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摘 要：中国是世界第一人口大国，电能的使用可以说早就实现了村村通户户通，每家每户都有几件电器，可以说电器的使用关系着我们的衣食住行方方面面，那么这么巨量的电器使用频率，需要大量的电器维修人工的不断维护，而我国恰恰缺乏这样的一些人员，电修专业的开设就是为了迎合这种时代发展所需，毫无疑问就业前景是广阔。
关键词：中职；电修；专业；重新开始；教材；学以致用
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-068-01
中职学校的学生生源构成是以应届初中毕业生为主，他们在进入职校之前，所接触到的是传统的应试学科理论教育，对于进入职校之后所学的专业没有任何实践经验，甚至缺乏最基本的认识，以电修专业为例，很多学生在刚进入职校之时，听到这样一个专业名称，通过字面根本无法理解这个专业的体系构成和就业方向。也就是说如果在开学的时候没有必要适时的电修专业学科介绍，那么我们这个专业很可能面对没有学生报读的窘境。中国是世界第一人口大国，电能的使用可以说早就实现了村村通户户通，每家每户都有几件电器，可以说电器的使用关系着我们的衣食住行方方面面，那么这么巨量的电器使用频率，需要大量的电器维修人工的不断维护，而我国恰恰缺乏这样的一些人员，电修专业的开设就是为了迎合这种时代发展所需，毫无疑问就业前景是广阔。但是面对广阔的就业前景，作为电修专业的教师，我们自感肩上的压力也是巨大的，望着眼前这些个从初级中学升上来的学生，一个个失意彷徨甚至有些绝望的模样，通过三年的专业学习，我们能不能将他们变成合格的电修产业工人呢？他们三年之后的知识技能能不能够胜任一名合格的蓝领工人呢？这些都是摆在我们面前的需要有行动去回答的问题。
从事电修专业教学多年，我深知很多同专业教师的一些教学上的疑惑，我们都在教学的过程中“摸石头过河”，不断地探索在电修专业课堂教学的新模式新方法，以期达到教学功效的完美契合。可能每一位电修专业的教师在教学上的感悟都会自己的一些见解，下面我就跟大家分享下我的一些浅见：
一、壮士断腕的决心，陪着学生重新开始
中职生几乎都是传统升学教育的失败者，他们在中考的战场上败下阵来，甚至有些人连参加中考的预选资格都没拿到。毫无疑问，他们的理论基础是很差的，虽说在初中学习了两年物理，而且我们电修专业跟物理基础知识的联系也很紧密，但是面对学生良莠不齐的物理底子，电修专业的教师要有壮士断腕的决心，带着学生重新开始。我们的学生百分之九十九的人智商都是没有问题的，他们之所以在之前的学习成绩不理想，是因为缺乏学习方法或者学习动机，但是现在这一切都不重要了，职业教育虽说与九年义务教育并不完全割裂，但是我们可以让我们的专业学科教学重新开始，让学生放下基础差的心理包袱，轻装上路，在专业学习的过程中不要有任何顾虑或者担心。
上帝给你关上了上高中的门，却给你开了职业教育这扇窗，同学，请拾起你的学习信心，我们出发吧！
二、基于专业教材，但不迷信专业教材
电修专业教材是我们电修专业学科开展的根本素材，里面的知识很全面，有些地方甚至有相当的难度，我们在教学的过程中要基于专业教材，但不能拘泥于专业教材，让学生全部理解教材，把教材的知识点全部装进学生的脑袋，这不现实。作为专业教师要跳出大而全的僵化教学模式，在实际的教学实践中对教材的知识点有所取舍，结合当前专业就业的实际，让学生掌握其中最基本最重要的理论知识，将更多的教学时间用在学生实际操作技能的培养上，着力培养能够动手解决问题的实践型人才。
我们以空调的原理与维修这个章节来举例，空调的工作流程图就是这个章节重点内容，每一个流程有哪些元器件，它们的功能性分担是什么，出现问题的表现是什么，结合这些，就能很轻松掌握空调的故障维修方法，至于每个元器件甚至电容的构造，我们就没必要投入太多精力去研究它，那样很耗费时间，因为我们的学生培养目标并不是元器件级的维修工程师，他们只需要找到出问题的元器件，然后更换新的就可以了，这至少是我们三年的培养目标，至于以后学生在专业上的深入发展，那是以后的事。
三、鼓励学生学以致用，找到专业学习的成就感
电修专业是一门跟现实生活息息相关的学科，学科知识技能的用武之地在现实生活中比比皆是。学生通过一段时间的专业学习，掌握了一些常见家用电器的维修方法技巧，就要鼓励他们在生活中学以致用，在家里帮助父母或者隔壁邻居维修发生故障的电器，比如一个电磁炉不通电了，家里人准备拿去扔掉，再去买个新的；旧的电器扔掉会污染环境，买新的又会花几百块钱，当然是一件糟糕的事情，那么利用在学校所学的电修专业技能，花几块钱买来电容零件把電磁炉修好，既省钱又在一定程度上避免了环境的污染，实在是一件一举两得的事情。当然，学生自己也会在解决问题的过程中得到周围人的肯定，能人所不能，而且还帮助他人解决实际困难，找到了自己的价值定位，成功刷到了存在感，也从中获得了学习的成就感，坚定了学习的自信心。
罗马不是一天建成的。对于电修专业的教学方法模式的探究也是一样，不可能一蹴而就，需要我们这些从事电修专业教学的教师不停地探索总结，以及相互交流，不断革新我们的教学思路，从而达成教学功效的高度契合。
关键词：中职；电修；专业；重新开始；教材；学以致用
中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）02-068-01
中职学校的学生生源构成是以应届初中毕业生为主，他们在进入职校之前，所接触到的是传统的应试学科理论教育，对于进入职校之后所学的专业没有任何实践经验，甚至缺乏最基本的认识，以电修专业为例，很多学生在刚进入职校之时，听到这样一个专业名称，通过字面根本无法理解这个专业的体系构成和就业方向。也就是说如果在开学的时候没有必要适时的电修专业学科介绍，那么我们这个专业很可能面对没有学生报读的窘境。中国是世界第一人口大国，电能的使用可以说早就实现了村村通户户通，每家每户都有几件电器，可以说电器的使用关系着我们的衣食住行方方面面，那么这么巨量的电器使用频率，需要大量的电器维修人工的不断维护，而我国恰恰缺乏这样的一些人员，电修专业的开设就是为了迎合这种时代发展所需，毫无疑问就业前景是广阔。但是面对广阔的就业前景，作为电修专业的教师，我们自感肩上的压力也是巨大的，望着眼前这些个从初级中学升上来的学生，一个个失意彷徨甚至有些绝望的模样，通过三年的专业学习，我们能不能将他们变成合格的电修产业工人呢？他们三年之后的知识技能能不能够胜任一名合格的蓝领工人呢？这些都是摆在我们面前的需要有行动去回答的问题。
从事电修专业教学多年，我深知很多同专业教师的一些教学上的疑惑，我们都在教学的过程中“摸石头过河”，不断地探索在电修专业课堂教学的新模式新方法，以期达到教学功效的完美契合。可能每一位电修专业的教师在教学上的感悟都会自己的一些见解，下面我就跟大家分享下我的一些浅见：
一、壮士断腕的决心，陪着学生重新开始
中职生几乎都是传统升学教育的失败者，他们在中考的战场上败下阵来，甚至有些人连参加中考的预选资格都没拿到。毫无疑问，他们的理论基础是很差的，虽说在初中学习了两年物理，而且我们电修专业跟物理基础知识的联系也很紧密，但是面对学生良莠不齐的物理底子，电修专业的教师要有壮士断腕的决心，带着学生重新开始。我们的学生百分之九十九的人智商都是没有问题的，他们之所以在之前的学习成绩不理想，是因为缺乏学习方法或者学习动机，但是现在这一切都不重要了，职业教育虽说与九年义务教育并不完全割裂，但是我们可以让我们的专业学科教学重新开始，让学生放下基础差的心理包袱，轻装上路，在专业学习的过程中不要有任何顾虑或者担心。
上帝给你关上了上高中的门，却给你开了职业教育这扇窗，同学，请拾起你的学习信心，我们出发吧！
二、基于专业教材，但不迷信专业教材
电修专业教材是我们电修专业学科开展的根本素材，里面的知识很全面，有些地方甚至有相当的难度，我们在教学的过程中要基于专业教材，但不能拘泥于专业教材，让学生全部理解教材，把教材的知识点全部装进学生的脑袋，这不现实。作为专业教师要跳出大而全的僵化教学模式，在实际的教学实践中对教材的知识点有所取舍，结合当前专业就业的实际，让学生掌握其中最基本最重要的理论知识，将更多的教学时间用在学生实际操作技能的培养上，着力培养能够动手解决问题的实践型人才。
我们以空调的原理与维修这个章节来举例，空调的工作流程图就是这个章节重点内容，每一个流程有哪些元器件，它们的功能性分担是什么，出现问题的表现是什么，结合这些，就能很轻松掌握空调的故障维修方法，至于每个元器件甚至电容的构造，我们就没必要投入太多精力去研究它，那样很耗费时间，因为我们的学生培养目标并不是元器件级的维修工程师，他们只需要找到出问题的元器件，然后更换新的就可以了，这至少是我们三年的培养目标，至于以后学生在专业上的深入发展，那是以后的事。
三、鼓励学生学以致用，找到专业学习的成就感
电修专业是一门跟现实生活息息相关的学科，学科知识技能的用武之地在现实生活中比比皆是。学生通过一段时间的专业学习，掌握了一些常见家用电器的维修方法技巧，就要鼓励他们在生活中学以致用，在家里帮助父母或者隔壁邻居维修发生故障的电器，比如一个电磁炉不通电了，家里人准备拿去扔掉，再去买个新的；旧的电器扔掉会污染环境，买新的又会花几百块钱，当然是一件糟糕的事情，那么利用在学校所学的电修专业技能，花几块钱买来电容零件把電磁炉修好，既省钱又在一定程度上避免了环境的污染，实在是一件一举两得的事情。当然，学生自己也会在解决问题的过程中得到周围人的肯定，能人所不能，而且还帮助他人解决实际困难，找到了自己的价值定位，成功刷到了存在感，也从中获得了学习的成就感，坚定了学习的自信心。
罗马不是一天建成的。对于电修专业的教学方法模式的探究也是一样，不可能一蹴而就，需要我们这些从事电修专业教学的教师不停地探索总结，以及相互交流，不断革新我们的教学思路，从而达成教学功效的高度契合。