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以二语词汇联想实验为主要研究手段，以某高校英语专业基础阶段的两个年级学生为研究对象，探寻了中国英语学习者的二语心理词汇在不同阶段存在的异同，从而发现其发展变化特点，即：呈现出逐渐优化的趋势，反映出随着二语词汇习得量与质的提升，心理词汇意义联系逐渐加强；这也同时促进二语词汇的习得，互为作用与反作用，打破词汇僵化。