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【摘要】学生自主学习能力的培养,不仅是课程教学的必然要求和重要体现,更是学生获得英语知识和技能的重要动力。如何培养学生英语自主学习的能力呢?本文从三个方面来进行探讨。营造自主学习氛围,培养学生的质疑精神;注重自主阅读体验,培养学生的感悟能力;运用主动探究方式,培养学生的发展创新能力。
【关键词】自主学习;能力;培养
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0072-01
《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为,关注学生学习过程和方法,按照任务型教学的要求,培养学生良好的自主学习和主动探究学习习惯。由此可见,在新课程高中英语教学中,学生自主学习的培养,不仅是课程教学的必然要求和重要体现,更是学生获得英语知识和技能的重要动力。正是这样的教学要求,笔者以为,在新课程英语教学中,教师应该创新教学思维模式,运用多样化的教学策略来发挥学生学习英语的主体性,从而增强他们学习的主动性和积极性,提高课堂教学的有效性。
一、营造自主学习氛围,培养学生的质疑精神
学生是课程学习的主体理论要求我们,还学生学习的主动和自由权利,让学生在有效地学习环境氛围下不断地生成发展。对此,笔者以为,在英语教学中,教师应该为学生学习发展需要营造自主学习氛围,以此来培养学生的质疑精神。这样,不仅增强学生学习的兴趣,还能够帮助他们养成自主学习的良好习惯。
在课堂教学中,营造自主学习氛围,培养学生的质疑精神,主要体现在:(1)给学生一定的学习时间和空间,让他们能够进行自主学习;(2)创设和谐的学习氛围,让学生能够进行主动探究;(3)鼓励学生大胆质疑,以此来培养他们的发现问题和思考问题的学习习惯,提高学习质量。
例如,在《牛津高中英语》(下同)模块七Unit2 Fit for life的“Reading”教学中,笔者进行了如下教学方法:(1)要求学生在快速阅读文本的基础上,能够完成A部分的内容,并建议同桌进行交流;(2)要求学生采用精读的方式进行阅读文章,并要求他们能够划出自己的不懂之处;(3)教师要求学生在学习完毕后,能够完成如下的学习思考题目:①Why did aspirin and penicillin change people’s lives?②Why were Fleming, Florey and Chain given the Nobel Prize in Physiology or Medicine in 1945?(4)教师要求学生在自主阅读文本的基础上能够完成上述思考题,并对学生的弯沉个别情况予以评价。这样,不仅能够帮助学生抓住文章学习的重点,还能够有助于他们掌握解决问题的方法。
二、注重自主阅读体验,培养学生的感悟能力
在英语教学中,阅读使学生获取知识和技能的一种重要途径。对此,笔者以为,在英语教学中,教师应该依据文本内容,鼓励学生积极阅读思考,一方面,能够帮助他们养成良好的阅读学习策略;另一方面,能够让学生的学习情感体验得到激活。
笔者以为,注重自主阅读体验,培养学生的感悟能力,主要体现在:(1)培养学生的多样化阅读学习方法,以适应各种文体学习;(2)培养学生的理解概括能力,让学生在阅读的过程中能够了解文章大意;(3)鼓励学生运用适当的表达方式来表达自己的阅读感受。
例如,模块三Unit 3 Back to the past的Reading教学中,笔者为了能够培养学生的阅读情感体验,特运用了如下的教学方法:(1)要求学生在五分钟之内读完文章,并能够完成文本中的思考题目;(2)围绕文章内容,要求学生按照“What”、“Why”、“How”等思维进行思考,即:What is the lost civilizations? Why do we need the lost civilizations? How to make the lost civilizations become better?(3)要求学生在学习后能够进行交流。这样,一方面能够更好了解学生的阅读学习情况;另一方面,学生的阅读思考目标性和有效性得到了增强,便于提高学习技能。
三、运用主动探究方式,培养学生的发展创新能力
学生的主动探究方式是对自主学习的深化,也是提高他们知识和技能必不可少的途径。对此,笔者以为,在英语教学中,教师应该鼓励学生进行主动探究,一方面,能够让学生养成自主学习和主动探究的良好学习习惯;另一方面,让这种探究成为学生学习发展的重要组成部分,提高学习效果。
笔者以为,运用主动探究方式,主要体现在:(1)鼓励学生带着问题思考,增强阅读有效性;(2)允许学生运用多样方式思考生成,培养他们发展创新能力;(3)注重学生学习成果展示,激发他们学习的激情和兴趣。
总之,学生英语自主学习能力的培养,一方面,能够帮助学生获取更为丰富的知识底蕴和文化内涵;另一方面,能够为培养他们团队合作和创新精神奠定基础。
【参考文献】
[1]教育部,全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M],北京师范大学出版社,2001年7月版。
[2]Decborah Aldred(英),牛津高中英语 [M],凤凰出版集团 译林出版社,2005年12月版。
[3]郑玉琼,论自主学习与其能力的培养[J],中小学英语教学与研究,2002 年第7期。
【关键词】自主学习;能力;培养
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)01-0072-01
《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为,关注学生学习过程和方法,按照任务型教学的要求,培养学生良好的自主学习和主动探究学习习惯。由此可见,在新课程高中英语教学中,学生自主学习的培养,不仅是课程教学的必然要求和重要体现,更是学生获得英语知识和技能的重要动力。正是这样的教学要求,笔者以为,在新课程英语教学中,教师应该创新教学思维模式,运用多样化的教学策略来发挥学生学习英语的主体性,从而增强他们学习的主动性和积极性,提高课堂教学的有效性。
一、营造自主学习氛围,培养学生的质疑精神
学生是课程学习的主体理论要求我们,还学生学习的主动和自由权利,让学生在有效地学习环境氛围下不断地生成发展。对此,笔者以为,在英语教学中,教师应该为学生学习发展需要营造自主学习氛围,以此来培养学生的质疑精神。这样,不仅增强学生学习的兴趣,还能够帮助他们养成自主学习的良好习惯。
在课堂教学中,营造自主学习氛围,培养学生的质疑精神,主要体现在:(1)给学生一定的学习时间和空间,让他们能够进行自主学习;(2)创设和谐的学习氛围,让学生能够进行主动探究;(3)鼓励学生大胆质疑,以此来培养他们的发现问题和思考问题的学习习惯,提高学习质量。
例如,在《牛津高中英语》(下同)模块七Unit2 Fit for life的“Reading”教学中,笔者进行了如下教学方法:(1)要求学生在快速阅读文本的基础上,能够完成A部分的内容,并建议同桌进行交流;(2)要求学生采用精读的方式进行阅读文章,并要求他们能够划出自己的不懂之处;(3)教师要求学生在学习完毕后,能够完成如下的学习思考题目:①Why did aspirin and penicillin change people’s lives?②Why were Fleming, Florey and Chain given the Nobel Prize in Physiology or Medicine in 1945?(4)教师要求学生在自主阅读文本的基础上能够完成上述思考题,并对学生的弯沉个别情况予以评价。这样,不仅能够帮助学生抓住文章学习的重点,还能够有助于他们掌握解决问题的方法。
二、注重自主阅读体验,培养学生的感悟能力
在英语教学中,阅读使学生获取知识和技能的一种重要途径。对此,笔者以为,在英语教学中,教师应该依据文本内容,鼓励学生积极阅读思考,一方面,能够帮助他们养成良好的阅读学习策略;另一方面,能够让学生的学习情感体验得到激活。
笔者以为,注重自主阅读体验,培养学生的感悟能力,主要体现在:(1)培养学生的多样化阅读学习方法,以适应各种文体学习;(2)培养学生的理解概括能力,让学生在阅读的过程中能够了解文章大意;(3)鼓励学生运用适当的表达方式来表达自己的阅读感受。
例如,模块三Unit 3 Back to the past的Reading教学中,笔者为了能够培养学生的阅读情感体验,特运用了如下的教学方法:(1)要求学生在五分钟之内读完文章,并能够完成文本中的思考题目;(2)围绕文章内容,要求学生按照“What”、“Why”、“How”等思维进行思考,即:What is the lost civilizations? Why do we need the lost civilizations? How to make the lost civilizations become better?(3)要求学生在学习后能够进行交流。这样,一方面能够更好了解学生的阅读学习情况;另一方面,学生的阅读思考目标性和有效性得到了增强,便于提高学习技能。
三、运用主动探究方式,培养学生的发展创新能力
学生的主动探究方式是对自主学习的深化,也是提高他们知识和技能必不可少的途径。对此,笔者以为,在英语教学中,教师应该鼓励学生进行主动探究,一方面,能够让学生养成自主学习和主动探究的良好学习习惯;另一方面,让这种探究成为学生学习发展的重要组成部分,提高学习效果。
笔者以为,运用主动探究方式,主要体现在:(1)鼓励学生带着问题思考,增强阅读有效性;(2)允许学生运用多样方式思考生成,培养他们发展创新能力;(3)注重学生学习成果展示,激发他们学习的激情和兴趣。
总之,学生英语自主学习能力的培养,一方面,能够帮助学生获取更为丰富的知识底蕴和文化内涵;另一方面,能够为培养他们团队合作和创新精神奠定基础。
【参考文献】
[1]教育部,全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M],北京师范大学出版社,2001年7月版。
[2]Decborah Aldred(英),牛津高中英语 [M],凤凰出版集团 译林出版社,2005年12月版。
[3]郑玉琼,论自主学习与其能力的培养[J],中小学英语教学与研究,2002 年第7期。