学习目标
　　
　　1．正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并有感情地朗读、背诵自己喜爱的部分。 2．读懂课文内容，学习运用多种句式进行表达。
　　
　　学习重点
　　
　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
　　
　　学习准备
　　
　　1．教师搜集课文中各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
　　2．学生观察和收集不同植物开花的时间。
　　
　　教学流程
　　
　　一、创设情境，激趣导入
　　1多媒体配乐展示各种鲜花，交流：你认识哪些鲜花，最喜欢什么花，为什么?
　　2．出示“花钟”图片：知道这是什么吗?(学生自由联想)
　　3．出示课题：读题后有什么疑问吗?
　　
　　二、整体感知
　　1．自己读课文，说说读懂了什么。
　　2．出示生字词，学生认读，纠正读音：注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。
　　3．再读全文：提出自己不理解的地方。师生共同解决一些枝节问题，留下主干问题，作为引导体会感悟课文的主要线索。
　　
　　三、朗读感悟第一自然段，体会不同的表达方法
　　1．自读第一自然段，引导发现：你觉得这些花儿最奇特的是什么?和大家交流一下。(交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样)
　　2．你最喜欢哪些句子，读给大家听听，说说自己喜欢的原因。
　　3．有感情朗读“花儿开放的样子不一样”的句子，引导学生体会下面句子的表达方法：
　　(1)课件出示：
　　学生读句子，比较，讨论。(上下旬都是写“花开了”，但是第二句直接说，显得单调、干巴、无趣)
　　(2)课文中写“花开”的句子还有哪些?请在书上找出来，并用波浪线勾画出来，读一读，你又体会到了什么呢?(“睡莲从梦中醒来”；“万寿菊欣然怒放”；“烟草花在暮色中苏醒”；“月光花舒展开自己的花瓣”；“昙花含笑一现”)
　　4小练笔：用自己喜欢的表达方法改写“午时花开花了”和“夜来香在晚上八点开花”。
　　5．练习有感情地朗读。让学生带着自己的体验和感受再人情地朗读全段。
　　
　　四、学习第二自然段，体会用词的准确
　　1．为什么这些植物开花的时间会不同?引导学习第二自然段。
　　2．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
　　3．练习朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等句子。(体会不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关)
　　4．引导学生通过比较体会“左右、往往”等词语的准确。
　　5．用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
　　6．在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
　　
　　五、学习最后一段。体会课文中“花钟”做法的奇妙
　　1．朗读课文最后—个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
　　2．“我来做”：你们也搜集了各种花儿在24小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式?
　　3．学生、师生自由组合，动手设计。
　　4．展示作品，共同评价欣赏。
　　六、选择自己喜欢的部分背下来
　　七、推荐阅读相关科普文童
　　
　　评析
　　本课时设计的重点和特点在于通过比较，体会用词的准确，体会不同句式表达的效果。它可以给我们两点启示：
　　一是语文教学不能忽视语言表达形式的学习。我们的中段教学，教师往往重课文内容轻语言表达形式，这种倾向不利于学生的语文能力的发展和提高。而重视语言表达形式的学习又不能孤立地进行，最好的方式是充分利用文本资源，充分挖掘教材中适合的语言材料随文学习，及时实践运用，这样效果比较好。
　　二是对文本的感悟应该重视关键词句的理解体会，而体会关键词句的方法很多，其中“比较”是一种简单而有效的形式。本教学设计的两次比较都恰当地引导了学生体会用词的准确，体会句式表达的特殊效果，是教学设计的一个亮点。