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曾经有一位教育工作者不无遗憾地对我说：“现在走在校园里，很难享受到‘书声琅琅’的文化氛围，真令人遗憾呀”。也有老师抱怨道：“如今提倡素质教育，教学越来越活，要学生掌握的也越来越多，哪还有时间在课堂上老读，懂了就行了，读不读又有什么差别……。”听了这些，我们不禁要问，朗读在语文教学中到底有没有必要?如果有，那我们作为语文教学工作者又该如何让它不再“曲高和寡”，让我们在指导时轻而易举呢?刘国正先生在《我的语文工具观》一文中指出：“获得语言的技能，主要依靠语言的实践，