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儿童文学在文本上、语言上、具有突出的口头性特征，儿童文学接受者——儿童，其生理、语言、审美的发展决定了儿童对文学的接受方式上注重口头性。由于受传统课程理念、传统教法与学法等因素的影响，儿童文学的教育教学重理论阐释、重作品分析研讨，口头性特质未受到重视。需要采取激发认知动因、设计认知方法、利用认知结果的策略，提高师范本科生儿童文学的素养。