教学的一种重要组织形式，一切的学校文化都可以从学校的课堂里发现，因而，我们的课堂文化教学，不仅是单纯的知识传递，更是学生掌握知识和技能，又磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
在我们的教学中，课堂中的文化主要是由课堂与课堂活动的创造者——教师和学生来决定的。高中英语教学中的课堂文化也应该围绕学生与老师来展开：学生占主导作用，教师做引导作用，将课本中的知识通过一种学生易接受、易理解、易运用的方式，来展开。这也是我国传统的课堂文化，但在今天，如何使这种文化更有效、更实用、更生动，是我们高中教师必须要考虑的问题。
现在的高中英语教学既是学生提高语言实际运用能力的过程，同时也是人文素养提高的过程。英语课堂要使学生在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，强调英语学习的人文性，因此，在我们的高中英语教学中，应体现由原来的“一元”式教学，向“二元”性文化（工具性和人文性统一）转变，回归语言课程价值的完整性，进一步构建高中英语课堂的文化内涵。
三、构建高中英语课堂文化
1、师生互动，提高英语课堂文化
上面我已经说过，课堂教学是师生双方共同组成的课堂文化交往的过程，因此教师在课堂中的鼓励性语言和暗示性语言对学生的成长与进步是十分重要的。课堂中，教师的每一句话、每一个动作、表情和眼神都是一种情感源，对学生的知识、情感、意念等方面的塑造都有着深远的影响。因而，在我们的英语课堂中，教师与学生的交流除了要充分的利用“Good！”“Very good！”“You are very clever！”等语言肯定和激励学生之外，还要注意交流的情意性，真正与学生的感受融合在一起，用聆听的态度来感受学生的学习效果；用回答的信息来综合判断学生的进步，这样才能让我们的高中英语课堂文化得到提高。
2、引入西方文化，深化英语课堂文化
英语作为一门语言类课程，它也拥有这自己的文化，在英语教学过程中，教师渗透个人对中西文化差异的理解和尊重，这是构建深层次课堂文化的实质。高中英语课堂中，教师可以引入各国的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等方面，激发学生学习英语知识的兴趣，还可以帮助学生更好的了解英语国家的文化和社会风俗习惯，同样，高中英语课堂引入西方文化也可以扩大他们的视野；开阔胸怀；包容文化；拓宽思维；为将来更好的传播本民族文化打基础。
3、听说读写结合，强化英语课堂文化
英语的学习由：听说读写组成；但在我们的应试教育中，往往忽略听和说，让学生完全沉浸在读和写的过程，失去了学习英语的主动性。而我们的课堂英语文化的学习却是结合了学生的听说读写能力，让学生能够围绕这个话题来听取自己感兴趣的信息，并将其作为自己乐于接受的话题来与别人分享，来全面提高学生的英语应用能力。
四、小结
外语学习离不开对所学语言所代表和负载文化的了解。在学生英语学习的重要阶段，教师要运用各种途径，在教学中渗透文化意识的培养，让学生感受、体验、理解、接受来自不同地域的文化，帮助学生拓展视野，做到语言知识与文化知识的有机结合，提高他们跨文化交际的能力，培养学生英语综合运用能力，有效的构建高中英语教学的课堂文化。
参考文献
1.李池利，研究性学习在英语专业视听说中的应用[J]，湖北经济学院学报，2009年10月
2.帅江云，英语视听说“四动”式任务教学模式创新[J]， 管理与创新，2010年4月
3.苑维超，任务型教学法在英语视听说课中的应用实证研究[J]，2009年5月
4.周敏，研究性学习在英语报刊教学中的应用[J]，牡丹江大学学报，2009年.
关键词：英语；文化；融合；创新
随着科技的发展与交通工具的进步，中国与外国的距离也越来越近，因而中国急需既熟悉外国文化又能够在跨文化交流中准确、得体交流的外语复合型人才。跨文化交流能力已经成为21世纪人才必须具备的能力之一。可是,长期以来,我国高中英语课堂重视英语语言知识、语言技能，而忽视文化教学，这已成为无可争辩的事实。然而，实践证明，单靠英语语言知识的学习是不能形成跨文化交际能力的。即使学生掌握了足够的词汇和语法规则，在跨文化交际中的误解或交际失败也是不可避免的。因此，高中英语课堂引入文化教学应该成为一个重要的研究课题，并且需要我们高中英语教学者不断的创新、学习、融合才能达到理想的教学效果。
一、重视高中英语课堂文化教学
美国语言学家E.Sapir说：“语言的背后是有东西的， 而且语言不能离开文化而存在。” 语言和文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用。因此，要在跨文化交际中做到准确、无误和得体的交流，必须了解基本的文化背景知识。在英语学习的起始阶段，就应该重视文化教学，这其中包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化意识的培养。在高中英语教学中，更应该关注：如何在语言教学过程中让学生了解一定的文化知识，渗透文化意识。并且高度重视高中英语课堂中的文化教学，这样才能真正的发展我们的英语教学工作。
二、对课堂文化的认识
课堂文化是学校文化的一种表达形式，是学校文化的基础载体。课堂同样也是教育活动的重要空间，是现代学校教学的一种重要组织形式，一切的学校文化都可以从学校的课堂里发现，因而，我们的课堂文化教学，不仅是单纯的知识传递，更是学生掌握知识和技能，又磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
在我们的教学中，课堂中的文化主要是由课堂与课堂活动的创造者——教师和学生来决定的。高中英语教学中的课堂文化也应该围绕学生与老师来展开：学生占主导作用，教师做引导作用，将课本中的知识通过一种学生易接受、易理解、易运用的方式，来展开。这也是我国传统的课堂文化，但在今天，如何使这种文化更有效、更实用、更生动，是我们高中教师必须要考虑的问题。
现在的高中英语教学既是学生提高语言实际运用能力的过程，同时也是人文素养提高的过程。英语课堂要使学生在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，强调英语学习的人文性，因此，在我们的高中英语教学中，应体现由原来的“一元”式教学，向“二元”性文化（工具性和人文性统一）转变，回归语言课程价值的完整性，进一步构建高中英语课堂的文化内涵。
三、构建高中英语课堂文化
1、师生互动，提高英语课堂文化
上面我已经说过，课堂教学是师生双方共同组成的课堂文化交往的过程，因此教师在课堂中的鼓励性语言和暗示性语言对学生的成长与进步是十分重要的。课堂中，教师的每一句话、每一个动作、表情和眼神都是一种情感源，对学生的知识、情感、意念等方面的塑造都有着深远的影响。因而，在我们的英语课堂中，教师与学生的交流除了要充分的利用“Good！”“Very good！”“You are very clever！”等语言肯定和激励学生之外，还要注意交流的情意性，真正与学生的感受融合在一起，用聆听的态度来感受学生的学习效果；用回答的信息来综合判断学生的进步，这样才能让我们的高中英语课堂文化得到提高。
2、引入西方文化，深化英语课堂文化
英语作为一门语言类课程，它也拥有这自己的文化，在英语教学过程中，教师渗透个人对中西文化差异的理解和尊重，这是构建深层次课堂文化的实质。高中英语课堂中，教师可以引入各国的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等方面，激发学生学习英语知识的兴趣，还可以帮助学生更好的了解英语国家的文化和社会风俗习惯，同样，高中英语课堂引入西方文化也可以扩大他们的视野；开阔胸怀；包容文化；拓宽思维；为将来更好的传播本民族文化打基础。
3、听说读写结合，强化英语课堂文化
英语的学习由：听说读写组成；但在我们的应试教育中，往往忽略听和说，让学生完全沉浸在读和写的过程，失去了学习英语的主动性。而我们的课堂英语文化的学习却是结合了学生的听说读写能力，让学生能够围绕这个话题来听取自己感兴趣的信息，并将其作为自己乐于接受的话题来与别人分享，来全面提高学生的英语应用能力。
四、小结
外语学习离不开对所学语言所代表和负载文化的了解。在学生英语学习的重要阶段，教师要运用各种途径，在教学中渗透文化意识的培养，让学生感受、体验、理解、接受来自不同地域的文化，帮助学生拓展视野，做到语言知识与文化知识的有机结合，提高他们跨文化交际的能力，培养学生英语综合运用能力，有效的构建高中英语教学的课堂文化。
参考文献
1.李池利，研究性学习在英语专业视听说中的应用[J]，湖北经济学院学报，2009年10月
2.帅江云，英语视听说“四动”式任务教学模式创新[J]， 管理与创新，2010年4月
3.苑维超，任务型教学法在英语视听说课中的应用实证研究[J]，2009年5月
4.周敏，研究性学习在英语报刊教学中的应用[J]，牡丹江大学学报，2009年.