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《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》，高考作文的要求里多了个“论据充实”。怎样才能做到“论据充实”呢？首要的是解决一个思想和情感的问题。平时，我们用双眼观察万事万物，用大脑思考世态人生，写成的文章应该是思想和情感的凝聚和升华，因此，每位考生要多一个“心眼”，带着思想和情感的“心眼”，用这第三只眼去观察世界，认识世界。
第一，注重论据的多维性，增加思想表现的广度
议论文是要用“心”去写的。用“心”去写，就可以避免论述的平面化和概念化；用“心”去写，就可以产生智慧的火花，写出思想深刻发人深思的文章来。
一篇优秀的议论文，给人的感觉总是“饱满”的。于是，语文教师总要求学生在论据的多样性上下功夫。所谓论据的多样性，就是在选择和运用论据时考虑古今中外引例，考虑正反引例，考虑排比引例。学生作文时，虽然注意到了论据的多样性，却有不少文章表现出平面化的倾向。现在提出论据的多维性，就是要求在论据的多样性的基础上，拔升论据选择和运用的标准，把论据选择定位在不同指向、不同层面的高度，扩大文章的外延，借以提高文章的空间表现力。
例文1：
三国时，刘备为成就大业，“三顾茅庐”，恳切地三请诸葛卧龙出山，演绎出“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的佳话，奠定了天下三国鼎立的格局。这“三”里面的韵味，告诉我们：“诚心所至，金石为开”。要想获得别人的帮助和支持，就必须用诚意待别人，哪怕一再被对方拒绝。
孔子是我国春秋时期著名的大思想家，是儒家学派的创始人，一向被尊称为“圣人”。这位饱学之士，却发出了“三人行，则必有我师焉”的感慨。孔子曾师郯子、苌弘、师襄、老聃，虽然郯子之徒，其学问不及孔子，但孔子虚心求学的态度却令人钦佩。在孔子看来，众人的才识和智慧，其中一定有值得学习和借鉴的地方。如今，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理也说明智慧潜藏在“三”里面，藏在芸芸众生之中。
我们高考复习，最讲究“举一反三”。从一个具体的题解中，抽象出一个答题思路，总结出一个答题方法，再去解决类似的难题。做学问也是这样，从众多的繁茂芜杂的生活现象中去求异同，寻找规律；然后用规律去解决新问题。这种归纳推理与演绎推理交杂反复的研究过程贯穿于学问之中。
现在，国人众盼海峡两岸实现通邮、通商、通航的“三通”，国共两党实现第三次握手合作，这是一种双赢的机遇和智慧。它将使两岸获得更充分的信息、更便捷的运输、更畅通的资金流动和更有效率的资源配置，各得其所，发挥潜能，大大提高两岸经济的竞争力，加快共同发展的速度，促进中华民族经济的全面振兴。无疑符合两岸人民的共同利益和夙愿，蕴含着国家繁荣和民族富强的美好前景。
“三”中含哲理，“三”里藏智慧。诚意求人，虚心求学，专心求法，合作求富。人生就是在反反复复中获得启迪，在纷繁复杂的现象中披沙拣金，在芸芸众生中不耻下问，学知识，长才干。我们个人是这样，一个国家、一个民族也是如此。改革开放，振兴中华，离不开五湖四海的支持，也需要天下宾朋的智慧相助。（湖北考生《“三”中的智慧》）
以上选文用的是例证法，做到了论据的多维性，文章的信息量是丰富的，给人的整体感觉是饱满的。以刘备为例，证明要“诚意求人”；以孔子为例，证明要“虚心求学”；以高考复习为例，证明要“专心求法”；以两岸“三通”为例，证明要“合作求富”。共四个例证，涉及政治、经济、文化等各个领域，使文章厚实饱满。读罢此文，有“视通万里”之感。
以前，我们习惯于以“古今中外”的思维方向取材，习惯于从语文、历史和政治等中学课本中取材，习惯于从名家名言中取材，也写出了不少文质兼美的好文章。可是，有的同学往往执其一端，要么只谈文学，要么只谈科技，要么只谈政治，难免拘其一隅，流于平面化或大众化。要想增加文章思想的广度，我们可以把目光投向社会生活，生活中有许多可亲可感的人和事；可以把视野投向更为广阔的大自然，自然万象包含着诸多人生哲理。
第二，注重论据的深刻性，增加情感表现的深度
议论文是要用“情”去写的。用“情”去写，就可以医治“语言无味，像个瘪三”的老毛病；用“情”去写，就可以在简明生动的论述中写出爱憎分明动人心魄的文章来。
大多数考生运用论据时，很少在深度上做文章。主要表现形式为“论据 观点”，缺乏分析，缺乏挖掘，有“粘贴”味儿，很难达到震撼人心的艺术效果。如果用上“心眼”，精心选材，细心加工，用真情去写，是能写出酣畅淋漓的文章来的。
写议论文，如同掘井，掘得越深，泉水越甜；如同登高，登至峰顶，美景愈美。同一个论据材料，不同的人有不同的用法，表现的效果也不一样。这里不仅仅是一个语言表述的问题，更多的取决于思想及感情表达的深度。论据的深刻性，取决于思想及情感的深刻性。
例文2：
在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目。
霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝，于是心被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”，就热血沸腾。可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。没了他，哪来的张骞扶着驼铃走向天山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？历史长河滚滚奔流，告诉我们——刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业。
（湖北考生《学会历史般的旁观》）
读这两段文字，我们仿佛置身于蜂飞蝶舞于百花丛中的绝美风景，仿佛置身于楚河汉界、雪满天山、大漠孤烟的壮丽画面。情在文中，语言灵通，神彩飞扬，没有离同感，没有呆滞感。前一段要证明的观点是“跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目”。前一段“以景说事”，对蝶、花、蜂三者关系的精确表述，体现了考生思维的严密性和深刻性，也给读者（主要是阅卷老师）留下了诸多思考的空间。后一段“以史说事”，对霸王与虞姬，霸王与刘邦，刘邦与张骞、卫青等关系的精彩表述，更好的证明了“跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目”的观点。再进一步分析这两段文字的关系，前一段是蓄势，是基础；后一段的揭幕（论证中心论点“学会历史的旁观”），是张本。
第三，注重论据的新颖性，增加语言表现的亮度
如何把议论文写活，确实是一个值得深思的问题。在一小时左右的时间内，写一篇800字的议论文，要想把文章写得“滴水不漏”的确是一件很难做到的事情。我们要尽可能的写出一个或几个“闪光点”。这“闪光点”，就是文中可以出彩的地方：可以是一个精彩的比喻，可以是一个叫得响的警句，还可以是一个精巧的语段。
在论据的运用上，用新颖的论据进行论证，也是可以出彩的。
例文3：
坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此的美好。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……
我有几分颓然，倚在窗边，思考着生命为何如此脆弱。
这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧！外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢？
于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后，它终于找到来时路——纱窗上的一个洞——它生命的出口！
望着那只在窗外快乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家伙！它的一举一动为“寻求生命出口”作了多么生动的诠释！多么单纯而又强烈的求生欲望呀！
由此，我又想到了那个因跳楼而失去双腿的孩子，他的生命不也曾被其“心灵的玻璃”团团围住而找不到出口吗？为什么就不曾想到退后一步，思索片刻，为生命找到“来时路”，至少找一个出口呢？是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，让他失去了如此单纯的求生欲望？
这个曾在“屋”中被围困的孩子其实给我们提出了一个很好的问题，那就是“当你的生命遭到围困时怎么办？”难道放弃是惟一的出路吗？不！其实你我都很清楚，这个答案是丰富多彩的！要么如那只小黄蜂找到来时路，一切重来；要么另辟蹊径，说不定这屋子里会有一个更大的生命出口；要么干脆砸碎这心灵的“玻璃”，突出重围！
毕竟，人比黄蜂更强大，更聪明。可是为何面对同样的围困，人却更容易放弃？是缜密的思维让人放弃了最单纯的求生意念？
现在回想那个孩子，原本想以“死”逃出重围，未曾料到将生命陷入了更大的困境。如今失去健康的他面临着更多生命的疑问，不知这一次的死里逃生是否让他有所顿悟？只愿这个孩子已经明白，生命的答案是丰富多彩的；愿他已经了解生命只要延续，就有无限的希望与可能！
轮椅上的孩子，在生活中遭遇困境的朋友们，愿你们能找到生命的出口，找到一个关于生命满意的答案，愿你的生命更精彩，更灿烂！
（湖北考生《让心河的绿水长流》）
这是一篇很有特色的议论文，思路清晰。这篇文章的“闪光点”就是以动物之文化与人类之文化类比，即以“轮椅上的孩子”与小黄蜂进行类比分析，提出“生命的答案是丰富多彩的”的主题。结尾由个别推及一般，鼓励“在生活中遭遇困境的朋友们”要有小黄蜂的精神，以乐观的态度去对待人生，在遭遇挫折时，不怕困难，努力寻求生命的出口。叙述简明，议论到位，鞭辟入里。
这篇文章也是一篇以散文笔法写的议论文。以散文笔法写议论文特别要注意三点：叙述或描写要简略，因为文章的主体是议论，不可喧宾夺主；文章的落脚点在论点，要让读者（尤其是阅卷老师）一看就明白意旨；恰当的运用修辞格。
综上所述，考生要把议论文写好，除了讲究语言的技巧外，尤其要在论据的选择和运用上下苦功夫——用“第三只眼看世界”，注入思想和情感，讲求论据的多维性、深刻性和新颖性。俗语说：“功到自然成。”虽然有“跳起来摘桃子”的乖巧，却是众多考生梦寐以求的晨光。
刘幼春，曹茂海，中学语文教师，现居湖北大冶。
第一，注重论据的多维性，增加思想表现的广度
议论文是要用“心”去写的。用“心”去写，就可以避免论述的平面化和概念化；用“心”去写，就可以产生智慧的火花，写出思想深刻发人深思的文章来。
一篇优秀的议论文，给人的感觉总是“饱满”的。于是，语文教师总要求学生在论据的多样性上下功夫。所谓论据的多样性，就是在选择和运用论据时考虑古今中外引例，考虑正反引例，考虑排比引例。学生作文时，虽然注意到了论据的多样性，却有不少文章表现出平面化的倾向。现在提出论据的多维性，就是要求在论据的多样性的基础上，拔升论据选择和运用的标准，把论据选择定位在不同指向、不同层面的高度，扩大文章的外延，借以提高文章的空间表现力。
例文1：
三国时，刘备为成就大业，“三顾茅庐”，恳切地三请诸葛卧龙出山，演绎出“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的佳话，奠定了天下三国鼎立的格局。这“三”里面的韵味，告诉我们：“诚心所至，金石为开”。要想获得别人的帮助和支持，就必须用诚意待别人，哪怕一再被对方拒绝。
孔子是我国春秋时期著名的大思想家，是儒家学派的创始人，一向被尊称为“圣人”。这位饱学之士，却发出了“三人行，则必有我师焉”的感慨。孔子曾师郯子、苌弘、师襄、老聃，虽然郯子之徒，其学问不及孔子，但孔子虚心求学的态度却令人钦佩。在孔子看来，众人的才识和智慧，其中一定有值得学习和借鉴的地方。如今，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的道理也说明智慧潜藏在“三”里面，藏在芸芸众生之中。
我们高考复习，最讲究“举一反三”。从一个具体的题解中，抽象出一个答题思路，总结出一个答题方法，再去解决类似的难题。做学问也是这样，从众多的繁茂芜杂的生活现象中去求异同，寻找规律；然后用规律去解决新问题。这种归纳推理与演绎推理交杂反复的研究过程贯穿于学问之中。
现在，国人众盼海峡两岸实现通邮、通商、通航的“三通”，国共两党实现第三次握手合作，这是一种双赢的机遇和智慧。它将使两岸获得更充分的信息、更便捷的运输、更畅通的资金流动和更有效率的资源配置，各得其所，发挥潜能，大大提高两岸经济的竞争力，加快共同发展的速度，促进中华民族经济的全面振兴。无疑符合两岸人民的共同利益和夙愿，蕴含着国家繁荣和民族富强的美好前景。
“三”中含哲理，“三”里藏智慧。诚意求人，虚心求学，专心求法，合作求富。人生就是在反反复复中获得启迪，在纷繁复杂的现象中披沙拣金，在芸芸众生中不耻下问，学知识，长才干。我们个人是这样，一个国家、一个民族也是如此。改革开放，振兴中华，离不开五湖四海的支持，也需要天下宾朋的智慧相助。（湖北考生《“三”中的智慧》）
以上选文用的是例证法，做到了论据的多维性，文章的信息量是丰富的，给人的整体感觉是饱满的。以刘备为例，证明要“诚意求人”；以孔子为例，证明要“虚心求学”；以高考复习为例，证明要“专心求法”；以两岸“三通”为例，证明要“合作求富”。共四个例证，涉及政治、经济、文化等各个领域，使文章厚实饱满。读罢此文，有“视通万里”之感。
以前，我们习惯于以“古今中外”的思维方向取材，习惯于从语文、历史和政治等中学课本中取材，习惯于从名家名言中取材，也写出了不少文质兼美的好文章。可是，有的同学往往执其一端，要么只谈文学，要么只谈科技，要么只谈政治，难免拘其一隅，流于平面化或大众化。要想增加文章思想的广度，我们可以把目光投向社会生活，生活中有许多可亲可感的人和事；可以把视野投向更为广阔的大自然，自然万象包含着诸多人生哲理。
第二，注重论据的深刻性，增加情感表现的深度
议论文是要用“情”去写的。用“情”去写，就可以医治“语言无味，像个瘪三”的老毛病；用“情”去写，就可以在简明生动的论述中写出爱憎分明动人心魄的文章来。
大多数考生运用论据时，很少在深度上做文章。主要表现形式为“论据 观点”，缺乏分析，缺乏挖掘，有“粘贴”味儿，很难达到震撼人心的艺术效果。如果用上“心眼”，精心选材，细心加工，用真情去写，是能写出酣畅淋漓的文章来的。
写议论文，如同掘井，掘得越深，泉水越甜；如同登高，登至峰顶，美景愈美。同一个论据材料，不同的人有不同的用法，表现的效果也不一样。这里不仅仅是一个语言表述的问题，更多的取决于思想及感情表达的深度。论据的深刻性，取决于思想及情感的深刻性。
例文2：
在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目。
霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝，于是心被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”，就热血沸腾。可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。没了他，哪来的张骞扶着驼铃走向天山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？历史长河滚滚奔流，告诉我们——刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业。
（湖北考生《学会历史般的旁观》）
读这两段文字，我们仿佛置身于蜂飞蝶舞于百花丛中的绝美风景，仿佛置身于楚河汉界、雪满天山、大漠孤烟的壮丽画面。情在文中，语言灵通，神彩飞扬，没有离同感，没有呆滞感。前一段要证明的观点是“跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目”。前一段“以景说事”，对蝶、花、蜂三者关系的精确表述，体现了考生思维的严密性和深刻性，也给读者（主要是阅卷老师）留下了诸多思考的空间。后一段“以史说事”，对霸王与虞姬，霸王与刘邦，刘邦与张骞、卫青等关系的精彩表述，更好的证明了“跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目”的观点。再进一步分析这两段文字的关系，前一段是蓄势，是基础；后一段的揭幕（论证中心论点“学会历史的旁观”），是张本。
第三，注重论据的新颖性，增加语言表现的亮度
如何把议论文写活，确实是一个值得深思的问题。在一小时左右的时间内，写一篇800字的议论文，要想把文章写得“滴水不漏”的确是一件很难做到的事情。我们要尽可能的写出一个或几个“闪光点”。这“闪光点”，就是文中可以出彩的地方：可以是一个精彩的比喻，可以是一个叫得响的警句，还可以是一个精巧的语段。
在论据的运用上，用新颖的论据进行论证，也是可以出彩的。
例文3：
坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此的美好。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……
我有几分颓然，倚在窗边，思考着生命为何如此脆弱。
这时，一只小黄蜂飞入屋内，转悠了两圈准备飞出去时，不料与玻璃撞个正着。我想，这个小家伙大概是不知道世间竟有“玻璃”这种玩意儿吧！外面的山还是山，水还是水，为何就是出不去呢？
于是，我对这个小家伙产生了兴趣，饶有趣味地观察起来，多次碰撞之后，它终于放弃了。在原地思索良久之后，它终于找到来时路——纱窗上的一个洞——它生命的出口！
望着那只在窗外快乐飞翔的小黄蜂，我心中一惊，好机灵的小家伙！它的一举一动为“寻求生命出口”作了多么生动的诠释！多么单纯而又强烈的求生欲望呀！
由此，我又想到了那个因跳楼而失去双腿的孩子，他的生命不也曾被其“心灵的玻璃”团团围住而找不到出口吗？为什么就不曾想到退后一步，思索片刻，为生命找到“来时路”，至少找一个出口呢？是什么蒙蔽了他缜密的思维能力，让他失去了如此单纯的求生欲望？
这个曾在“屋”中被围困的孩子其实给我们提出了一个很好的问题，那就是“当你的生命遭到围困时怎么办？”难道放弃是惟一的出路吗？不！其实你我都很清楚，这个答案是丰富多彩的！要么如那只小黄蜂找到来时路，一切重来；要么另辟蹊径，说不定这屋子里会有一个更大的生命出口；要么干脆砸碎这心灵的“玻璃”，突出重围！
毕竟，人比黄蜂更强大，更聪明。可是为何面对同样的围困，人却更容易放弃？是缜密的思维让人放弃了最单纯的求生意念？
现在回想那个孩子，原本想以“死”逃出重围，未曾料到将生命陷入了更大的困境。如今失去健康的他面临着更多生命的疑问，不知这一次的死里逃生是否让他有所顿悟？只愿这个孩子已经明白，生命的答案是丰富多彩的；愿他已经了解生命只要延续，就有无限的希望与可能！
轮椅上的孩子，在生活中遭遇困境的朋友们，愿你们能找到生命的出口，找到一个关于生命满意的答案，愿你的生命更精彩，更灿烂！
（湖北考生《让心河的绿水长流》）
这是一篇很有特色的议论文，思路清晰。这篇文章的“闪光点”就是以动物之文化与人类之文化类比，即以“轮椅上的孩子”与小黄蜂进行类比分析，提出“生命的答案是丰富多彩的”的主题。结尾由个别推及一般，鼓励“在生活中遭遇困境的朋友们”要有小黄蜂的精神，以乐观的态度去对待人生，在遭遇挫折时，不怕困难，努力寻求生命的出口。叙述简明，议论到位，鞭辟入里。
这篇文章也是一篇以散文笔法写的议论文。以散文笔法写议论文特别要注意三点：叙述或描写要简略，因为文章的主体是议论，不可喧宾夺主；文章的落脚点在论点，要让读者（尤其是阅卷老师）一看就明白意旨；恰当的运用修辞格。
综上所述，考生要把议论文写好，除了讲究语言的技巧外，尤其要在论据的选择和运用上下苦功夫——用“第三只眼看世界”，注入思想和情感，讲求论据的多维性、深刻性和新颖性。俗语说：“功到自然成。”虽然有“跳起来摘桃子”的乖巧，却是众多考生梦寐以求的晨光。
刘幼春，曹茂海，中学语文教师，现居湖北大冶。