中图分类号：G4 文献标识码：A
众所周知，父母是孩子的第一任老师。孩子的健康成长，是家庭、学校和社会各方面密切配合、积极联动的结果。而家校之间的有效沟通、常态写作，其对孩子一生的健康成长的影响尤为突出。如果教师不了解孩子在家的情况，家长也不知道孩子在校的表现，二者相互脱节，就会形成教育的盲区，不利于对孩子的培养。所以，家长必须与老师进行良好的沟通和交流。为此，本人结合自己工作中的亲身经历谈谈如何做到“家校有效沟通，合力快速形成”。
[案例呈现]
五年级上学期临近期末之际，学校德育部公示了《全校学生确定学位名单表》，令我深感困惑的是：班里的其他孩子都确定了，只有范小静的家长就是不肯交。怎么会这样呢？印象中的她总是静静的，不大爱说话，性格内向，不太合群，成绩也一般。因此，我对她在生活中特别的照顾，学习上特别的关心，常常鼓励她走近同学、融入集体，慢慢的该生越来越阳光、越来越自信，成绩也取得了明显的进步。平时跟家长的沟通也较多，家长对小孩的进步甚是欣慰并对学校、教师也很肯定，可是为什么她迟迟不缴费呢？平时家校沟通中，家长也总是客客气气的，从没有说过对老师、学校有什么意见 ，症结到底出在哪里呢？我想还是从孩子入手问问吧，毕竟孩子天真无邪，何况师生之间已经结下了较为深厚的情谊。
经过几天的观察，同时，我连续一段时间都适时找她聊天、交流，发现该生很喜欢我及学校，她自己也不想转学。这样看问题是出在她家长的身上。家长到底因为什么而迟迟不缴费呢？带着这个问题，我接下来隔三差五的就给家长打个电话，聊聊生活、聊聊社会，聊聊亲子教育等等，并不急着切入主题，不催其缴费。他爸爸在电话里还是那样子：客客气气的，什么也不说，就是不缴费。“不要放弃！坚持就是胜利”，我心里默默的这样想，不停地鼓励着自己不气馁、不急躁。告诉自己：只要功夫深，铁杵磨成针！！！！在此信念的激励下，我更加关注该生的情绪，更加耐心的指导其规范作业、认真学习。虽然，因为基础薄弱、习惯不好，该生在学习的过程中，常常怠慢、分心，甚至有时结果很是糟糕，但是，我内心常常提醒自己：
“啊，不行！！！我一定要再试试。”我的犟劲儿又上来了，脑中浮现出那句话—我的格言：“尽自己最大的怒力，做好每一件事情。”从那时起，我开始特别留心她。每天布置的作业，我一定要单独检查下她。每天上课，我都要提问她，不管她会不会，我都要她知道：老师心里有她。就这样又过了几天，我试着与她的家长取得了联系。这次我联系的对象换她妈妈了。我想既然她爸爸不愿意坦诚相待，那么就从她妈妈这里找突破口吧。通过电话、QQ等方式，我了解到：原来是她家人对学校很有看法，说她孩子一年换了三个班主任;对她的学习成绩也不理想。言谈之中，她妈妈言语中还透露着已经在看东华、光明等学校的招生。通过这些了解，我认为已经找到了工作的突破口、切入点。于是我想我应该首先让她的家人树立起对我班主任教育孩子这方面的信心，不能也不应该放弃。然后我告诉她妈妈：“等静静回家的时候，你和她好好聊聊，看我对她好不好？关心不？她自己想换学校不？孩子也不小了，你有时候应该也要问问她自己的意思。”另外我也再三向她妈妈保证我会把这个班级带上去的，再向宣传了我们学校对比东华、光明的优势，树立她妈妈对我们学校的信心：“好，老师。你说要我怎样做，我都会去做，毕竟为了我家孩子，我愿意试下！”接下来的那些日子，我对她在生活中还是特别的照顾，学习上还是特别的关心;适当的也会在QQ上把孩子在校的情况发给她妈妈。这样过了一个星期，她妈妈确定了学位，并在QQ上留言：特别感谢我对她女儿的关心和照顾，把她孩子交到我手里，她很放心。在那一刻，我嘴角轻轻的上扬——笑了，心里感觉特别的自豪，也很有成就感，
[案例呈现]
我班的张宇同学，家境情况很特殊（单亲家庭），父母已分手，父亲不管他们母子的生活，家庭经济不好。他妈妈由于长年在外面打工，很少有时间管他。他行为习惯差，学习成绩一般，性格很孤僻，而且不按时完成作业，是班上的后进生。由于各方面的原因，他心理也很自卑。后来，我跟和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，也经常打电话给他妈妈，要她配合我的工作。在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。现在他在班上的成绩也算中等了，人也比以前开朗活泼很多了。
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的淳宇同学可以说是一位比较好的小学生了，同学们也很喜欢接近他，和他玩了。
通过以上自己的亲身经历，我深深地意识到重视家校沟通的必要性、重要性和特殊作用，并且在沟通时要注意以下几个方面：
1. 尊重家长
班主任与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。事实上，我们能够从家长身上得到大量信息，家长又能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师與家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
2. 正确评价学生。
在家长面前评价学生，可以先谈学生在校内的表现。肯定学生的进步和成绩。这样再谈学生的问题时家长就比较能够接受。应该极力避免疾言厉色地责备家长，导致家长产生抗拒和尴尬的情境，使交谈无法进行下去。
3. 讲究沟通的艺术。
班主任面对的是几十个不同的家长，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都是不一样的，所以在沟通时要因人而异，不同的家长采取不同的沟通策略，是沟通更有针对性和实效性，比如对性子比较急躁的家长，要多肯定孩子的优点，使其放松心情，那么接下来的话，他就比较能够听得进去。
家庭是学校的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。只有学校的教育与家庭教育紧密结合，我们对孩子实施的教育措施才能取得更好的效果。所以，让我们携起手来， 使每次谈话都能是温暖人心的阳光，让老师、家长、学生都能相互的理解彼此， 让孩子的明天更加美好。