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【摘 要】随时互联网的发展，教育的模式也受到了影响进而发生了一系列的改变。当前我国的大学英语教学也受到了网络发展的影响，很多高校开始借助网络多媒体展开教学活动。当网络模式下的英语教学建设成功之后，学生的自主学习模式也开始逐步的建立，经过几年的发展完善，取得了卓越的成果，但是目前网络模式下的英语自主学习还存在一定的问题，下午笔者将对这些问题进行深入的分析并提出有效的解决措施，希望可以进一步的健全网络模式下英语自主学习的整体水平。
【关键词】网络模式；自主学习；英语教育；问题
在2002年，我国教育本部门出台了《大学英语教学改革》的方案，方案指出要在大学英语教学中采用多媒体展开教学任务，并提出大学生要学会自主学习，找到适合自己的个性化的学习方法，这和传统的教学模式相比有很大的差别，也是对传统教育模式的一种优化和提升。我国十分重视这方面的教育改革，经过多年的发展，网络模式下的英语自主学习体系也基本建成，学生有一定自由的空间去进行学习。为了使得该教育模式可以得到进一步的优化，笔者对其中的问题展开了分析。
一、網络模式下英语自主学习出现的问题
当我们把网络与教育结合在一起的时候，就对教学模式带来了很大的改变，不论是老师的讲课模式、板书形式还是教学形式都有很大的转变。借助多媒体和互联网，教师可以将更多的教学资源整合在一起，给学生提供更风度的知识，同时网络也给学生提供了一个自主学习的平台。学生可以通过网络进行互动，了解各种知识。总而言之，网络模式下的教学的优点是多样的，尽管有很多的优点，但是依旧存在不足需要引起我们的重视。
（一）无法充分的利用教学资源
在网络模式下，英语教学的资源是多种多样的，有真题、教材、网络课程以及指导课程等等，这些资料和资源对于学生的自主学习而言是十分有帮助的，也有很多教师在网络平台上传一系列的学习资源。从目前的情况来看，很多学生还无法适应这种自主学习的方式，无法有效的去利用网上的学习资源，无法发挥网络教学的真正作用。
（二）无法对学习时间进行合理的分配
网络对于大学生而言，在很多时候娱乐的性质大于学习的性质，学生无法通过网络对学习时间进行合理的分配。在通过网络进行教学的时候，很多学生会做一些与学习无关的事情，比如聊天、看视频或者打游戏等等。这种状况对于大学英语网络教学的效果有着极其不利的影响，是当前网络自主学习所要面临的一项关键性问题。
（三）容易受到干扰
很多学生在对网络模式下的自主学习进行评价的适合，往往分数不高，主要原因在于网络上的诱惑因素太多。网络中不仅有学习资源，还有很多的娱乐资源和娱乐平台，学生通过网络展开学习很容易受到诱惑，部分学生在学习的过程中打开了一个游戏或者视频，就开始玩，忽视了最初上网的目的，最终导致学习效率和质量不理想。
二、提升网络模式下英语自主学习效果的措施
（一）给学生提供一定的空间，帮助学生进行自主学习
展开网络模式下的英语自主学习，需要考虑到很重要的两个因素，一个是网络学习的条件，一个是网络学习的空间。网络学习的条件主要在于学习的软件和硬件设备，这方面需要学校加强建设，营造良好的网络学习环境。学校可以购置多媒体教学器材，建立语音室、微机室和电子图书馆等。同时学校还可以建立网络资料库，教师在其中发布多种多样的学习资料，让学生可以通过进入系统获取各种学习资源，从而进行自主学习。除此之外，学校还要给学生提供自主学习的空间，让学生有机会、有时间、有场所展开自足学习。学校应当开放电子阅览室、微机室等场所，供学生进行自主学习。
（二）加强学生自主学习的意识
强化网络模式下英语自主学习的效果，还应当从学习的主体也就是学生入手。学生是学习工作的展开和效果呈现的关键，为了促进学生的自主学习，学校需要给学生灌输正确的学习观念，帮助学生养成自主学习的习惯。发挥学生学习的主观能动性，从内心深处加强学生的学习积极性。让学生可以主动的上网寻找学习资料，学习更多的知识，增加学习的积极性，用学习的动力来抵御各种诱惑。
学习的方法和策略对于学习效果的影响也是很大的，学校和老师有责任教授学生正确的学习方法，帮助学生更好的学习，加强学习的效果。教师可以通过教学加强学生的认知能力和问题处理能力，并结合学生的实际知识水平建立恰当的学习系统，引导学生进行有效的自主学习，同时要加强学生的自我评价能力和自我监督、指导的意识。
（三）对学生自主学习进行适当的指导和监管
这里所说的监管和指导与传统教育中的教学管理和填鸭式教学是不同的。由于学生通过网络展开英语自主学习的时候，经常会利用网络做一些与学习无关的事情，这对于学生的学习而言是无益的，所以教师要对这种现象进行适当的监管，不能够放纵学生的行为。毕竟自主并不等同于放任。
教师对学生的自主学习进行指导和监督，对于教师的要求也很高，教师不仅仅要有一定的知识水平，还要有职业精神，可以认真负责的对待学生，同时可以把握清楚自主学习中各自的角色和工作，不能一切包办，填鸭式的教学，走传统教育的老路。教师工作的关键在于引导学生，让学生自主的学习，通过引导和监督的方式加强学生的学习效果。
作者简介：和君泓（2000-），女，河南省焦作人，职称：高中，单位：河南省郑州市郑州中学，专业：文科，研究方向：英语。
参考文献：
[1]李静.建构主义理论下的大学英语网络自主学习[J].海外英语，2011（9）.
[2]隆建凤.大学英语网络自主学习平台的搭建及其使用[J].考试周刊 ， 2011 ，（74）.
[3]韩丽萍.大学英语网络自主学习的有效评价模式[J].成人教育，2011（3）.
[4]闺丽.浅析大学英语网络自主学习的现状及对策[J]青年文学家，2011（5）.
[5]张芬，王松.网络环境下英语学习动机与自主学习策略的关系研究[J].海外英语，2011，（9）.
【关键词】网络模式；自主学习；英语教育；问题
在2002年，我国教育本部门出台了《大学英语教学改革》的方案，方案指出要在大学英语教学中采用多媒体展开教学任务，并提出大学生要学会自主学习，找到适合自己的个性化的学习方法，这和传统的教学模式相比有很大的差别，也是对传统教育模式的一种优化和提升。我国十分重视这方面的教育改革，经过多年的发展，网络模式下的英语自主学习体系也基本建成，学生有一定自由的空间去进行学习。为了使得该教育模式可以得到进一步的优化，笔者对其中的问题展开了分析。
一、網络模式下英语自主学习出现的问题
当我们把网络与教育结合在一起的时候，就对教学模式带来了很大的改变，不论是老师的讲课模式、板书形式还是教学形式都有很大的转变。借助多媒体和互联网，教师可以将更多的教学资源整合在一起，给学生提供更风度的知识，同时网络也给学生提供了一个自主学习的平台。学生可以通过网络进行互动，了解各种知识。总而言之，网络模式下的教学的优点是多样的，尽管有很多的优点，但是依旧存在不足需要引起我们的重视。
（一）无法充分的利用教学资源
在网络模式下，英语教学的资源是多种多样的，有真题、教材、网络课程以及指导课程等等，这些资料和资源对于学生的自主学习而言是十分有帮助的，也有很多教师在网络平台上传一系列的学习资源。从目前的情况来看，很多学生还无法适应这种自主学习的方式，无法有效的去利用网上的学习资源，无法发挥网络教学的真正作用。
（二）无法对学习时间进行合理的分配
网络对于大学生而言，在很多时候娱乐的性质大于学习的性质，学生无法通过网络对学习时间进行合理的分配。在通过网络进行教学的时候，很多学生会做一些与学习无关的事情，比如聊天、看视频或者打游戏等等。这种状况对于大学英语网络教学的效果有着极其不利的影响，是当前网络自主学习所要面临的一项关键性问题。
（三）容易受到干扰
很多学生在对网络模式下的自主学习进行评价的适合，往往分数不高，主要原因在于网络上的诱惑因素太多。网络中不仅有学习资源，还有很多的娱乐资源和娱乐平台，学生通过网络展开学习很容易受到诱惑，部分学生在学习的过程中打开了一个游戏或者视频，就开始玩，忽视了最初上网的目的，最终导致学习效率和质量不理想。
二、提升网络模式下英语自主学习效果的措施
（一）给学生提供一定的空间，帮助学生进行自主学习
展开网络模式下的英语自主学习，需要考虑到很重要的两个因素，一个是网络学习的条件，一个是网络学习的空间。网络学习的条件主要在于学习的软件和硬件设备，这方面需要学校加强建设，营造良好的网络学习环境。学校可以购置多媒体教学器材，建立语音室、微机室和电子图书馆等。同时学校还可以建立网络资料库，教师在其中发布多种多样的学习资料，让学生可以通过进入系统获取各种学习资源，从而进行自主学习。除此之外，学校还要给学生提供自主学习的空间，让学生有机会、有时间、有场所展开自足学习。学校应当开放电子阅览室、微机室等场所，供学生进行自主学习。
（二）加强学生自主学习的意识
强化网络模式下英语自主学习的效果，还应当从学习的主体也就是学生入手。学生是学习工作的展开和效果呈现的关键，为了促进学生的自主学习，学校需要给学生灌输正确的学习观念，帮助学生养成自主学习的习惯。发挥学生学习的主观能动性，从内心深处加强学生的学习积极性。让学生可以主动的上网寻找学习资料，学习更多的知识，增加学习的积极性，用学习的动力来抵御各种诱惑。
学习的方法和策略对于学习效果的影响也是很大的，学校和老师有责任教授学生正确的学习方法，帮助学生更好的学习，加强学习的效果。教师可以通过教学加强学生的认知能力和问题处理能力，并结合学生的实际知识水平建立恰当的学习系统，引导学生进行有效的自主学习，同时要加强学生的自我评价能力和自我监督、指导的意识。
（三）对学生自主学习进行适当的指导和监管
这里所说的监管和指导与传统教育中的教学管理和填鸭式教学是不同的。由于学生通过网络展开英语自主学习的时候，经常会利用网络做一些与学习无关的事情，这对于学生的学习而言是无益的，所以教师要对这种现象进行适当的监管，不能够放纵学生的行为。毕竟自主并不等同于放任。
教师对学生的自主学习进行指导和监督，对于教师的要求也很高，教师不仅仅要有一定的知识水平，还要有职业精神，可以认真负责的对待学生，同时可以把握清楚自主学习中各自的角色和工作，不能一切包办，填鸭式的教学，走传统教育的老路。教师工作的关键在于引导学生，让学生自主的学习，通过引导和监督的方式加强学生的学习效果。
作者简介：和君泓（2000-），女，河南省焦作人，职称：高中，单位：河南省郑州市郑州中学，专业：文科，研究方向：英语。
参考文献：
[1]李静.建构主义理论下的大学英语网络自主学习[J].海外英语，2011（9）.
[2]隆建凤.大学英语网络自主学习平台的搭建及其使用[J].考试周刊 ， 2011 ，（74）.
[3]韩丽萍.大学英语网络自主学习的有效评价模式[J].成人教育，2011（3）.
[4]闺丽.浅析大学英语网络自主学习的现状及对策[J]青年文学家，2011（5）.
[5]张芬，王松.网络环境下英语学习动机与自主学习策略的关系研究[J].海外英语，2011，（9）.