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摘要：八十年代以来，随着农村经济体制的改革、计划生育政策的实施，农村幼儿教育逐步得到了重视并有了很大发展。但发展中的农村幼儿教育，存在着前进中的困难和问题。本文就农村幼儿教育的现状进行分析并提出建议，以期能使我们更清晰地认识现行农村幼儿教育现状，更重视农村幼儿教育的发展。
关键词：农村幼儿教育；现状；对策
中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0087-01
幼儿教育是人一生教育的起点，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基工程。近年来，国家加大了对幼儿教育的投入，但农村地区的幼儿教育又表现出滞后性，存在许多值得研究和解决的问题。
一、农村幼儿教育的现状
农村幼儿教育在其发展进程中，由于受到多种因素的干扰，存在一些问题，突出表现在以下几个方面。
（一）教育设施简陋。农村幼儿园办园条件简陋，尤其表现在民办幼儿园中。由于缺乏资金、地理条件差、领导不够重视和管理不善等原因，办园的物质基础条件十分简陋。大多数幼儿班的面积不大，缺乏良好的通风条件和幼儿活动必要的空间。有一些班级的房舍、门窗陈旧破败；室外游戏和体育活动场地狭窄，人均占地面积不足3平方米；教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以进行。多数民办园教室为居民用房，必要的保洁、消毒设施较为欠缺，部分厨房卫生条件差，根本无法保证幼儿的饮食卫生和安全。有的民办园午睡室面积小，拥挤不堪，室内空气不畅：床单、被褥不甚洁净。不少民办园缺少大型玩具，即便小型玩具也没有达到基本要求。
（二）教学内容“城市化”现象严重。在教学内容上，由于农村幼儿教育未能受到足够重视，幼儿教育评价体系没有得到规范，加之农村幼儿教师专业化程度非常低，导致农村幼儿教育没有统一固定的内容。
这些幼儿园秉承传统教育思想，认为教学生就是教知识，加之教知识容易看见成效，在家长那里也可以“交差”，于是选择书本对儿童进行教学。农村幼儿课程选择存在如下问题：农村幼儿园课程城市化，照搬城市幼儿园的教材和课程模式；幼儿教材忽视与幼儿生活环境的联系，忽视了利用幼儿身边的资源，离开了幼儿的生活经验和知识水平。
农村的大自然和社会环境为幼儿教育提供了丰富而生动的素材。但是一些幼儿班盲目照搬城市的教育内容与方法，未能根据当地经济发展、文化习俗、办班形式及施教条件等方面的不同情况，选择教育内容，设计教育方案，组织教育活动：教师到城里幼儿园听课，然后按照听课的教案，利用本班幼儿摸拟教学，并推广给其他教师，其他教师再去效仿；把幼儿关在教室里，忽视了户外广阔的天地。
（三）家庭与幼儿园教育脱节。农村的孩子基本上都是自己入班，放学时虽由教师组织护送，但教师和家长很少有机会见面；教师对幼儿家庭情况不够了解，许多教师不知道自己班上孩子的情况；教师没能通过多种形式，主动与家长进行联系，向他们介绍幼儿班的教育内容和要求，帮助他们创设良好的家庭育儿环境，掌握科学的教育方法。
与此同时，家长也未能积极配合幼儿班开展教育活动。家长不重视幼儿教育的现象相当突出，对幼儿教育的认识也存有偏差。他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题。据调查，在为某些乡村中心小学幼儿班家长举行的家庭教育咨询活动中，只有10%的家长前来参加，还有些家长文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，片面强调对孩子施行识字，家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”。
农村外出民工子女幼儿教育得不到保证。当前，农村很大一部分劳动力外出打工，他们的幼儿子女往往在家和祖父母或者外祖父母一起生活，这部分儿童的教育甚是令人堪忧。这些儿童基本上未能上幼儿园，或者即使上了幼儿园也得不到很好的家庭关心。这部分儿童中很多把幼儿园理解成了完全意义上的托儿所。
二、农村幼儿教育的相关对策
农村幼儿教育对于改变农村地区的面貌，促进社会主义新农村建设有着重大意义。改善农村地区幼儿教育现状，可以从以下几个方面做出切实努力。
（一）管理方面。教育部门应加强对民办农村幼儿园的评估与管理，确保幼儿园在设施、师资等方面适应当前教育需要，使之健康有序地发展。各级部门要积极在经费、政策等方面创造条件，有计划地发展农村幼儿教育。必须高度重视和采取有效措施，建设一支稳定、合格的幼儿教师队伍。在教师选拔上应严格把关，政府可以设立幼儿教育职业辅导队，下乡给予不不定期的职业指导和培训，提高幼儿教师专业水平。
（二）教学层面。学校、教师应该针对农村学前教育基础设施配置不到位、玩具少、活动材料欠缺等不利因素，在幼儿教学实践中应该合理开发利用当地资源，丰富幼儿活动内容。各种农作物的根、茎、叶、花、果等都可作为自然材料应用于幼儿的游戏中。
（三）社会层面。相關社会力量应动员社会各阶层积极关注、重视农村幼儿教育，以各种形式到农村地区开办幼儿学校或者在经济上支持农村幼儿办学，为农村幼儿提供更多就读机会。有关人士指出，要解决好西部地区农村幼儿教育资源缺乏的问题，仅靠国家投资办幼儿园是不现实的，有关部门应制定相应措施、出台优惠政策，鼓励社会力量兴办农村幼儿园。
发展幼儿教育对提高国民素质，促进经济和社会持续健
康发展具有重要意义。幼儿教育是终身教育的起始阶段，从小培养儿童良好的品德、积极的态度和广泛的兴趣，积极开发儿童的潜能，将为人的一生的充分发展奠定基础。农村幼
儿教育是全国幼儿教育、是社会主义教育事业的重要组成部
分。当前农村幼儿教育取得一定的成就，但是还存在许多问题，各级部门、社会各界应充分重视对农村幼儿进行早期教
育，开发他们的智力，锻炼他们的体魄，培养其良好的品德，为培养21世纪全面发展的一代新人做好基础的工作。
参考文献：
[1] 郭玲玲.挖掘农家资源开展特色区域活动[J].新课程（上）.2016（06）。
[2] 谭凤.新时期农村幼儿教育现状及发展对策研究[J]. 中华少年.2016（27）。
[3] 邢红霞.浅谈农村幼儿教育的弊端及改变策略[J].学周刊.2016（18） 。
[4] 张懿彬.农村幼儿教育滞后现象的思考[J].教育革新. 2010（04）。
[5] 张志田.新形势下农村幼儿教育的再思考[J].环球市场信息导报.2016（18）。
作者简介：黄春梅（1971—）女，族，四川岳池，大专，四川省岳池县幼儿园，研究方向：幼儿教育。
关键词：农村幼儿教育；现状；对策
中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0087-01
幼儿教育是人一生教育的起点，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基工程。近年来，国家加大了对幼儿教育的投入，但农村地区的幼儿教育又表现出滞后性，存在许多值得研究和解决的问题。
一、农村幼儿教育的现状
农村幼儿教育在其发展进程中，由于受到多种因素的干扰，存在一些问题，突出表现在以下几个方面。
（一）教育设施简陋。农村幼儿园办园条件简陋，尤其表现在民办幼儿园中。由于缺乏资金、地理条件差、领导不够重视和管理不善等原因，办园的物质基础条件十分简陋。大多数幼儿班的面积不大，缺乏良好的通风条件和幼儿活动必要的空间。有一些班级的房舍、门窗陈旧破败；室外游戏和体育活动场地狭窄，人均占地面积不足3平方米；教具、玩具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺，各种游戏活动难以进行。多数民办园教室为居民用房，必要的保洁、消毒设施较为欠缺，部分厨房卫生条件差，根本无法保证幼儿的饮食卫生和安全。有的民办园午睡室面积小，拥挤不堪，室内空气不畅：床单、被褥不甚洁净。不少民办园缺少大型玩具，即便小型玩具也没有达到基本要求。
（二）教学内容“城市化”现象严重。在教学内容上，由于农村幼儿教育未能受到足够重视，幼儿教育评价体系没有得到规范，加之农村幼儿教师专业化程度非常低，导致农村幼儿教育没有统一固定的内容。
这些幼儿园秉承传统教育思想，认为教学生就是教知识，加之教知识容易看见成效，在家长那里也可以“交差”，于是选择书本对儿童进行教学。农村幼儿课程选择存在如下问题：农村幼儿园课程城市化，照搬城市幼儿园的教材和课程模式；幼儿教材忽视与幼儿生活环境的联系，忽视了利用幼儿身边的资源，离开了幼儿的生活经验和知识水平。
农村的大自然和社会环境为幼儿教育提供了丰富而生动的素材。但是一些幼儿班盲目照搬城市的教育内容与方法，未能根据当地经济发展、文化习俗、办班形式及施教条件等方面的不同情况，选择教育内容，设计教育方案，组织教育活动：教师到城里幼儿园听课，然后按照听课的教案，利用本班幼儿摸拟教学，并推广给其他教师，其他教师再去效仿；把幼儿关在教室里，忽视了户外广阔的天地。
（三）家庭与幼儿园教育脱节。农村的孩子基本上都是自己入班，放学时虽由教师组织护送，但教师和家长很少有机会见面；教师对幼儿家庭情况不够了解，许多教师不知道自己班上孩子的情况；教师没能通过多种形式，主动与家长进行联系，向他们介绍幼儿班的教育内容和要求，帮助他们创设良好的家庭育儿环境，掌握科学的教育方法。
与此同时，家长也未能积极配合幼儿班开展教育活动。家长不重视幼儿教育的现象相当突出，对幼儿教育的认识也存有偏差。他们认为，教育孩子是老师的事情，自己农活忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题。据调查，在为某些乡村中心小学幼儿班家长举行的家庭教育咨询活动中，只有10%的家长前来参加，还有些家长文化程度较低，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，片面强调对孩子施行识字，家庭中常用的教育方法是“打骂”、“批评”、“惩罚”、“哄骗”。
农村外出民工子女幼儿教育得不到保证。当前，农村很大一部分劳动力外出打工，他们的幼儿子女往往在家和祖父母或者外祖父母一起生活，这部分儿童的教育甚是令人堪忧。这些儿童基本上未能上幼儿园，或者即使上了幼儿园也得不到很好的家庭关心。这部分儿童中很多把幼儿园理解成了完全意义上的托儿所。
二、农村幼儿教育的相关对策
农村幼儿教育对于改变农村地区的面貌，促进社会主义新农村建设有着重大意义。改善农村地区幼儿教育现状，可以从以下几个方面做出切实努力。
（一）管理方面。教育部门应加强对民办农村幼儿园的评估与管理，确保幼儿园在设施、师资等方面适应当前教育需要，使之健康有序地发展。各级部门要积极在经费、政策等方面创造条件，有计划地发展农村幼儿教育。必须高度重视和采取有效措施，建设一支稳定、合格的幼儿教师队伍。在教师选拔上应严格把关，政府可以设立幼儿教育职业辅导队，下乡给予不不定期的职业指导和培训，提高幼儿教师专业水平。
（二）教学层面。学校、教师应该针对农村学前教育基础设施配置不到位、玩具少、活动材料欠缺等不利因素，在幼儿教学实践中应该合理开发利用当地资源，丰富幼儿活动内容。各种农作物的根、茎、叶、花、果等都可作为自然材料应用于幼儿的游戏中。
（三）社会层面。相關社会力量应动员社会各阶层积极关注、重视农村幼儿教育，以各种形式到农村地区开办幼儿学校或者在经济上支持农村幼儿办学，为农村幼儿提供更多就读机会。有关人士指出，要解决好西部地区农村幼儿教育资源缺乏的问题，仅靠国家投资办幼儿园是不现实的，有关部门应制定相应措施、出台优惠政策，鼓励社会力量兴办农村幼儿园。
发展幼儿教育对提高国民素质，促进经济和社会持续健
康发展具有重要意义。幼儿教育是终身教育的起始阶段，从小培养儿童良好的品德、积极的态度和广泛的兴趣，积极开发儿童的潜能，将为人的一生的充分发展奠定基础。农村幼
儿教育是全国幼儿教育、是社会主义教育事业的重要组成部
分。当前农村幼儿教育取得一定的成就，但是还存在许多问题，各级部门、社会各界应充分重视对农村幼儿进行早期教
育，开发他们的智力，锻炼他们的体魄，培养其良好的品德，为培养21世纪全面发展的一代新人做好基础的工作。
参考文献：
[1] 郭玲玲.挖掘农家资源开展特色区域活动[J].新课程（上）.2016（06）。
[2] 谭凤.新时期农村幼儿教育现状及发展对策研究[J]. 中华少年.2016（27）。
[3] 邢红霞.浅谈农村幼儿教育的弊端及改变策略[J].学周刊.2016（18） 。
[4] 张懿彬.农村幼儿教育滞后现象的思考[J].教育革新. 2010（04）。
[5] 张志田.新形势下农村幼儿教育的再思考[J].环球市场信息导报.2016（18）。
作者简介：黄春梅（1971—）女，族，四川岳池，大专，四川省岳池县幼儿园，研究方向：幼儿教育。