摘要随着人类社会发展和科学技术的不断创新,学校音乐课的育人功能和社会效益也在不断扩大,其教学手段、形式也在不断丰富。如多媒体在音乐教学中的运用,使音乐教学的内涵得以延伸和拓宽,教学效果得以明显提高。因此,创造性地应用多媒体课件来辅助音乐教学是时代发展的必然要求,也是学校音乐教学改革的必然趋势。
　　关键词音乐教学多媒体优势
　　中图分类号:G431文献标识码:A
　　
　　1 在音乐教学中多媒体的优势
　　
　　法国一位著名演员曾说:“声音的力量是不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来,音乐教学使用多媒体手段显得尤为重要,因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例,就像一些齐唱、合唱、轮唱歌曲,如果由教师一个人范唱是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰富和声效果的。从人声分类看,独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱,从基本音区看,又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。解决这些矛盾的办法是什么?就是使用多媒体教学手段,播放视频、音乐片段,因为它能准确地表现体裁和音色,准确的表现音乐内涵。
　　音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科,音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人,向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学重要的任务之一。因此,教师在向学生传授乐理知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融合进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中,多媒体课件能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富放的美育因素,对深化音乐教学中的德育与美育,具有不可替代的综合功能。
　　
　　1.1教育功能
　　音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学,根据歌词等内容,虽然可以通过讲授对学生进行性格情操的陶冶,思想感情的净化和道德行为的规范,但远不及设计多媒体课件演示教学内容所获得的效果好。
　　
　　1.2感染功能
　　它包括愉悦感染和悲凉感染等,指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后,学生的情感受到激发而产生的共鸣。
　　
　　1.3美感功能
　　美是客观存在的。音乐除了声音的美之外,形式美也是至关重要的,因为它能被人的感官所接受。
　　
　　1.4开阔视野能力
　　音乐欣赏涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中,又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚。
　　
　　1.5提高教学效率功能
　　音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时设计在多媒体课件上,就可以减少课堂上板书的时间,增大教学容量,完成更多的教学任务。
　　
　　2 教学中使用多媒体要注意避免走入以下误区
　　
　　2.1为了尽显多媒体效果而备课
　　多数教师把多媒体课件的功能和效果看得至关重要,认为这是讲课、评课活动获得好名次的重要保证。教师为效果而疲于收集资料,运用软件制作了精美的课件,为展示效果而在特定的班级、场所操作演练。这显然不符合以人为本的大众教育理念。
　　
　　2.2为保证多媒体流程的顺畅而上课
　　教师上课时根据课件使用的流畅程度来设计教学程序和师生双边活动。是先有了课件,然后再围绕它去组织和演练,以课件程序的完整,课件的播映效果为最终目的。在一些展评课上我们看到教室以鼠标为工具,很少弹琴唱歌,为了操作便利只能在控制台附近活动。许多课件都做的相当精致复杂,运作起来有相当的难度,教师自顾不暇,哪里还有精力关注学生。
　　
　　2.3课堂上多媒体的演示说明代替教师的启发,教师与电脑的默契代替师生的互动
　　现实中的许多课例实际上是单方面的课件预示。素材是课前组合好了的,固定的程序不容更改,电脑连答案都设计好了,有的连评价用语也事先做进了课件,这些东西显然不能代替师生之间视界真实的交融、精神的相互唤醒。
　　
　　3 多媒体教学要量力而行
　　
　　绝大多数音乐教师本身不具备做课件的能力,一般由本校电脑员或校外专业人员代做。制做的课件与设计的初衷或多或少地存在着差距,加之教师的操作能力也达不到要求,在操作上出现失误和死机等意外情况。所以,多媒体教学要量力而行,并非所有的好课都必须使用多媒体。
　　我们既要积极学习掌握多媒体教学技术,提高课堂教学及教育科研水平,又要客观地看待这种手段或现象,它毕竟不是所有解决课堂教学问题的灵丹妙药。只要我们坚持以人为本的在宗旨,用之合理、合情、合境,对媒体技术一定能成为我们音乐教学的有力辅助而被大多数教师使用。