【摘 要】
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＜正＞纵观人教版小学语文教材,写景散文占着相当大的分量。这些散文大多语言优美,情感真挚,意蕴深远,读起来耐人寻味。但遗憾的是,课堂中,大多数文章因老师琐碎的分析而支离破碎,学生鲜少领略每一篇文章独有的美。该如何让学生走进美文,与文本、作者对话,在对话中发现美,欣赏美,进而创造美?《义务教育语文课程标准》中提出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程""语文教学致力于培养学生的语言文字运
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＜正＞纵观人教版小学语文教材,写景散文占着相当大的分量。这些散文大多语言优美,情感真挚,意蕴深远,读起来耐人寻味。但遗憾的是,课堂中,大多数文章因老师琐碎的分析而支离破碎,学生鲜少领略每一篇文章独有的美。该如何让学生走进美文,与文本、作者对话,在对话中发现美,欣赏美,进而创造美?《义务教育语文课程标准》中提出"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程""语文教学致力于培养学生的语言文字运用
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