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学生艺术鉴赏能力的培养是当前中学美术课堂教学的根本目标，因此，教师从学生的发展出发，以美术本体为载体，给学生以良好的艺术体验，让他们在美的熏陶中逐步提升自己的审美情趣，提升自己的精神追求，逐步成为有文明感和历史使命感的人。理解和体悟美的能力是美术学科基本的专业能力，同时也是促进学生发展的重要技能。走近自然、观察生活、体验生活，让学生发现并学会欣赏与享受生活之中的美，成为美术教学关注的重点。结合自己的实际教学经验，谈一谈自己的体会。
美术课堂教学中的语言艺术
不断提高自己的教学水平，是每一位教师不懈追求的目标。除了认真研读教材，教师还要在教学过程中不断总结和提升自己的教学技巧，如教学方法的运用、教师个人魅力的提高等等。教学语言的运用也是一门艺术，是提升教师个人魅力的重要方法。课堂教学语言追求直观美、意境美，是师生交流思想、探讨知识、传递信息的重要工具。同时，教师的语言还对调节课堂气氛、调动学生兴趣、优化课堂教学效率有重大意义。
首先，语言的准确性是优化课堂教学的關键。规范、准确、简洁，是教学语言的最基本要求。教学中，教师要表达一个意思，陈述一个观点，就不能给学生模糊不清的感觉，必须要准确，这就需要教师的语言条理清晰、逻辑分明。
其次，生动、形象的语言能帮助学生进入学习情境。教师是课堂教学的设计者，也是主导者。俗语讲，好的口才能将“死”的说成“活”的，教师就是要将“死”的文本知识以“活”的形象化的情境展示给学生，让学生得到丰富、直观的感受。
再次，依托语调、节奏的变化加强语境的表达。语调和节奏的不同，反映的是所要表达的情感的不同。教师借助语调的高低变化、自然开合，使自己的表达更具生动性，更能让学生抓住教学重点。音程的徐疾变化得当，使教师的语言形成和谐的节奏，吸引学生注意力。
美术教学中的德育教学
根据目前的教学环境，我们应该深思怎样利用美术学科的特点，通过各种各样的方式来发挥教育的作用，以此来实现教书育人的目的。当然，我们在中学开设美术课程并不是为了培育出美术家，而是通过美术教育的这种形式，进行循序渐进的熏陶和影响，来培养学生的审美能力，更主要的是要通过美术来让学生感受美，以此来塑造学生的美好人格。从某种意义上来说，美术教育也是德育教学。通过这种潜移默化的作用，让学生在不知不觉中接受美的教育，从而提高自身素质，净化灵魂，提升品格。艺术源于生活，但高于生活，美好的艺术作品，可以折射出社会生活的画卷，展示出美好的心灵和高尚的道德情操，更深刻地让学生感受到什么叫真善美，什么叫假丑恶。优秀的艺术作品，总是饱含一定的思想在里面，体现着一定的价值和理想，使学生从中受到感染和启迪，从而起到一定的教育作用，从而提高学生的思想境界，形成良好的思想品德。
美术与其他学科的综合教学
现在美术教学所涉及的内容越来越广泛，不仅仅是美术知识技能的传授和艺术情感的体验，还涉及到许多其他学科，如语文、音乐等，特别在教授综合课、设计课的时候，我们教师在实践中不断的探索和创新，寻求这类课教学方法的原则。新课标新教材的使用，已使原本的美术学科不仅仅是美术技能的传授，例如，课本剧《故乡》要求学生在掌握好鲁迅的作品《故乡》之后，进行化妆演出，这已与语文学科相渗透；还有与音乐、书法等学科相联系的是更多了，这就要求我们的美术教师不仅仅是掌握美术本学科教学的专业知识和技能，还要去领悟和学习其他学科中的知识，在传授这些课的时候，学会美术学科与其他学科的综合教学。美术教学中的综合教学方法，以合作为基础，以问题研究为主线，以探究性学习为主要方式，以多媒体辅助为重要手段。在美术教学中与综合教学结合，尝试着运用音乐、信息技术、语文等多种学科的融合，实行综合教学，使美术教学更有内涵。
合理进行美术评价
实际教学当中无论哪个学科，教学评价在整个过程中都起着很重要的作用，美术也是一样的，近期教育界关于这方面的呼声越来越高。美术创作和鉴赏的环节中少不了要进行评价，如果只是赤裸裸地教学，不重视美术教学当中评价的话，就不能真正从美术教学中获得知识，也无法确保美术在教育当中该发挥的作用。目前，国内外美术教育普遍支持档案袋评价，他们认为通过档案袋评价可以清晰地反应出每个学生的美术创作特色，以及他对哪方面的作品感兴趣，这对于那种有鲜明个性特征的美术学习，无疑是最有效的评价方式之一。鉴于美术的特殊性，我们希望通过评价达到的目标是学生透过美术教学活动，而形成自己独特的思想和对美的认识。因此，在日后的教学当中，我们应该更多地开发出对应的评价工具，并用于实践，以此来促进美术课程的发展。
结束语
实践证明，人们的审美素养与他的人生阅历、情感历程具有重要的联系，审美素养越高，情感也越丰富，就越能体验到生活的微妙韵味，生活态度也会更加积极乐观，更加积极的面对生活、享受生活。美术学科教学的人文特征也在此得到证实。
（作者单位：内蒙古自治区包头市昆区包钢九中）
美术课堂教学中的语言艺术
不断提高自己的教学水平，是每一位教师不懈追求的目标。除了认真研读教材，教师还要在教学过程中不断总结和提升自己的教学技巧，如教学方法的运用、教师个人魅力的提高等等。教学语言的运用也是一门艺术，是提升教师个人魅力的重要方法。课堂教学语言追求直观美、意境美，是师生交流思想、探讨知识、传递信息的重要工具。同时，教师的语言还对调节课堂气氛、调动学生兴趣、优化课堂教学效率有重大意义。
首先，语言的准确性是优化课堂教学的關键。规范、准确、简洁，是教学语言的最基本要求。教学中，教师要表达一个意思，陈述一个观点，就不能给学生模糊不清的感觉，必须要准确，这就需要教师的语言条理清晰、逻辑分明。
其次，生动、形象的语言能帮助学生进入学习情境。教师是课堂教学的设计者，也是主导者。俗语讲，好的口才能将“死”的说成“活”的，教师就是要将“死”的文本知识以“活”的形象化的情境展示给学生，让学生得到丰富、直观的感受。
再次，依托语调、节奏的变化加强语境的表达。语调和节奏的不同，反映的是所要表达的情感的不同。教师借助语调的高低变化、自然开合，使自己的表达更具生动性，更能让学生抓住教学重点。音程的徐疾变化得当，使教师的语言形成和谐的节奏，吸引学生注意力。
美术教学中的德育教学
根据目前的教学环境，我们应该深思怎样利用美术学科的特点，通过各种各样的方式来发挥教育的作用，以此来实现教书育人的目的。当然，我们在中学开设美术课程并不是为了培育出美术家，而是通过美术教育的这种形式，进行循序渐进的熏陶和影响，来培养学生的审美能力，更主要的是要通过美术来让学生感受美，以此来塑造学生的美好人格。从某种意义上来说，美术教育也是德育教学。通过这种潜移默化的作用，让学生在不知不觉中接受美的教育，从而提高自身素质，净化灵魂，提升品格。艺术源于生活，但高于生活，美好的艺术作品，可以折射出社会生活的画卷，展示出美好的心灵和高尚的道德情操，更深刻地让学生感受到什么叫真善美，什么叫假丑恶。优秀的艺术作品，总是饱含一定的思想在里面，体现着一定的价值和理想，使学生从中受到感染和启迪，从而起到一定的教育作用，从而提高学生的思想境界，形成良好的思想品德。
美术与其他学科的综合教学
现在美术教学所涉及的内容越来越广泛，不仅仅是美术知识技能的传授和艺术情感的体验，还涉及到许多其他学科，如语文、音乐等，特别在教授综合课、设计课的时候，我们教师在实践中不断的探索和创新，寻求这类课教学方法的原则。新课标新教材的使用，已使原本的美术学科不仅仅是美术技能的传授，例如，课本剧《故乡》要求学生在掌握好鲁迅的作品《故乡》之后，进行化妆演出，这已与语文学科相渗透；还有与音乐、书法等学科相联系的是更多了，这就要求我们的美术教师不仅仅是掌握美术本学科教学的专业知识和技能，还要去领悟和学习其他学科中的知识，在传授这些课的时候，学会美术学科与其他学科的综合教学。美术教学中的综合教学方法，以合作为基础，以问题研究为主线，以探究性学习为主要方式，以多媒体辅助为重要手段。在美术教学中与综合教学结合，尝试着运用音乐、信息技术、语文等多种学科的融合，实行综合教学，使美术教学更有内涵。
合理进行美术评价
实际教学当中无论哪个学科，教学评价在整个过程中都起着很重要的作用，美术也是一样的，近期教育界关于这方面的呼声越来越高。美术创作和鉴赏的环节中少不了要进行评价，如果只是赤裸裸地教学，不重视美术教学当中评价的话，就不能真正从美术教学中获得知识，也无法确保美术在教育当中该发挥的作用。目前，国内外美术教育普遍支持档案袋评价，他们认为通过档案袋评价可以清晰地反应出每个学生的美术创作特色，以及他对哪方面的作品感兴趣，这对于那种有鲜明个性特征的美术学习，无疑是最有效的评价方式之一。鉴于美术的特殊性，我们希望通过评价达到的目标是学生透过美术教学活动，而形成自己独特的思想和对美的认识。因此，在日后的教学当中，我们应该更多地开发出对应的评价工具，并用于实践，以此来促进美术课程的发展。
结束语
实践证明，人们的审美素养与他的人生阅历、情感历程具有重要的联系，审美素养越高，情感也越丰富，就越能体验到生活的微妙韵味，生活态度也会更加积极乐观，更加积极的面对生活、享受生活。美术学科教学的人文特征也在此得到证实。
（作者单位：内蒙古自治区包头市昆区包钢九中）