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摘要：在新形势下，作为幼师专业学生来说，我们在实际的学习和实践过程中，要进一步有效增强自我的专业技能和综合素养，在理论知识掌握程度和实践能力方面进一步提升，进而为幼儿园教师队伍建设质量的提升提供必要条件。结合这样的情况，本文从大学生视角出发，探讨加强幼儿园教师队伍建设的相关实施策略，希望本文的分析可以为学前教育事业健康发展作出一定的贡献。
关键词：大学生视角 幼儿园教师 队伍建设 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，我国社会经济实现了迅猛发展，人们对于教育教学工作也越来越关注，特别是针对幼儿教学来说，受到社会各界的高度关注。因此，对于幼儿教师也有了越来越多的需求，同时对幼儿教师质量也提出更高要求，在这样的情况下，作为幼师专业学生来说，我们需要充分把握幼师的专业技能要求和职业素养标准，严格要求自身，不断的完善和优化，使自我的理论知识能够用到实际的教学管理过程中来，进而为幼儿园教师队伍高质量建设而做出应有贡献。笔者认为，要想进一步有效加强幼儿园教师队伍建设工作，确保学前教育事业健康发展，应该做好以下几方面工作。
一、首先要从根本上有效强化幼儿园教师的思想道德素养
要想确保幼儿园教师队伍建设质量得到显著提升，在教师的岗位胜任能力和专业技能方面得到显著增强，首先要充分确保教师具备应有的思想道德素养。作为我们幼师专业学生来说，要充分具备应有的思想品质和道德水平，这样才能进一步有效增强自我的职业道德，同时在政治理论、党政方针政策以及教育制度等相关方面，也要加强学习，不断的理解和认知，并且充分做好深化落实，在实际的学习和教学实践中进一步体现出应有的理论联系实际的效能和价值，通过不断的训练和实践，这样才能在最大程度上提升自我的职业水平和岗位胜任能力。确保我们的思想道德素质得到根本上的提升，进而有效实现爱岗敬业，勤于奉献，为人师表，教书育人，争取做合格优质的文明教师和学前教育工作者，这样才能真正意义上有效推进学前教育事业可以实现健康稳定的发展，为幼儿得到高质量的教育，实现全面发展提供必要的师资保障。
二、进一步有效强化实践观摩，充分领会相关教育专家优秀教师的教育教学经验
针对我们幼师专业学生来说，缺乏足够的教学经验和管理经验等等，在理论知识掌握程度以及实践应用等相关方面都存在一定的不足。在这种情况下，就需要充分强化实践观摩活动，对于相关方面的教育专家和学前教育教师的教学经验进行更有效的吸收、借鉴和消化，使其成为自我综合素质和专业技能中的一部分，内化成自身的综合素质，外化在实践的行动过程中来，这样才能体现出专业技能的提升，从而为强化幼儿园教师队伍建设而提供自身的价值和作用。在实际的学习和实践过程中，要尽可能多参加一些观摩活动，通过切身的体验和实践的锻炼，这样才能体现出自我的实践能力和动手能力的提升。要多多的学习和借鉴优秀的育儿专家和学前教育教师的专业指导，在实践的操作过程中查漏补缺，多总结漏洞，多思考和反思，更有效的学习先进教师和专家的表达方式以及思考方式等等，进而把自我的所学知识在实践的过程中进行融会贯通，结合幼儿的身心发展特点，形成属于自身的教育方法和实践模式。同时要积极有效的进行记录，不断的反省自身的问题，在更有效的参加多种类型的继续教育和业务培训过程中，使自我的业务知识、专业技能、综合实力得到更显著的增强。同时也要具备应有的终身学习的积极性、主动性和探索的欲望，更有效的成为一名反思型的幼儿教师，在不断的学习总结和实践反思的过程中，进一步向着研究型教师进行迈进，进而使自我的专业技能和综合素养得到全面的提升。
三、与家长进行密切的沟通，采取更切实可行的方法进行幼儿教育
作为幼师专业学生来说，要充分掌握与幼儿家长进行沟通的方法，掌握相对应的技巧或者要领，与不同类型的家长进行密切的沟通和交流，通过多种形式有效构建相对应的互动和反馈机制。在实习的过程中，要充分认识到家园共管的重要性和必要性，以此为着手点，与家长进行密切的沟通和交流，在沟通交流的过程中掌握幼儿的学习特点，学习习惯以及特长爱好等相关内容。同时，有针对性的引导家长积极有效的投入到幼儿的共管过程中来，使家长可以充分转变自身的教育观念，切实认识到幼儿教育的相关理论知识和应用技能，有正确的教育理念和教育方法，进而在家长的教育思想和实践行为等相关方面进行相对应的指引和帮助，逐步转变家长的教育观念和教育行为，使家长认可自我的教育理念和教学策略，并且积极有效的配合，在班级管理过程中有效融入进来，进而体现出更加良好的共管共同促进的效果，结合不同幼儿的实际情况实现针对性教学理念的执行，这样才能呈现出更加良好的教学效果，同时也可以体现出幼儿教师队伍的专业性和实效性。
四、以理论为依据，观察孩子，发现孩子，面对孩子
作为准幼儿教师，我们应该充分的理解和掌握相关方面的理论，对于相应的理论知识进行充分的学习把握核心内容，并且在实践的过程中可以融会贯通，更有效的体现出应有的效果。对理论性的知识进行进入学习然后充分的应用，这样才可以根据幼儿的需求，进行相关理论的有效落实。例如，以《3——6幼儿发展指南》为依据，针对孩子进行观察，同时走进孩子们的学习和生活之中，用相应的理论指导实践，做出科学合理的判断和规范。要用理论和专业知识处理相关问题，对于幼儿的告状或者打架现象等等，可以融入相对应的理论知识进行相对应的解决和处理。例如，在我实习的班里有一个小朋友叫明明，上课的时候或者下课期间经常打小报告。有一次他又打小报告：“刘文打我。”针对这样的情况，我对他说：“明明，你过来，你能讲一下其他小朋友打你的理由吗？”哲哲说：“我没惹他，他就打我，”在班级中，我把这件事跟所有的小朋友都说了一下，然后让小朋友们一起帮助明明解决这个问题，在我的引导之下，小朋友们你一言我一语的发表意见，特别是刘文小朋友说：“我不是故意的，只是不小心碰到了，也说对不起了。”针对根本的问题进行分析，可以看到，明明小朋友只是想获得老师的关注，所以爱打小报告，作为老师应该正确理解这些小报告，同时认识到孩子的内心需求进行相对应的引导，这样才能更有效的理解和关爱孩子，同时进行相对应的教育干预，这样才能取得更加良好的教育效果。而这类情况也符合儿童学教育学和心理学的相关内容，是理论和实践融合的产物。又如，幼儿们特别喜欢画画，对各类图案都特别感兴趣，在这种情况下需要充分满足幼儿的天性，为幼儿们提供更多的画画的机会。可以开展多种类型的绘画比赛，或者通过亲身感受到野外去进行写生，让幼儿们对自身的所见所感进行相对应的描绘，这样可以进一步增强幼儿的画画能力，想象能力，同时也能够满足幼儿的心理特点和兴趣爱好，也有效提高了教育幼儿、引导幼儿为幼儿实现全面发展提供必要的服务。
结束语
通过上文的分析能够充分看出，作为幼师專业学生来说，要想成为更专业、更具备岗位胜任能力的幼儿园教师，需要充分具备应有的政治素养，思想道德和品质和优秀的沟通能力，使自我表达能力，综合实力方面得到显著增强，这样才能进一步有效提高自我的教学质量，为幼儿园教师队伍建设提供必要的支持，同时为确保学前教育事业健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]中共教育部党组.办好新时代学前教育，实现幼有所育美好期盼[N].人民日报，2018-11-30.
[2]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2012：1-10.
[3]黄俊.全景式幼儿园教师成长支持体系探析：基于焦作市第三期学前教育行动计划调查[J].焦作师范高等专科学校学报，2018（3）：45-48.
[4]曲铁华，王凌玉.我国学前教师培训政策的演进历程及特点：基于1978～2016年政策文本的分析[J].河北師范大学学报（教育科学版），2018（1）：24-31.
作者信息：张塏焱，女（2000.7—），乌海人，汉族，专科，研究方向：幼儿园学前教育
内蒙古师范大学青年政治学院 内蒙古 呼和浩特市 016000
关键词：大学生视角 幼儿园教师 队伍建设 实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前，我国社会经济实现了迅猛发展，人们对于教育教学工作也越来越关注，特别是针对幼儿教学来说，受到社会各界的高度关注。因此，对于幼儿教师也有了越来越多的需求，同时对幼儿教师质量也提出更高要求，在这样的情况下，作为幼师专业学生来说，我们需要充分把握幼师的专业技能要求和职业素养标准，严格要求自身，不断的完善和优化，使自我的理论知识能够用到实际的教学管理过程中来，进而为幼儿园教师队伍高质量建设而做出应有贡献。笔者认为，要想进一步有效加强幼儿园教师队伍建设工作，确保学前教育事业健康发展，应该做好以下几方面工作。
一、首先要从根本上有效强化幼儿园教师的思想道德素养
要想确保幼儿园教师队伍建设质量得到显著提升，在教师的岗位胜任能力和专业技能方面得到显著增强，首先要充分确保教师具备应有的思想道德素养。作为我们幼师专业学生来说，要充分具备应有的思想品质和道德水平，这样才能进一步有效增强自我的职业道德，同时在政治理论、党政方针政策以及教育制度等相关方面，也要加强学习，不断的理解和认知，并且充分做好深化落实，在实际的学习和教学实践中进一步体现出应有的理论联系实际的效能和价值，通过不断的训练和实践，这样才能在最大程度上提升自我的职业水平和岗位胜任能力。确保我们的思想道德素质得到根本上的提升，进而有效实现爱岗敬业，勤于奉献，为人师表，教书育人，争取做合格优质的文明教师和学前教育工作者，这样才能真正意义上有效推进学前教育事业可以实现健康稳定的发展，为幼儿得到高质量的教育，实现全面发展提供必要的师资保障。
二、进一步有效强化实践观摩，充分领会相关教育专家优秀教师的教育教学经验
针对我们幼师专业学生来说，缺乏足够的教学经验和管理经验等等，在理论知识掌握程度以及实践应用等相关方面都存在一定的不足。在这种情况下，就需要充分强化实践观摩活动，对于相关方面的教育专家和学前教育教师的教学经验进行更有效的吸收、借鉴和消化，使其成为自我综合素质和专业技能中的一部分，内化成自身的综合素质，外化在实践的行动过程中来，这样才能体现出专业技能的提升，从而为强化幼儿园教师队伍建设而提供自身的价值和作用。在实际的学习和实践过程中，要尽可能多参加一些观摩活动，通过切身的体验和实践的锻炼，这样才能体现出自我的实践能力和动手能力的提升。要多多的学习和借鉴优秀的育儿专家和学前教育教师的专业指导，在实践的操作过程中查漏补缺，多总结漏洞，多思考和反思，更有效的学习先进教师和专家的表达方式以及思考方式等等，进而把自我的所学知识在实践的过程中进行融会贯通，结合幼儿的身心发展特点，形成属于自身的教育方法和实践模式。同时要积极有效的进行记录，不断的反省自身的问题，在更有效的参加多种类型的继续教育和业务培训过程中，使自我的业务知识、专业技能、综合实力得到更显著的增强。同时也要具备应有的终身学习的积极性、主动性和探索的欲望，更有效的成为一名反思型的幼儿教师，在不断的学习总结和实践反思的过程中，进一步向着研究型教师进行迈进，进而使自我的专业技能和综合素养得到全面的提升。
三、与家长进行密切的沟通，采取更切实可行的方法进行幼儿教育
作为幼师专业学生来说，要充分掌握与幼儿家长进行沟通的方法，掌握相对应的技巧或者要领，与不同类型的家长进行密切的沟通和交流，通过多种形式有效构建相对应的互动和反馈机制。在实习的过程中，要充分认识到家园共管的重要性和必要性，以此为着手点，与家长进行密切的沟通和交流，在沟通交流的过程中掌握幼儿的学习特点，学习习惯以及特长爱好等相关内容。同时，有针对性的引导家长积极有效的投入到幼儿的共管过程中来，使家长可以充分转变自身的教育观念，切实认识到幼儿教育的相关理论知识和应用技能，有正确的教育理念和教育方法，进而在家长的教育思想和实践行为等相关方面进行相对应的指引和帮助，逐步转变家长的教育观念和教育行为，使家长认可自我的教育理念和教学策略，并且积极有效的配合，在班级管理过程中有效融入进来，进而体现出更加良好的共管共同促进的效果，结合不同幼儿的实际情况实现针对性教学理念的执行，这样才能呈现出更加良好的教学效果，同时也可以体现出幼儿教师队伍的专业性和实效性。
四、以理论为依据，观察孩子，发现孩子，面对孩子
作为准幼儿教师，我们应该充分的理解和掌握相关方面的理论，对于相应的理论知识进行充分的学习把握核心内容，并且在实践的过程中可以融会贯通，更有效的体现出应有的效果。对理论性的知识进行进入学习然后充分的应用，这样才可以根据幼儿的需求，进行相关理论的有效落实。例如，以《3——6幼儿发展指南》为依据，针对孩子进行观察，同时走进孩子们的学习和生活之中，用相应的理论指导实践，做出科学合理的判断和规范。要用理论和专业知识处理相关问题，对于幼儿的告状或者打架现象等等，可以融入相对应的理论知识进行相对应的解决和处理。例如，在我实习的班里有一个小朋友叫明明，上课的时候或者下课期间经常打小报告。有一次他又打小报告：“刘文打我。”针对这样的情况，我对他说：“明明，你过来，你能讲一下其他小朋友打你的理由吗？”哲哲说：“我没惹他，他就打我，”在班级中，我把这件事跟所有的小朋友都说了一下，然后让小朋友们一起帮助明明解决这个问题，在我的引导之下，小朋友们你一言我一语的发表意见，特别是刘文小朋友说：“我不是故意的，只是不小心碰到了，也说对不起了。”针对根本的问题进行分析，可以看到，明明小朋友只是想获得老师的关注，所以爱打小报告，作为老师应该正确理解这些小报告，同时认识到孩子的内心需求进行相对应的引导，这样才能更有效的理解和关爱孩子，同时进行相对应的教育干预，这样才能取得更加良好的教育效果。而这类情况也符合儿童学教育学和心理学的相关内容，是理论和实践融合的产物。又如，幼儿们特别喜欢画画，对各类图案都特别感兴趣，在这种情况下需要充分满足幼儿的天性，为幼儿们提供更多的画画的机会。可以开展多种类型的绘画比赛，或者通过亲身感受到野外去进行写生，让幼儿们对自身的所见所感进行相对应的描绘，这样可以进一步增强幼儿的画画能力，想象能力，同时也能够满足幼儿的心理特点和兴趣爱好，也有效提高了教育幼儿、引导幼儿为幼儿实现全面发展提供必要的服务。
结束语
通过上文的分析能够充分看出，作为幼师專业学生来说，要想成为更专业、更具备岗位胜任能力的幼儿园教师，需要充分具备应有的政治素养，思想道德和品质和优秀的沟通能力，使自我表达能力，综合实力方面得到显著增强，这样才能进一步有效提高自我的教学质量，为幼儿园教师队伍建设提供必要的支持，同时为确保学前教育事业健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]中共教育部党组.办好新时代学前教育，实现幼有所育美好期盼[N].人民日报，2018-11-30.
[2]朱旭东.教师专业发展理论研究[M].北京：北京师范大学出版社，2012：1-10.
[3]黄俊.全景式幼儿园教师成长支持体系探析：基于焦作市第三期学前教育行动计划调查[J].焦作师范高等专科学校学报，2018（3）：45-48.
[4]曲铁华，王凌玉.我国学前教师培训政策的演进历程及特点：基于1978～2016年政策文本的分析[J].河北師范大学学报（教育科学版），2018（1）：24-31.
作者信息：张塏焱，女（2000.7—），乌海人，汉族，专科，研究方向：幼儿园学前教育
内蒙古师范大学青年政治学院 内蒙古 呼和浩特市 016000