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提到“科技”大家都很熟悉，但谈到在中学开展“科技教育”、“科技创新”活动，或许有许多人不甚明白，也不理解。又有谁会知道，作为一个科技教师为学校开展科技活动所付出的艰辛。
在吉林松花江中学，就有这样一位老师。多年来，他一直默默耕耘在科技这片乐土上，乐此不疲地钻研、探索，努力在学校推广青少年科技教育实践活动，想要让科技之花绽放在校园的每个角落。他就是科技辅导老师朱振栋。
年近50的他爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，虽然科技创新在松花江中学才刚刚起步，但在朱老师的努力钻研下，松花江中学的教育教学、科技教育等各项工作中都取得了突出的成绩。究竟朱老师有什么教学法宝呢?
关心学生成长，热心科技事业
为了全面落实《全民科学素质行动计划纲要》，推动学校青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年创新精神和实践能力，提高青少年科技素质，鼓励优秀人才的涌现，体现以人为本，促进青少年全面发展。在校长的大力支持下，朱老师积极组织学校学生参加各类科技教育实践活动。
“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。要做好学校的科技活动，让学生了解、学到更多的科技知识。这对于一个“科技盲”的他，着实是一场巨大的挑战。为此，朱老师经常利用休息时间向网络求援，查找各类科技教育信息，利用各种培训的机会向名师请教。
为了不影响学生正常上课，炎热的夏天，在校园内，经常看到他领着学生在操场上练习航模飞行技术，讲解飞行要领。“一份耕耘，一份收获”，他所辅导的学生共32人次参加第四、第五届“吉林省青少年航模竞赛活动”，荣获一等奖42人次、二等奖36人次、三等奖54人次。在两次活动中学校分别获得“团体第二”和“团体第一名”的优异成绩，被吉林省科协、省教育厅、省体育局评为“优秀组织单位”。
2009年1月1～3日，他辅导的初二学生刘佳翼参加了由中国航空运动协会等主办、深圳市艾特航模有限公司承办的2009“艾特杯”电动航空模型公开赛，在大赛中荣获二等奖。
2009年4月，朱老师辅导并组织学校学生首次参加“第24届吉林省青少年科技创新大赛”。在大赛中学校高二丰雨承同学制作的《简易箱式鸡蛋整盘快速照蛋器》获高中组二等奖。2009年6月，由吉林省体育局、省教育厅、省科协、团省委和省妇联联合主办的“第三届吉林省国防科技体育模型项目比赛”活动中，他又组织辅导28名学生参赛，荣获团体第一名优异成绩，共获得一等奖20项、二等奖6项、三等奖12项。
2010年4月，他辅导的10名学生参加“第25届吉林省青少年科技创新大赛”，全部入围省决赛，其中高中组一等奖一人，二等奖二人，三等奖五人，初中组三等奖两人。
现在，他辅导的学生共18个项目，刚刚报送第七届宋庆龄少年儿童发明奖参与评奖活动，期待着能够收获。
投身教学改革，勇于探索实践
为实行新课程改革需要，朱老师积极投身新课程改革，努力提高业务水平。
为了弥补课程改革所带来的现有教具之不足，朱老师总是主动研究教材，研发教具，有时为了制作一个教具，不知花费了他多少个休息日。
为了和同仁们交流自己的教学经验，朱老师还经常撰写论文。“功夫不负有心人”，他先后在《中学生学习报》高一物理栏目、人民教育出版社网站初、高中物理栏目发表初、高中物理实验教学类论文30多篇。一些文章被教育部2008普通高中课程改革实验省教师远程培训“司南护航”——走进实验教学(二)作为培训教材引用，或被高中物理教学网、职称论文网、初中物理在线等国内知名网站转载。
2008年7月，他在《吉林省高中物理教学基本功与创新大赛》评比活动中获特等奖。《自制干簧管原理演示器》论文获“全国中学理科实验教学及小学科学教研优秀论文”三等奖；《创新型平抛运动实验器》论文获“吉林市2007年度优秀教育教学研究成果”一等奖，同时被第三届中国教育技术装备论坛评为优秀奖。
2008年，朱老师被中国社会科学管理研究院、中国行业科学管理协会、“和谐中国·知荣明耻”时代先锋人物征评活动组委会入选“和谐中国·知荣明耻时代先锋人物”。
2009年3月，朱老师被吉林省教育厅授予吉林省“自制教具能手”称号。2009年4月，在全国初中应用物理知识竞赛工作中，他获得征题竞赛优秀奖。
收获与体会
在科技发明的道路上，朱老师也曾有过动摇，经常会听到一些不理解的声音：“学生能发明啥?”
“学生搞发明有什么用，搞发明是大人的事?”
“你们最最重要的任务就是把学习成绩搞上去，将来考个好大学”
“谁愿意参加就参加，我班学生谁也不允许参加科技活动”……
面对这些困难，朱老师没有退缩，近几年所取得的成绩都证明了，他的坚持和努力，都没有白费。
经过几年来的科技实践活动和思考，作为一个科技辅导员，朱老师认为，科技教师的首要任务就是为学生的今后发展提供一个平台。科技创新活动的开展，不仅是为了培养青少年的创新精神和实践能力，更重要的是让学生在实践中认识自我，了解自我，充分挖掘蕴藏在学生内心的潜能，培养成就感。
朱老师还常常鼓励学生：不要怕失败，不要怕被质疑，不要说自己不行，只要付出才会有收获，不付诸行动，肯定什么也得不到。
科技教育任重而道远。他给自己也定下了目标：呼唤更多的学生参与科技、了解科技、提高科技素养、为创建创新型国家培养后继人才。
在吉林松花江中学，就有这样一位老师。多年来，他一直默默耕耘在科技这片乐土上，乐此不疲地钻研、探索，努力在学校推广青少年科技教育实践活动，想要让科技之花绽放在校园的每个角落。他就是科技辅导老师朱振栋。
年近50的他爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，虽然科技创新在松花江中学才刚刚起步，但在朱老师的努力钻研下，松花江中学的教育教学、科技教育等各项工作中都取得了突出的成绩。究竟朱老师有什么教学法宝呢?
关心学生成长，热心科技事业
为了全面落实《全民科学素质行动计划纲要》，推动学校青少年科技活动的蓬勃发展，培养青少年创新精神和实践能力，提高青少年科技素质，鼓励优秀人才的涌现，体现以人为本，促进青少年全面发展。在校长的大力支持下，朱老师积极组织学校学生参加各类科技教育实践活动。
“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。要做好学校的科技活动，让学生了解、学到更多的科技知识。这对于一个“科技盲”的他，着实是一场巨大的挑战。为此，朱老师经常利用休息时间向网络求援，查找各类科技教育信息，利用各种培训的机会向名师请教。
为了不影响学生正常上课，炎热的夏天，在校园内，经常看到他领着学生在操场上练习航模飞行技术，讲解飞行要领。“一份耕耘，一份收获”，他所辅导的学生共32人次参加第四、第五届“吉林省青少年航模竞赛活动”，荣获一等奖42人次、二等奖36人次、三等奖54人次。在两次活动中学校分别获得“团体第二”和“团体第一名”的优异成绩，被吉林省科协、省教育厅、省体育局评为“优秀组织单位”。
2009年1月1～3日，他辅导的初二学生刘佳翼参加了由中国航空运动协会等主办、深圳市艾特航模有限公司承办的2009“艾特杯”电动航空模型公开赛，在大赛中荣获二等奖。
2009年4月，朱老师辅导并组织学校学生首次参加“第24届吉林省青少年科技创新大赛”。在大赛中学校高二丰雨承同学制作的《简易箱式鸡蛋整盘快速照蛋器》获高中组二等奖。2009年6月，由吉林省体育局、省教育厅、省科协、团省委和省妇联联合主办的“第三届吉林省国防科技体育模型项目比赛”活动中，他又组织辅导28名学生参赛，荣获团体第一名优异成绩，共获得一等奖20项、二等奖6项、三等奖12项。
2010年4月，他辅导的10名学生参加“第25届吉林省青少年科技创新大赛”，全部入围省决赛，其中高中组一等奖一人，二等奖二人，三等奖五人，初中组三等奖两人。
现在，他辅导的学生共18个项目，刚刚报送第七届宋庆龄少年儿童发明奖参与评奖活动，期待着能够收获。
投身教学改革，勇于探索实践
为实行新课程改革需要，朱老师积极投身新课程改革，努力提高业务水平。
为了弥补课程改革所带来的现有教具之不足，朱老师总是主动研究教材，研发教具，有时为了制作一个教具，不知花费了他多少个休息日。
为了和同仁们交流自己的教学经验，朱老师还经常撰写论文。“功夫不负有心人”，他先后在《中学生学习报》高一物理栏目、人民教育出版社网站初、高中物理栏目发表初、高中物理实验教学类论文30多篇。一些文章被教育部2008普通高中课程改革实验省教师远程培训“司南护航”——走进实验教学(二)作为培训教材引用，或被高中物理教学网、职称论文网、初中物理在线等国内知名网站转载。
2008年7月，他在《吉林省高中物理教学基本功与创新大赛》评比活动中获特等奖。《自制干簧管原理演示器》论文获“全国中学理科实验教学及小学科学教研优秀论文”三等奖；《创新型平抛运动实验器》论文获“吉林市2007年度优秀教育教学研究成果”一等奖，同时被第三届中国教育技术装备论坛评为优秀奖。
2008年，朱老师被中国社会科学管理研究院、中国行业科学管理协会、“和谐中国·知荣明耻”时代先锋人物征评活动组委会入选“和谐中国·知荣明耻时代先锋人物”。
2009年3月，朱老师被吉林省教育厅授予吉林省“自制教具能手”称号。2009年4月，在全国初中应用物理知识竞赛工作中，他获得征题竞赛优秀奖。
收获与体会
在科技发明的道路上，朱老师也曾有过动摇，经常会听到一些不理解的声音：“学生能发明啥?”
“学生搞发明有什么用，搞发明是大人的事?”
“你们最最重要的任务就是把学习成绩搞上去，将来考个好大学”
“谁愿意参加就参加，我班学生谁也不允许参加科技活动”……
面对这些困难，朱老师没有退缩，近几年所取得的成绩都证明了，他的坚持和努力，都没有白费。
经过几年来的科技实践活动和思考，作为一个科技辅导员，朱老师认为，科技教师的首要任务就是为学生的今后发展提供一个平台。科技创新活动的开展，不仅是为了培养青少年的创新精神和实践能力，更重要的是让学生在实践中认识自我，了解自我，充分挖掘蕴藏在学生内心的潜能，培养成就感。
朱老师还常常鼓励学生：不要怕失败，不要怕被质疑，不要说自己不行，只要付出才会有收获，不付诸行动，肯定什么也得不到。
科技教育任重而道远。他给自己也定下了目标：呼唤更多的学生参与科技、了解科技、提高科技素养、为创建创新型国家培养后继人才。