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摘要：自新课程改革和素质教育大力推行以来，初中英语教学也在进行相应的创新优化，为了提高学生的英语口语表达能力，会话表演教学模式应运而生。会话表演作为英语教学中最有效的手段之一，是日常英语口语训练中的中流砥柱。它不仅能够加强学生的口语表达能力，还能够有效锻炼学生的英语应用能力。教师在采用会话表演模式进行教学时，一定要充分利用教学资源，并结合学生的实际学习情况和学习能力，搭建合适的会话情境，从而稳健提升学生的口语表达能力。
关键词：会话表演；口语表达；英语
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0058
《义务教育英语课程标准》明确表明，英语课程的教学要本着其人文性和工具性来进行。人文性，即英语本身的基础是语言文化；工具性，则是指出英语是一种语言，是一种人们用来交流的语言工具。所以，初中英语教学要突出英语本质，发挥其作为语言的交流功能，把学生的英语口语表达能力放在教学首位，而不仅仅以成绩为目标进行英语教育，只有学生能够真正使用英语进行交流，才是英语教学的初衷，才完成英语的教学目标。因此，初中英语教学中学生的口语表达能力是英语教师首要关注的问题。本文将通过具体分析会话表演的方式，阐述会话表演对于学生口语表达能力的重要性，旨在为初中英语教学提供有效参考。
一、会话表演的形式与方法
1. 课本对话表演
这种会话表演方式较为简单，通过对课本的熟悉和理解，就可以完成对话内容。教师在教学中，可以让学生对课本上的人物对话进行实践演练，一对一地让学生将自身带入角色，并且可以把文中用到的道具进行实物模拟，保证会话表演的完整性。此外，教师还应该通过课本录音对学生会话表演进行专业性指导，要求学生学习录音中的语感，再配以相应的动作和表情，保证会话表演的原汁原味。通过会话表演能够充分调动学生的积极性，以兴趣为引导，形成口语练习的良性循环。
2. 改编对话表演
课本对话的表演是现成的知识，对学生的口语表达能力也只是初步磨合，在此基础上，教师可以带领学生进行相近内容的改编。比如，对课本中的地方、物品、人物等方面进行改编，让学生利用所学知识对英语会话进行改编。教师还可以试着让学生自己对课本会话进行内容、话题、人物的增加，对课本会话事件进行加大整改，并对其进行会话演练，极大程度地提高口语表达的熟练度。
3. 原创对话表演
原创会话表演相当于改编的升级版，教师应当结合学生对课本的改编能力为学生提供關键词或是主题，让学生进行自我原创，这可以极大地开发学生的大脑思维，激发他们的想象力和创新能力，并且原创会话中会含有浓重的自我个性色彩，更有助于学生抒发自己的情绪，对其英语学习也是有利无害。例如，教师可以给出“老人”“小孩”“公园”三个关键词，让学生自己进行原创编写，并组织学生进行新编会话的表演。这里可以进行分组创作、分组表演，留给学生非常大的编写空间和表演时间，这不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且对学生组织能力、团队合作能力、表演能力都有着积极的促进作用。
二、会话表演对于培养学生口语表达能力的作用
1. 培养学生对口语练习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，无论是在什么方面，兴趣都是学习发展的原动力。初中英语学习要求学生拥有较好的口语表达能力，这同样是给学生一定的压力，一些学生在此环境下，就会对英语学习产生排斥。而合理有趣的会话演练，不仅能够带动学生的主动参与性，更重要的是能够在活跃的会话情景中激发学生的兴趣，使其主动进行口语表达练习，提高学生的口语训练积极性，使学生养成良好的口语表达习惯。
2. 增强学生的语言表达能力和应变能力
在初中英语会话表演中，教师通过给学生创建合适有趣的对话情景，把学生带入会话演练中，使学生在其中进行自主对话。有些学生拥有自己的思路创作和性格色彩，使得他们在进行口语表达时更加得心应手。学生在会话表演中会逐渐熟练掌握对话技巧，并且对其语感、语法都有着很好的促进作用，大大提升了学生的英语表达能力。同时在进行会话表演的过程中，对学生的反应能力也能起到很好的锻炼效果。
3. 有利于学生深入了解英语文化
初中英语教学教材或是练习都是以西方国家的文化风格和观念体系为基础进行编写的，这样能够更好地渗透英语教学。而学生通过大量的会话演练，包括课本演练、改编及原创的对话练习都会对英语文化进行体会感悟，学生在潜移默化的会话表演中对西方文化的理解变得更加深刻，这对学生学习英语无疑是很大的帮助，在学生对一些词汇、语法进行练习时，这种英语文化会使学生更容易学习理解，在提升学习效率的同时，还开阔了学生的视野，这种异国风情会使得学生的会话表演更加纯正和有效。
三、结论
综上所述，在初中英语教学中，会话表演可谓是提升学生英语口语表达能力最有效的途径，它不仅仅是英语对话那么简单，而是学生通过教师的合理安排，在一定的会话情景中，获得知识能力的过程，这一过程大大提升了学生英语学习能力。因此，会话表演应当着重体现在日常教学中，使英语口语教学更加丰富色彩。
参考文献：
[1] 张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017（24）.
[2] 杨英姿.初中英语课堂口语能力训练策略与实践[J].才智，2017（9）.
[3] 勾晓英.如何培养初中生的英语口语表达能力[J].学周刊，2017（5）.
（作者单位：贵州省毕节市第八中学校 551700）
关键词：会话表演；口语表达；英语
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0058
《义务教育英语课程标准》明确表明，英语课程的教学要本着其人文性和工具性来进行。人文性，即英语本身的基础是语言文化；工具性，则是指出英语是一种语言，是一种人们用来交流的语言工具。所以，初中英语教学要突出英语本质，发挥其作为语言的交流功能，把学生的英语口语表达能力放在教学首位，而不仅仅以成绩为目标进行英语教育，只有学生能够真正使用英语进行交流，才是英语教学的初衷，才完成英语的教学目标。因此，初中英语教学中学生的口语表达能力是英语教师首要关注的问题。本文将通过具体分析会话表演的方式，阐述会话表演对于学生口语表达能力的重要性，旨在为初中英语教学提供有效参考。
一、会话表演的形式与方法
1. 课本对话表演
这种会话表演方式较为简单，通过对课本的熟悉和理解，就可以完成对话内容。教师在教学中，可以让学生对课本上的人物对话进行实践演练，一对一地让学生将自身带入角色，并且可以把文中用到的道具进行实物模拟，保证会话表演的完整性。此外，教师还应该通过课本录音对学生会话表演进行专业性指导，要求学生学习录音中的语感，再配以相应的动作和表情，保证会话表演的原汁原味。通过会话表演能够充分调动学生的积极性，以兴趣为引导，形成口语练习的良性循环。
2. 改编对话表演
课本对话的表演是现成的知识，对学生的口语表达能力也只是初步磨合，在此基础上，教师可以带领学生进行相近内容的改编。比如，对课本中的地方、物品、人物等方面进行改编，让学生利用所学知识对英语会话进行改编。教师还可以试着让学生自己对课本会话进行内容、话题、人物的增加，对课本会话事件进行加大整改，并对其进行会话演练，极大程度地提高口语表达的熟练度。
3. 原创对话表演
原创会话表演相当于改编的升级版，教师应当结合学生对课本的改编能力为学生提供關键词或是主题，让学生进行自我原创，这可以极大地开发学生的大脑思维，激发他们的想象力和创新能力，并且原创会话中会含有浓重的自我个性色彩，更有助于学生抒发自己的情绪，对其英语学习也是有利无害。例如，教师可以给出“老人”“小孩”“公园”三个关键词，让学生自己进行原创编写，并组织学生进行新编会话的表演。这里可以进行分组创作、分组表演，留给学生非常大的编写空间和表演时间，这不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且对学生组织能力、团队合作能力、表演能力都有着积极的促进作用。
二、会话表演对于培养学生口语表达能力的作用
1. 培养学生对口语练习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，无论是在什么方面，兴趣都是学习发展的原动力。初中英语学习要求学生拥有较好的口语表达能力，这同样是给学生一定的压力，一些学生在此环境下，就会对英语学习产生排斥。而合理有趣的会话演练，不仅能够带动学生的主动参与性，更重要的是能够在活跃的会话情景中激发学生的兴趣，使其主动进行口语表达练习，提高学生的口语训练积极性，使学生养成良好的口语表达习惯。
2. 增强学生的语言表达能力和应变能力
在初中英语会话表演中，教师通过给学生创建合适有趣的对话情景，把学生带入会话演练中，使学生在其中进行自主对话。有些学生拥有自己的思路创作和性格色彩，使得他们在进行口语表达时更加得心应手。学生在会话表演中会逐渐熟练掌握对话技巧，并且对其语感、语法都有着很好的促进作用，大大提升了学生的英语表达能力。同时在进行会话表演的过程中，对学生的反应能力也能起到很好的锻炼效果。
3. 有利于学生深入了解英语文化
初中英语教学教材或是练习都是以西方国家的文化风格和观念体系为基础进行编写的，这样能够更好地渗透英语教学。而学生通过大量的会话演练，包括课本演练、改编及原创的对话练习都会对英语文化进行体会感悟，学生在潜移默化的会话表演中对西方文化的理解变得更加深刻，这对学生学习英语无疑是很大的帮助，在学生对一些词汇、语法进行练习时，这种英语文化会使学生更容易学习理解，在提升学习效率的同时，还开阔了学生的视野，这种异国风情会使得学生的会话表演更加纯正和有效。
三、结论
综上所述，在初中英语教学中，会话表演可谓是提升学生英语口语表达能力最有效的途径，它不仅仅是英语对话那么简单，而是学生通过教师的合理安排，在一定的会话情景中，获得知识能力的过程，这一过程大大提升了学生英语学习能力。因此，会话表演应当着重体现在日常教学中，使英语口语教学更加丰富色彩。
参考文献：
[1] 张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017（24）.
[2] 杨英姿.初中英语课堂口语能力训练策略与实践[J].才智，2017（9）.
[3] 勾晓英.如何培养初中生的英语口语表达能力[J].学周刊，2017（5）.
（作者单位：贵州省毕节市第八中学校 551700）