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摘要：随着“互联网+”时代的到来，大数据时代也影响着人们的生活，我国应该积极响应国家的号召，顺应时代发展的潮流，推进互联网的发展。很多金融机构为了顺应时代的潮流，也在运用互联网积极的转型，或利用互联网开发出产品，服务于人民群众。在这种情况下，金融业对于人才的需求质量也在逐渐提高，对于高职学院中的教学模式与教学理念产生了巨大的冲击。为此，高职学院金融专业应该实施实践教学模式，为金融业提供更多的高质量人才。
关键词：“互联网+”;高职;金融;实践教学
一、高职金融专业学生职业能力培养现状
现阶段，高职金融专业学生职业能力培养当中暴露出了一系列的问题，严重限制了培养效果，并且也使得金融专业学生进入工作岗位后因职业能力不足而无法快速适应工作。
首先，高职院校金融专业人才培养过程仍旧比较注重理论教育，而对于学生的能力培养较为忽略。而社会当中的金融机构所需要的金融人才是具有较强的动手能力，并且还掌握了一定的金融业务基本技能，这就造成高职院校金融人才培养定位与金融企业人才需求不匹配的问题。高职院校人才培养的特色本就应该是重视实践能力培养，可是在实际的人才培养过程往往是沿用普通高校的人才培养模式，使得学生实践能力较弱。
金融行业同样属于不断更新换代的一个行业，在不同的时代金融行业都会发生巨大的变化，金融知识也处于不断更新的状态。可是，高职院校金融专业教学所采用的教学内容并没有紧跟金融行业的发展而进行更新，导致最终培养出的金融人才无法适应新时代中的金融工作方式。高职院校金融专业人才培养主要是为了向企业内输送金融人才，如果学校无法与金融企业进行有效沟通，那么所培养的人才将会与企业发生较大的分歧，甚至导致所培养的金融人才完全不能够适应企业的工作，这对于金融专业学生以及企业来说都是极为不利的。
现阶段，高职院校金融专业在与企业合作时，基本上都是依靠教学实习的方式，这并不利于学校与企业之间的深入沟通。除此之外，高职院校金融行业在对学生进行考核评级时，所设置的评价体系都比较单一，基本上都是采取试卷考试的方式对学生的学习进行检验，这也就造成教师和学生将大部分精力都放在考试上面，而没有过多的精力去关注职业能力的培养。
二、“互联网+”背景下高职金融类专业实践教学分析
（一）调整人才定位
与传统金融行业不同，“互联网+”时代下的金融行业逐渐多样化，能够利用互联网技术将原本不属于金融行业的企业中融入金融服务。如：网络支付、网络购物、大数据等，利用信息通讯技术为人们提供金融服务。因此，在“互联网+”时代，高职学校应该积极调整学生的定位，让学生不仅熟练掌握金融知识与技能，还要提高学生对于信息化知识的运用，培养出适应当代社会发展的复合型人才。此外，学校在对学生进行培养的时候还需要注重对学生实践能力的培养，促使学生更高的掌握金融知识的应用能力，保证学生在毕业后能够快速地适应社会的环境，缩短学生的适应期，让学生能够快速的融入到工作单位中，为金融专业提供更多的专业人才，促进金融专业的转型与发展。
（二）教学模式改革
传统的高职院校金融专业的教育知识较少，理念落后，不能实行当前“互联网+”时代的发展。在“互联网+”时代下，金融行业的主要发展方向仍然没有发生变化，因此，随高职院校学生进行实践教育的时候仍然需要将金融知识放在教学过程中的首要位置，但是基于互聯网对金融行业的影响，高职院校还应该在金融专业学生的教学过程中加入互联网与信息化的知识，让学生能够适应当前社会发展的潮流。此外，高职院校还应该根据不同的岗位对学生进行不同的教育，提高学生的实践能力，让学生更能适应当前社会的发展趋势。
（三）加强高职院校与企业的合作
为了让学生能够快速的使用企业的制度与要求，高职院校能够加强学校与企业之间的合作，充分了解企业对于人才的需求方向，培养出更多适合企业发展的高素质人才。高职院校在对学生进行实践训练的时候，应该积极邀请金融行业的工作人员参与到学校的实践培训中，与企业共同创建出更加完整的教学体系，完善对于学生的培养机制。此外，高职院校还应该与互联网金融企业进行合作，通过学校与企业合作发挥学校理论知识与企业实践活动相结合，培养学生理论与实践共同发展，强调实践的重要性，将企业中的最新发展成果引入到学生的学习中，提高高职学生的专业能力，为企业提供更优质的人才资源。
三、结束语
综上所述，当前社会中高职学院金融专业中存在人才培养目标落后、学生实践能力不足等问题，不适应当前“互联网+”时代的要求，不能有效地促进社会的发展。为此，高职学院应该加强金融专业学生的教学，积极调整人才定位、改变教学模式、加强对于学生的实践训练，提高学生的综合能力，为金融界提供高素质的人才，为“互联网+”时代下金融行业的发展提供保障。
参考文献：
[1]王微.“互联网+”背景下高职金融类专业实践教学分析[J].农村经济与科技，2019，30（17）：339-340.
[2]吕昕.互联网金融背景下高职金融专业实践教学体系构建研究[J].河北农机，2019（1）：80.
[3]徐南南.互联网金融背景下高职金融专业实践教学探讨[J].时代金融，2019（8）：252-253.
作者简介：王云云，女，1983年出生，山东济南人，经济学硕士，现为山东商业职业技术学院会计金融学院讲师，主要从事金融、保险等课程的教学工作。在公开刊物上发表相关论文十余篇，主持课题多项。主编十二五规划教材《金融基础知识》。
关键词：“互联网+”;高职;金融;实践教学
一、高职金融专业学生职业能力培养现状
现阶段，高职金融专业学生职业能力培养当中暴露出了一系列的问题，严重限制了培养效果，并且也使得金融专业学生进入工作岗位后因职业能力不足而无法快速适应工作。
首先，高职院校金融专业人才培养过程仍旧比较注重理论教育，而对于学生的能力培养较为忽略。而社会当中的金融机构所需要的金融人才是具有较强的动手能力，并且还掌握了一定的金融业务基本技能，这就造成高职院校金融人才培养定位与金融企业人才需求不匹配的问题。高职院校人才培养的特色本就应该是重视实践能力培养，可是在实际的人才培养过程往往是沿用普通高校的人才培养模式，使得学生实践能力较弱。
金融行业同样属于不断更新换代的一个行业，在不同的时代金融行业都会发生巨大的变化，金融知识也处于不断更新的状态。可是，高职院校金融专业教学所采用的教学内容并没有紧跟金融行业的发展而进行更新，导致最终培养出的金融人才无法适应新时代中的金融工作方式。高职院校金融专业人才培养主要是为了向企业内输送金融人才，如果学校无法与金融企业进行有效沟通，那么所培养的人才将会与企业发生较大的分歧，甚至导致所培养的金融人才完全不能够适应企业的工作，这对于金融专业学生以及企业来说都是极为不利的。
现阶段，高职院校金融专业在与企业合作时，基本上都是依靠教学实习的方式，这并不利于学校与企业之间的深入沟通。除此之外，高职院校金融行业在对学生进行考核评级时，所设置的评价体系都比较单一，基本上都是采取试卷考试的方式对学生的学习进行检验，这也就造成教师和学生将大部分精力都放在考试上面，而没有过多的精力去关注职业能力的培养。
二、“互联网+”背景下高职金融类专业实践教学分析
（一）调整人才定位
与传统金融行业不同，“互联网+”时代下的金融行业逐渐多样化，能够利用互联网技术将原本不属于金融行业的企业中融入金融服务。如：网络支付、网络购物、大数据等，利用信息通讯技术为人们提供金融服务。因此，在“互联网+”时代，高职学校应该积极调整学生的定位，让学生不仅熟练掌握金融知识与技能，还要提高学生对于信息化知识的运用，培养出适应当代社会发展的复合型人才。此外，学校在对学生进行培养的时候还需要注重对学生实践能力的培养，促使学生更高的掌握金融知识的应用能力，保证学生在毕业后能够快速地适应社会的环境，缩短学生的适应期，让学生能够快速的融入到工作单位中，为金融专业提供更多的专业人才，促进金融专业的转型与发展。
（二）教学模式改革
传统的高职院校金融专业的教育知识较少，理念落后，不能实行当前“互联网+”时代的发展。在“互联网+”时代下，金融行业的主要发展方向仍然没有发生变化，因此，随高职院校学生进行实践教育的时候仍然需要将金融知识放在教学过程中的首要位置，但是基于互聯网对金融行业的影响，高职院校还应该在金融专业学生的教学过程中加入互联网与信息化的知识，让学生能够适应当前社会发展的潮流。此外，高职院校还应该根据不同的岗位对学生进行不同的教育，提高学生的实践能力，让学生更能适应当前社会的发展趋势。
（三）加强高职院校与企业的合作
为了让学生能够快速的使用企业的制度与要求，高职院校能够加强学校与企业之间的合作，充分了解企业对于人才的需求方向，培养出更多适合企业发展的高素质人才。高职院校在对学生进行实践训练的时候，应该积极邀请金融行业的工作人员参与到学校的实践培训中，与企业共同创建出更加完整的教学体系，完善对于学生的培养机制。此外，高职院校还应该与互联网金融企业进行合作，通过学校与企业合作发挥学校理论知识与企业实践活动相结合，培养学生理论与实践共同发展，强调实践的重要性，将企业中的最新发展成果引入到学生的学习中，提高高职学生的专业能力，为企业提供更优质的人才资源。
三、结束语
综上所述，当前社会中高职学院金融专业中存在人才培养目标落后、学生实践能力不足等问题，不适应当前“互联网+”时代的要求，不能有效地促进社会的发展。为此，高职学院应该加强金融专业学生的教学，积极调整人才定位、改变教学模式、加强对于学生的实践训练，提高学生的综合能力，为金融界提供高素质的人才，为“互联网+”时代下金融行业的发展提供保障。
参考文献：
[1]王微.“互联网+”背景下高职金融类专业实践教学分析[J].农村经济与科技，2019，30（17）：339-340.
[2]吕昕.互联网金融背景下高职金融专业实践教学体系构建研究[J].河北农机，2019（1）：80.
[3]徐南南.互联网金融背景下高职金融专业实践教学探讨[J].时代金融，2019（8）：252-253.
作者简介：王云云，女，1983年出生，山东济南人，经济学硕士，现为山东商业职业技术学院会计金融学院讲师，主要从事金融、保险等课程的教学工作。在公开刊物上发表相关论文十余篇，主持课题多项。主编十二五规划教材《金融基础知识》。