【摘 要】
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总结学习负担的主要构成及其影响因素,构建高校大学生学习负担形成机制模型,并借助对湖南省六所代表性本科院校学生的调研数据检验模型,明确各变量间的相互作用路径。结果显
【基金项目】
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湖南省教育厅普通高校教学改革项目“基于多元智能理论的地方本科院校应用型旅游人才培养模式优化研究”(〔2018〕436号),湖南省教育科学“十三五”规划课题“高校大学生学习负担评价体系构建及实证研究”(XKJ19BGD044)
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总结学习负担的主要构成及其影响因素,构建高校大学生学习负担形成机制模型,并借助对湖南省六所代表性本科院校学生的调研数据检验模型,明确各变量间的相互作用路径。结果显示,高校教学管理制度层面的因素(如考勤等)并不构成学生学习负担的外部环境压力,环境压力对学习负荷影响较小;学生学习意识对学习负荷有较大的双重性影响,直接影响为负,间接影响为正,学习意识的增强有利于缓解学生的学习负担感。提出高校优化教学体系、打造金课是大学生“增负”的关键;而强化学生学习意识是实现“增负提效”的重要途径。
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