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【摘 要】随着社会的进步，科学的发展，我们迎来了网络科技的新时代，对于人才的定义标准也渐渐提升。在这样的环境下，我国教育实行了新课改，确定了学生综合发展的新理念、新方向。物理是一门应用性很强的学科，比较抽象、逻辑性也比较强。高中是学生一生之中最重要的三年，物理又作为主科之一，因此一定要打好基础，才能更好地面对以后的学习和生活。微课是这个时代的产物，将其与高中物理完美结合，对学生的学习能起到事半功倍的作用。
【关键词】微课;高中;物理
伴随着信息技术的高速发展，教育行业也是多种多样的教学方式，微课作为信息技术的教学产物，能够很好的发挥课堂的有效性。而高中物理的学习无疑是很重要的，在高中这个阶段物理的学习为今后的发展起到了关键性的作用。所以，对于提高学生在高中学习的过程提升物理学习的成效而言，微课在高中物理教学中的实施与探討就显得很重要。
一、微课的意义及特点
微课，指的是通过网络技术来创建学习的平台，在这个平台凭借影音、照片等方式把教学内容传递到网络上，学生也就能在上面选择对自己最有帮助的内容进行学习，这也就提高了学习的成效。微课时间较短，一般时间在5到10分钟之间，正所言“麻雀虽小，五脏俱全”，微课也有自身的教学方式、教学目标等。所以微课可以帮助学生在零碎的时间内去学习，这不仅能够提升学习的成效，也能够培养学生主动学习的习惯，也完全响应了新课改让我们不断创新教学形式的要旨。
二、微课在高中物理中的应用问题
（一）对微课的理解不够
现在的有些高中物理老师对微课仍不能清晰理解，因为物理知识是利用实验、图像等方式达到理解内容，所以部分老师认为微课凭借视听方式让学生学习，并不能更好去掌握知识，以致微课并不被重视。
（二）微课的教学资源匮乏
由于微课是最近几年才有的，所以内容并不全面也没有创新，由于希望学生能更好学习知识，就会出现微课内容的设定大部分是以课本为基础的情况。尽管微课凭借这个途径能更好帮助学生掌握知识，但是不能实现拓展知识范围，探究趣味物理知识的要旨，长久以往，微课将失去学生的热爱，逐渐失去物理课程的趣味性。
（三）单一的教学形式
如今微课的应用还不成熟，教学形式也就相对单调，其中大部分老师是根据教学大纲的通用内容来制作的微课，对于学习能力强弱不同的学生，都是在一个教学课程中去学习，不能针对每个学生不同的情况来开展教学，达不到高中学生的全面发展。
三、微课在高中物理教学中的实施策略
（一）利用微课去预习
在高中，老师为了让学生更好的在课上学习知识一般会要求学生课前预习，但是由于物理知识相对难理解且较抽象，课本上也仅是精简总结，如果课前不能很好的预习，那么完全就不能达到该有效果，所以学生可以通过微课来预习课程，记下问题在课上向老师反映，这样做使得学生更加清晰学习的重难点内容，完全符合新课改下帮助每个学生个性发展的教学理念。
比如：物理老师在教授人教版高三教材中“机械振动”章节之前，可以在微课上传一部分关于机械振动的介绍、理论以及实验视频，让他们在课前有一个大概了解，将有问题的内容记下，在上课前可以和同学探讨，让他们在这个过程养成团队协助的品质。
（二）在课堂教学中利用微课
在高中为了让教学过程显得有趣和轻松，老师可以通过微课去代入教学内容，来吸引学生的关注力，同时利用微课去展示实验，让学生提升实际操作的正确性。微课的形式有很多，可以是音乐、视频、动画等。利用微课让整个课堂具有一个轻松活跃的学习氛围。
比如：老师在教授人教版高三教材中“光”的内容时，可以通过微课播放关于光的反射、折射、衍射等片段，因为动画很受学生欢迎，能够引起学生的学习兴趣，因此他们的专注力立刻就被吸引了过来，从而思索光的作用，此时老师可以带入光的概念和特点等内容，让这堂课变得更有趣，使学生提高学习成效。
（三）利用微课在课后复习
在高中，物理老师在上完一节课后，往往都会布置一些课后复习的内容，但是部分学生可能认为上课听得很认真，或者认为上课就没有听懂，而不去复习，久而久之对知识的掌握度就会越来越低。因此老师可以通过微课来让学生进行复习，针对学生的实际情况来制作相应的微课，从而提高学生的积极性与学习兴趣，最终提高学生的物理知识的掌握。
比如：老师在教授人教版高三教材中“动力守恒定律”内容的课后，可以通过微课针对学生的实际情况，把复习过程设置为闯关形式，并且标好一、二、三级的关卡，每个人都能根据自己实际情况去复习，在完成一个等级内容后，可以挑战更高级别内容，这种闯关模式，让学生体会了乐趣，并在不知不觉中提升了自身能力。
四、结束语
综上所述，在高中物理是非常重要的学科，同时也是后续学习的基础课程，身为高中的物理老师要结合教学内容，将信息技术下的微课与实际教学融入到一起，通过预习课程、课堂教学和课后复习的策略使学生根据自身情况进行教学，这样不仅提升了质量，也提升了学习成效，完全与新课改下的教学创新发展相吻合。而且，通过微课的利用，可以结合学生的实际情况，让学生感受到高中物理中的奥妙，可以提高教学的有效性，也为学生今后的发展奠定了基础。
【参考文献】
[1]阮希.微课在高中物理情境教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016（04）：55-56
[2]贾福成.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（02）：33-34
（江苏省昆山中学，江苏 苏州 215300）
【关键词】微课;高中;物理
伴随着信息技术的高速发展，教育行业也是多种多样的教学方式，微课作为信息技术的教学产物，能够很好的发挥课堂的有效性。而高中物理的学习无疑是很重要的，在高中这个阶段物理的学习为今后的发展起到了关键性的作用。所以，对于提高学生在高中学习的过程提升物理学习的成效而言，微课在高中物理教学中的实施与探討就显得很重要。
一、微课的意义及特点
微课，指的是通过网络技术来创建学习的平台，在这个平台凭借影音、照片等方式把教学内容传递到网络上，学生也就能在上面选择对自己最有帮助的内容进行学习，这也就提高了学习的成效。微课时间较短，一般时间在5到10分钟之间，正所言“麻雀虽小，五脏俱全”，微课也有自身的教学方式、教学目标等。所以微课可以帮助学生在零碎的时间内去学习，这不仅能够提升学习的成效，也能够培养学生主动学习的习惯，也完全响应了新课改让我们不断创新教学形式的要旨。
二、微课在高中物理中的应用问题
（一）对微课的理解不够
现在的有些高中物理老师对微课仍不能清晰理解，因为物理知识是利用实验、图像等方式达到理解内容，所以部分老师认为微课凭借视听方式让学生学习，并不能更好去掌握知识，以致微课并不被重视。
（二）微课的教学资源匮乏
由于微课是最近几年才有的，所以内容并不全面也没有创新，由于希望学生能更好学习知识，就会出现微课内容的设定大部分是以课本为基础的情况。尽管微课凭借这个途径能更好帮助学生掌握知识，但是不能实现拓展知识范围，探究趣味物理知识的要旨，长久以往，微课将失去学生的热爱，逐渐失去物理课程的趣味性。
（三）单一的教学形式
如今微课的应用还不成熟，教学形式也就相对单调，其中大部分老师是根据教学大纲的通用内容来制作的微课，对于学习能力强弱不同的学生，都是在一个教学课程中去学习，不能针对每个学生不同的情况来开展教学，达不到高中学生的全面发展。
三、微课在高中物理教学中的实施策略
（一）利用微课去预习
在高中，老师为了让学生更好的在课上学习知识一般会要求学生课前预习，但是由于物理知识相对难理解且较抽象，课本上也仅是精简总结，如果课前不能很好的预习，那么完全就不能达到该有效果，所以学生可以通过微课来预习课程，记下问题在课上向老师反映，这样做使得学生更加清晰学习的重难点内容，完全符合新课改下帮助每个学生个性发展的教学理念。
比如：物理老师在教授人教版高三教材中“机械振动”章节之前，可以在微课上传一部分关于机械振动的介绍、理论以及实验视频，让他们在课前有一个大概了解，将有问题的内容记下，在上课前可以和同学探讨，让他们在这个过程养成团队协助的品质。
（二）在课堂教学中利用微课
在高中为了让教学过程显得有趣和轻松，老师可以通过微课去代入教学内容，来吸引学生的关注力，同时利用微课去展示实验，让学生提升实际操作的正确性。微课的形式有很多，可以是音乐、视频、动画等。利用微课让整个课堂具有一个轻松活跃的学习氛围。
比如：老师在教授人教版高三教材中“光”的内容时，可以通过微课播放关于光的反射、折射、衍射等片段，因为动画很受学生欢迎，能够引起学生的学习兴趣，因此他们的专注力立刻就被吸引了过来，从而思索光的作用，此时老师可以带入光的概念和特点等内容，让这堂课变得更有趣，使学生提高学习成效。
（三）利用微课在课后复习
在高中，物理老师在上完一节课后，往往都会布置一些课后复习的内容，但是部分学生可能认为上课听得很认真，或者认为上课就没有听懂，而不去复习，久而久之对知识的掌握度就会越来越低。因此老师可以通过微课来让学生进行复习，针对学生的实际情况来制作相应的微课，从而提高学生的积极性与学习兴趣，最终提高学生的物理知识的掌握。
比如：老师在教授人教版高三教材中“动力守恒定律”内容的课后，可以通过微课针对学生的实际情况，把复习过程设置为闯关形式，并且标好一、二、三级的关卡，每个人都能根据自己实际情况去复习，在完成一个等级内容后，可以挑战更高级别内容，这种闯关模式，让学生体会了乐趣，并在不知不觉中提升了自身能力。
四、结束语
综上所述，在高中物理是非常重要的学科，同时也是后续学习的基础课程，身为高中的物理老师要结合教学内容，将信息技术下的微课与实际教学融入到一起，通过预习课程、课堂教学和课后复习的策略使学生根据自身情况进行教学，这样不仅提升了质量，也提升了学习成效，完全与新课改下的教学创新发展相吻合。而且，通过微课的利用，可以结合学生的实际情况，让学生感受到高中物理中的奥妙，可以提高教学的有效性，也为学生今后的发展奠定了基础。
【参考文献】
[1]阮希.微课在高中物理情境教学中的应用探讨[J].中学理科园地，2016（04）：55-56
[2]贾福成.浅谈微课在高中物理教学中的应用[J].教育现代化：电子版，2017（02）：33-34
（江苏省昆山中学，江苏 苏州 215300）