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范式，通常是指可借鉴、可推广，具有普遍意义的范本或样式。课堂教学需要寻找和构建一定的范式，课堂教学研究同样需要寻找和构建一定的范式。正是基于这样的考虑，通州市在实践中逐步形成和构建了具有该市特色的关于课堂诊断研究的范式。这种范式直接指向课堂教学面貌的改变，摈向课堂教学质量的提高，具有一定的科学内涵。