【摘 要】
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高职院校心理健康课程是培养学生积极心理品质和提升心理健康水平的重要途径,而传统的心理健康课程模式已无法适应新时代高职学生的身心发展需求.以成都农业科技职业学院为例,结合心理健康课程目标,以积极心理学为导向,探索“纵向深度贯通,横向多元融合”的心理健康教育实践教学体系构建,围绕心理健康课程实践教学中“哪里教、如何教、谁来教”三个关键要素,通过“三抓三建”为高职院校心理健康教育实践教学的有效实施提供了新思路和新举措.
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高职院校心理健康课程是培养学生积极心理品质和提升心理健康水平的重要途径,而传统的心理健康课程模式已无法适应新时代高职学生的身心发展需求.以成都农业科技职业学院为例,结合心理健康课程目标,以积极心理学为导向,探索“纵向深度贯通,横向多元融合”的心理健康教育实践教学体系构建,围绕心理健康课程实践教学中“哪里教、如何教、谁来教”三个关键要素,通过“三抓三建”为高职院校心理健康教育实践教学的有效实施提供了新思路和新举措.
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