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【摘 要】在英语教学过程中，往往是靠主观意识和课本内容武断地告诉学生就是这样，必须记住，但不能从文化角度解释为什么会是这样。语言的学习离不开文化语境的支持，而词汇教学又是在特定语言环境中逐步完善和提高的，现代多媒体技术能够方便快捷地再现文化环境中的某种语言习惯的形成过程，传统英语教学方法没有把文学背景知识与英语语言的特定环境结合起来进行教学，这是英语教学的语言环境障碍，教师应该借助多媒体技术对课文、单词、语句产生的文学背景资料进行探索，让学生在理解的基础上，愉快地记忆，进一步提高英语教学质量。
【关键词】信息技术 英语语言 词汇教学
一、运用多媒体技术创设人文情境
学习英语首先必须了解英语的文化环境和相关背景知识、语言习惯，这就要求教学中必须高度重视文化语境的相关背景知识，理解英语国家的文化，熟悉语言形成习惯，在很大程度上改变了传统的教学模式，在英语教学中结合多媒体优势，创设恰当的教学情境，，构建文化语境，变抽象为直观，结合与课文有关的文学背景知识进行教学，探索将文化环境与语言教学融合的创新方法，因为如果不了解英语国家的文化，说出的英语尽管没有语法错误，外国人还是听不明白。过去几十年里外语教学一直比较侧重语言基础知识的教学，强化单词记忆，强化语法讲解，甚至一直在强调能力培养，但在抛开英语语言形成的文化环境的情况下，只能增强机械记忆，应该从语言形成的过程和文化环境中，寻找促进语言艺术发展的民族文学背景知识。传统教学只强调说出的话和句子在语法上讲得通，而往往忽视运用得体，语言地道。这就是造成许多英语学习者抱怨英语知识掌握的很好，考试成绩也行，但一开口说英语还是容易出错的重要原因之一。一般说来，英语教学有两个最基本的目的：其一是讲授基本的词汇和语法结构知识，能够进行简单的阅读英文文学作品和报刊书籍，尝试运用英语写作文，其二是要帮助学生提高英语听说能力。而这两种目得的教学如果仅仅局限于围绕课本内容的知识传授，不去从文化语境和相关文学背景资料中寻找“理由”，就无法把促使学生良好记忆的形象素材中找到让他们加强记忆的真正理由，帮助英语学习者去除他们的语言障碍也是提高英语教学质量的关键。教师有意识地把我们的母语和英语之间的文化区别和联系结合起来讲解，会收到很好的教学效果。
二、构建适宜的人文情境激发学习兴趣
在科学构建文化语境中进一步强化培养学生的英语学习兴趣和实践应用能力，是提高英语词汇教学效果的关键，有利于提高课堂教学实效，探索促进多媒体技术支持下的英语词汇教学的创新方式，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。科学应用现代多媒体技术，改变以往的教学结构，学生从原来消极、被动的学习地位中解放出来，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在浓厚兴趣驱使下，提高英语词汇教学的有效性。课堂教学环境，对于激发学生学习兴趣的影响很大，为此教师要开发利用多媒体资源，为学生创造民主的学习环境，广泛收集制作能够调动学生学习兴趣的资料，为了做到这一点，教师要给学生利用多媒体创意的机会。要让学生知道教师与学生是平等的关系，鼓励学生用英语发表不同的意见，其主要目的在于为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。还可以通过多媒体将音乐引入到教学当中，为教学提供舒缓的、减压的背景音乐，为课文提供朗读的伴读音乐，为学生介绍西方的音乐。教师讲解不要太繁琐、也不能杂乱而重复，把教材编成情景剧，让所有的学生融入其中，找到最适合自己的角色。为了激发学生的兴趣，保持学生的学习情绪，巩固学生的知识，教师要认真钻研教材，给学生编口决，在教学实践中对一些特殊单词帮助学生用口诀记忆，然后拿出来检验正确与否。进行竞赛和比赛；让学生演情景剧，教课文，组句成文等多种形式，这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
三、构建人文环境优化教学结构
在英语教学实践中，由于学生的“亲师性”较强，导致学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优异。假如同学们不喜欢某一位老师，因为逆反心理，他们也就不会积极主动学习这位老师的课，因为他们毕竟还是学生。所以，借助多媒体技术，构建和谐人文环境，把英语课堂融入良好的人文环境中，教师的教学才有更好效果，学生的学习才有更大收获。教师在英语课堂应用多媒体技术，设计与课文教学相关的一切趣味化、知识化的人文环境，并且把英语的语言魅力与课堂教学环境结合，所以在英语教学中构建人文环境非常重要。比如，老师在课堂上利用多媒体播放地道的英文歌曲，可能让学生体会英语歌曲的韵律，从而对英文歌曲产生的兴趣，开始学唱英文歌，慢慢地对枯燥乏味的英语产生的兴趣。教师在班里要想让学生信服，首先要做到一视同仁，公平、公正、公开地处理班级事务，接下来要扶正固本，弘扬正气，用正气压倒邪气，对投机取巧、做表面文章的予以及时的批评指教；对于敢与歪风邪气做斗争的学生予以表扬。正气就是威严，在正气面前歪风邪气没有市场。诚信就是互相信任，对学生要真诚，要有爱心，实践证明，教师融入人文环境构建中的热情有多少，自己在学生心目中的舞台就有多大，由此增加了交流学习的信息含量，所掌握的信息的质量增加了，教师的思想就有重量，就不会轻飘飘，从而让学生信服。
四、结束语
在英语教学实践中，英语词汇作为语言教学的基础要素，不能仅仅局限于机械的文本单词记忆，需要根据实际情况，在特定的文化语境中找到最恰当表述，才能让学生真正掌握英语词汇在不同环境中的用意。以人文情境创设为契机，秉承英语教学与素质教育结合的理念，科学构建英语文化氛围和语言环境，促进学生学习英语的积极性，利用多媒体生动形象地进行英语词汇教学，鼓励并且培养学生运用英语交流的信心和勇气，改变传统应试教育观念影响下的死记硬背的习惯。
【关键词】信息技术 英语语言 词汇教学
一、运用多媒体技术创设人文情境
学习英语首先必须了解英语的文化环境和相关背景知识、语言习惯，这就要求教学中必须高度重视文化语境的相关背景知识，理解英语国家的文化，熟悉语言形成习惯，在很大程度上改变了传统的教学模式，在英语教学中结合多媒体优势，创设恰当的教学情境，，构建文化语境，变抽象为直观，结合与课文有关的文学背景知识进行教学，探索将文化环境与语言教学融合的创新方法，因为如果不了解英语国家的文化，说出的英语尽管没有语法错误，外国人还是听不明白。过去几十年里外语教学一直比较侧重语言基础知识的教学，强化单词记忆，强化语法讲解，甚至一直在强调能力培养，但在抛开英语语言形成的文化环境的情况下，只能增强机械记忆，应该从语言形成的过程和文化环境中，寻找促进语言艺术发展的民族文学背景知识。传统教学只强调说出的话和句子在语法上讲得通，而往往忽视运用得体，语言地道。这就是造成许多英语学习者抱怨英语知识掌握的很好，考试成绩也行，但一开口说英语还是容易出错的重要原因之一。一般说来，英语教学有两个最基本的目的：其一是讲授基本的词汇和语法结构知识，能够进行简单的阅读英文文学作品和报刊书籍，尝试运用英语写作文，其二是要帮助学生提高英语听说能力。而这两种目得的教学如果仅仅局限于围绕课本内容的知识传授，不去从文化语境和相关文学背景资料中寻找“理由”，就无法把促使学生良好记忆的形象素材中找到让他们加强记忆的真正理由，帮助英语学习者去除他们的语言障碍也是提高英语教学质量的关键。教师有意识地把我们的母语和英语之间的文化区别和联系结合起来讲解，会收到很好的教学效果。
二、构建适宜的人文情境激发学习兴趣
在科学构建文化语境中进一步强化培养学生的英语学习兴趣和实践应用能力，是提高英语词汇教学效果的关键，有利于提高课堂教学实效，探索促进多媒体技术支持下的英语词汇教学的创新方式，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。科学应用现代多媒体技术，改变以往的教学结构，学生从原来消极、被动的学习地位中解放出来，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在浓厚兴趣驱使下，提高英语词汇教学的有效性。课堂教学环境，对于激发学生学习兴趣的影响很大，为此教师要开发利用多媒体资源，为学生创造民主的学习环境，广泛收集制作能够调动学生学习兴趣的资料，为了做到这一点，教师要给学生利用多媒体创意的机会。要让学生知道教师与学生是平等的关系，鼓励学生用英语发表不同的意见，其主要目的在于为学生创造一个轻松、愉快的学习环境。还可以通过多媒体将音乐引入到教学当中，为教学提供舒缓的、减压的背景音乐，为课文提供朗读的伴读音乐，为学生介绍西方的音乐。教师讲解不要太繁琐、也不能杂乱而重复，把教材编成情景剧，让所有的学生融入其中，找到最适合自己的角色。为了激发学生的兴趣，保持学生的学习情绪，巩固学生的知识，教师要认真钻研教材，给学生编口决，在教学实践中对一些特殊单词帮助学生用口诀记忆，然后拿出来检验正确与否。进行竞赛和比赛；让学生演情景剧，教课文，组句成文等多种形式，这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
三、构建人文环境优化教学结构
在英语教学实践中，由于学生的“亲师性”较强，导致学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩优异。假如同学们不喜欢某一位老师，因为逆反心理，他们也就不会积极主动学习这位老师的课，因为他们毕竟还是学生。所以，借助多媒体技术，构建和谐人文环境，把英语课堂融入良好的人文环境中，教师的教学才有更好效果，学生的学习才有更大收获。教师在英语课堂应用多媒体技术，设计与课文教学相关的一切趣味化、知识化的人文环境，并且把英语的语言魅力与课堂教学环境结合，所以在英语教学中构建人文环境非常重要。比如，老师在课堂上利用多媒体播放地道的英文歌曲，可能让学生体会英语歌曲的韵律，从而对英文歌曲产生的兴趣，开始学唱英文歌，慢慢地对枯燥乏味的英语产生的兴趣。教师在班里要想让学生信服，首先要做到一视同仁，公平、公正、公开地处理班级事务，接下来要扶正固本，弘扬正气，用正气压倒邪气，对投机取巧、做表面文章的予以及时的批评指教；对于敢与歪风邪气做斗争的学生予以表扬。正气就是威严，在正气面前歪风邪气没有市场。诚信就是互相信任，对学生要真诚，要有爱心，实践证明，教师融入人文环境构建中的热情有多少，自己在学生心目中的舞台就有多大，由此增加了交流学习的信息含量，所掌握的信息的质量增加了，教师的思想就有重量，就不会轻飘飘，从而让学生信服。
四、结束语
在英语教学实践中，英语词汇作为语言教学的基础要素，不能仅仅局限于机械的文本单词记忆，需要根据实际情况，在特定的文化语境中找到最恰当表述，才能让学生真正掌握英语词汇在不同环境中的用意。以人文情境创设为契机，秉承英语教学与素质教育结合的理念，科学构建英语文化氛围和语言环境，促进学生学习英语的积极性，利用多媒体生动形象地进行英语词汇教学，鼓励并且培养学生运用英语交流的信心和勇气，改变传统应试教育观念影响下的死记硬背的习惯。