论文部分内容阅读
一、引言 小学生学习英语的主要场所是课堂，课堂教学是小学外语教学成败的关键（王蔷，2005）。小学生具有好动、自控能力弱、注意力容易发生转移、认识能力有限等特征，从而使课堂教学变成一个充满变化的复杂过程。因此，小学英语教学设计与课堂实施的最终效果在很大程度上取决于教师的课堂调控能力（王丽春，2011）。