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【摘要】物理是一门以研究事物可能发生的物理现象为主要学习内容的自然学科，初中阶段是学生接触该学科的起始阶段，所以在这一阶段激发初中生的物理学习兴趣、引导学生展开有效的物理学习并以此打好物理学习基础是至关重要的。但是在初中阶段，学生的能力的发展还不是很理想，这个阶段学生的抽象性思维的发展还不是很成熟，所以在处理问题的时候，学生还不能够单独依靠自己的力量很好的处理这些问题。因此，现代初中物理教学的过程中，教师就需要引入合作教学模式进行教学。通过合作教学模式进行教学往往可以让学生在学习的时候更加富有想象力。学生之间的相互沟通和交流可以让学生在接受知识和处理问题的时候有更高的效率。同时更加重要的是，在这个过程中，学生会彻底的放松下来，在轻松和谐的环境中进行学习会使得学生的学习质量更加的令人满意。
【关键词】初中物理 初中学习 合作教学 实际运用
教师在教学课堂中只能起到给学生传授知识、指引学生树立正确学习观念的作用，要想真正的消化知识还需要依靠学生自身的学习态度。物理是一门逻辑性极强的学科，初中阶段的学生虽然已经脱离了初中的懵懂和稚嫩，但在发挥逻辑思维能力方面还是有所欠缺，所以合理的课前预习是帮助学生做好学习新知识准备最有效的方式，当学生们对新知识有了概念之后便能更加轻松的听懂、理解教师讲述的内容，从而能够认真的参与到物理课堂教学中；学生们每天的课程学习科目都被排的很满，一天学习下来学生们脑子里蕴藏了太多了知识点，但这些知识点目前只是浅显的记忆，为了使学生们能够真正的掌握这些新知识，从而将这些记忆转变了能力，那么就必须依靠有效的课后练习。同时更加重要的是，物理学习的难度是比较大的，在学习的过程中，单独依靠学生的力量有时候很难真正的理解和掌握好这部分知识。因此，在这一时期的教学中，教师应该注意运用合作教学模式进行教学，通过合作教学模式的运用提升学生对知识的理解和掌握能力。
1、确保每一个学生都能够从合作学习中受益
合作学习的运用的目的是提升学生的能力，促进学生的全面的发展。因此，教师就必须要确保每一个学生都能够从合作学习中受益。现代初中物理教学是为学生日后物理能力的提升和物理素养的发展打下基础的，所以这一时期的教学不仅仅需要关注到学生对基础知识的掌握，同时更加需要强调学生日后的全面发展，因此，这一时期的教学其实需要高瞻远瞩。在具体运用合作学习进行教学的过程中，教师首先应该利用科学的分组原则将学生进行分组。比如说在教学的过程中，教师可以先通过自己的实际教学过程来了解学生的知识和能力水平。这样做的目的是确保在分组的时候，每一个学生都能够进入到最适合自己的小组里面。在教学的过程中，教师要注意根据学生的性格、人际关系、成长过程等进行分组，当然其中需要重点考虑的是学生的成绩。在教学的时候，教师要注意，学生的能力不仅仅是学生的考试成绩，更加重要的是学生的学习态度和学习的习惯。不同的学生有不同的能力，但是能力的表现形式是多种多样的。教师在衡量学生的时候要注意使用综合的考核评价标准来对待学生，避免片面化的对待学生。举个例子来讲，笔者在对学生进行分组的时候首先会让每一个学生讲自己想要和谁在一起组成小组写下来，然后交给老师。笔者在分组的时候首先考虑到的是小组成员之间的异质性，其次笔者会考虑到，班级的每一个小组的能力总体应该是差不多的，并且每一个小组的成员的能力的差距不要太大。这样可以保证所有的学生都能够参与到课堂的学习和讨论中来。同时，在确保小组的总体质量以后，教师还需要注意到每一个学生的意愿。
2、重新定义教师的身份和角色
在实际教学的过程中，合作教学模式的运用需要教师重新定义自己的角色和身份，一般来说，现代合作教学模式的运用要求教师在教学的时候充当学生学习的辅导者。简而言之，这个时候的教师其实是学生的咨询对象，学生获取知识的主要途径是学生之间的相互交流和讨论，当遇到自己无法处理的问题的时候，学生首先要做的是进行讨论，这个时候每一个学生都需要说出自己对问题的看法和见解，而后学生相互之间交流应该怎么样处理这个问题才能够取得更好的效果。同时，在学习的时候学生还会尝试从不同的角度来分析和处理问题。这些方法的运用使得学生在学习的时候更加能够投入进去。只有当学生遇到自己无法处理的问题的时候，才会向教师求助。所以，教师要避免将自己当成课堂教学的核心，反而需要将自己当成是一个附属角色，只有当学生真正需要的时候自己才有价值。这样的认知和定位可以给学生更多的思考的空间和自由。此外，课余时间对于学生的能力发展也同样至关重要，所以教师们必须积极的引导学生充分的利用课余时间来展开有效的学习，给学生们设计有效的课前预习作业和课后巩固练习的方式来提高学生们的学习效率，让学生在课后也同样有机会进行小组学习。
3、保证学生的学习兴趣
为了更好的发挥现代初中物理教学中合作教学模式的价值，在实际教学的过程中我们还必须要保证学生的学习兴趣。只有在保证学生的学习兴趣的基础上，学生才会主动的投入到学习中去。因此，教师首先可以给学生展示物理的神奇。比如教师可以让学生以小组的形式自己去做实验，通过实际操作激发学生的学习的兴趣。
现代初中物理教学中，教师应该积极的利用合作教学模式进行教学，让学生在学习的过程中锻炼自己的合作能力，提升学生的物理综合素质。只有这样现代初中物理教学的质量才能够得到真正有效的提升，学生才能够得到发展。
【参考文献】
[1]陈建英.对初中物理课堂小组合作学习的教学研究[J].教育实践与研究：B，2013.
[2]刘宏林.浅析初中物理课堂教学中小组合作学习的改良措施[J].亚太教育，2015.
【关键词】初中物理 初中学习 合作教学 实际运用
教师在教学课堂中只能起到给学生传授知识、指引学生树立正确学习观念的作用，要想真正的消化知识还需要依靠学生自身的学习态度。物理是一门逻辑性极强的学科，初中阶段的学生虽然已经脱离了初中的懵懂和稚嫩，但在发挥逻辑思维能力方面还是有所欠缺，所以合理的课前预习是帮助学生做好学习新知识准备最有效的方式，当学生们对新知识有了概念之后便能更加轻松的听懂、理解教师讲述的内容，从而能够认真的参与到物理课堂教学中；学生们每天的课程学习科目都被排的很满，一天学习下来学生们脑子里蕴藏了太多了知识点，但这些知识点目前只是浅显的记忆，为了使学生们能够真正的掌握这些新知识，从而将这些记忆转变了能力，那么就必须依靠有效的课后练习。同时更加重要的是，物理学习的难度是比较大的，在学习的过程中，单独依靠学生的力量有时候很难真正的理解和掌握好这部分知识。因此，在这一时期的教学中，教师应该注意运用合作教学模式进行教学，通过合作教学模式的运用提升学生对知识的理解和掌握能力。
1、确保每一个学生都能够从合作学习中受益
合作学习的运用的目的是提升学生的能力，促进学生的全面的发展。因此，教师就必须要确保每一个学生都能够从合作学习中受益。现代初中物理教学是为学生日后物理能力的提升和物理素养的发展打下基础的，所以这一时期的教学不仅仅需要关注到学生对基础知识的掌握，同时更加需要强调学生日后的全面发展，因此，这一时期的教学其实需要高瞻远瞩。在具体运用合作学习进行教学的过程中，教师首先应该利用科学的分组原则将学生进行分组。比如说在教学的过程中，教师可以先通过自己的实际教学过程来了解学生的知识和能力水平。这样做的目的是确保在分组的时候，每一个学生都能够进入到最适合自己的小组里面。在教学的过程中，教师要注意根据学生的性格、人际关系、成长过程等进行分组，当然其中需要重点考虑的是学生的成绩。在教学的时候，教师要注意，学生的能力不仅仅是学生的考试成绩，更加重要的是学生的学习态度和学习的习惯。不同的学生有不同的能力，但是能力的表现形式是多种多样的。教师在衡量学生的时候要注意使用综合的考核评价标准来对待学生，避免片面化的对待学生。举个例子来讲，笔者在对学生进行分组的时候首先会让每一个学生讲自己想要和谁在一起组成小组写下来，然后交给老师。笔者在分组的时候首先考虑到的是小组成员之间的异质性，其次笔者会考虑到，班级的每一个小组的能力总体应该是差不多的，并且每一个小组的成员的能力的差距不要太大。这样可以保证所有的学生都能够参与到课堂的学习和讨论中来。同时，在确保小组的总体质量以后，教师还需要注意到每一个学生的意愿。
2、重新定义教师的身份和角色
在实际教学的过程中，合作教学模式的运用需要教师重新定义自己的角色和身份，一般来说，现代合作教学模式的运用要求教师在教学的时候充当学生学习的辅导者。简而言之，这个时候的教师其实是学生的咨询对象，学生获取知识的主要途径是学生之间的相互交流和讨论，当遇到自己无法处理的问题的时候，学生首先要做的是进行讨论，这个时候每一个学生都需要说出自己对问题的看法和见解，而后学生相互之间交流应该怎么样处理这个问题才能够取得更好的效果。同时，在学习的时候学生还会尝试从不同的角度来分析和处理问题。这些方法的运用使得学生在学习的时候更加能够投入进去。只有当学生遇到自己无法处理的问题的时候，才会向教师求助。所以，教师要避免将自己当成课堂教学的核心，反而需要将自己当成是一个附属角色，只有当学生真正需要的时候自己才有价值。这样的认知和定位可以给学生更多的思考的空间和自由。此外，课余时间对于学生的能力发展也同样至关重要，所以教师们必须积极的引导学生充分的利用课余时间来展开有效的学习，给学生们设计有效的课前预习作业和课后巩固练习的方式来提高学生们的学习效率，让学生在课后也同样有机会进行小组学习。
3、保证学生的学习兴趣
为了更好的发挥现代初中物理教学中合作教学模式的价值，在实际教学的过程中我们还必须要保证学生的学习兴趣。只有在保证学生的学习兴趣的基础上，学生才会主动的投入到学习中去。因此，教师首先可以给学生展示物理的神奇。比如教师可以让学生以小组的形式自己去做实验，通过实际操作激发学生的学习的兴趣。
现代初中物理教学中，教师应该积极的利用合作教学模式进行教学，让学生在学习的过程中锻炼自己的合作能力，提升学生的物理综合素质。只有这样现代初中物理教学的质量才能够得到真正有效的提升，学生才能够得到发展。
【参考文献】
[1]陈建英.对初中物理课堂小组合作学习的教学研究[J].教育实践与研究：B，2013.
[2]刘宏林.浅析初中物理课堂教学中小组合作学习的改良措施[J].亚太教育，2015.