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【摘 要】随着现代化教学模式的不断发展，高中历史课堂的教学方法已经发生了质的改变，主要表现在新的时代气息与价值观念。历史教师逐渐从传统型教学模式转变成现代化教学模式，有利于学生主动且积极的参与学习，同时高度配合教师的教学工作，在很大程度上可实现以学生为中心的教育原则。在高中历史课堂教学中，教师应有效地脱离传统型教学模式，加强创新精神，从而促使历史课堂教学获得良好的教学成果，只有通过不断地创新和改革，才能够促进学生素质的提高，才能与现代化社会所需人才相适应。
【关键词】高中历史 课堂 有效教学
在高中历史课程资源中，历史教科书属于最重要的核心内容，是高中历史教学的根本，处于教学的基础性地位。现代化高中历史课程教学的过程中，较为显著的特点就是历史教材的变革。在现代化教学模式下，高中历史课堂的教学方法已经发生了质的改变，主要表现在新的时代气息与价值观念。教学时，将学生置于主导地位，充分发挥其主观能动性，让其作为学习高中历史课程的主体，主动参与学习过程，积极思考问题，亲自主动实践，从而提高学生的自我意识能力、主动创新能力以及相互竞争的意识，实现以学生为中心的教育目标。
一、高中历史课堂的传统型教学所存在的问题
在高中历史课堂的传统型教学中，教师通常会对培养学生历史情感这一方面内容完全性的忽略掉，往往把教学重点置于历史的理论知识和专业技能这两个方面的内容上，而此举则会对高中历史课堂教学造成不同程度的影响，主要体现在以下几点：①落后的历史教学理念，且教学课堂欠缺创新精神。在现代化教育体制下，大部分高中教师仍然在教学中使用传统的教学方法，按照以往陈旧的观念对教学方式和教学内容进行设计，此外还缺少了应有的创新精神，使得学生无法全部吸收现代化教学理念和教学思想，只是盲目的将刻板的知识、结论传授学生，不顾应有的教学理念，不断追求学生的高分成绩，以至于学生产生厌学心理。②在历史教学中，教师目光短浅且无法获得良好的效果[2]。历史这一门学科，涵盖了许多丰富的知识，如经济、政治和文化等，但由于教师在教学中目光短浅，无法达到有关要求的教学水准，因此无法从旁协助学生去领悟历史的文化知识，同时也就无法感受历史这一门学科的文化底蕴，导致课堂整体无法获得令人满意的教学效果。③在历史教学过程中，教学方式陈旧以及学习氛围沉闷。因为教师没有良好的教学方式，所以无法使学生积极学习，以至于历史课堂教学的气氛格外沉闷。教师忽略学生的意愿，一味地传授知识，促使学生在学习中处于被动的状态，长期如此下去，将会对历史课程的教学质量造成十分严重的影响。
二、高中历史课堂有效教学方法
在现代化教育中，要对高中历史课堂进行有效教学，那么历史教师应承担对应的教学义务与责任。通过教学进行思考和总结，选择恰当的教学方法，努力调动学生学习历史的积极性，使得学生从根本上对历史产生兴趣，以促进历史课堂现代化教学的实现。
（一）改变历史教学理念，培养创新变革精神
历史不但是一门学科，而且也是一种文化。在历史课堂教学的过程中，不应该采用传统的教学观念进行历史教学，应建立正确的现代化历史观念，自觉对创新精神和变革精神进行培养，采用全新的现代化教学理念实施有效性改革措施，将历史教师相应知识和视野不断地实行扩充，同时还要将自身的历史修养和文化修养进行提高。历史课堂对外开放，不再拘泥于过去保守的教学观念中，把学生置于主体地位，促使学生积极参加各项历史教学活动，在很大程度上还能够促进学生增强学习历史知识的兴趣，提高了学习的积极性和主动性，以达到与素质教育发展需求相适应的目的。
（二）转变传统教学方式，提倡多样性教学
整合性研究分析各学科教学方式。历史是一门覆盖面较为广泛的学科，各学科之间的教学方法与有效措施都可以实行相互交流和学习。在历史课程教学中，应结合其他各门学科的有关信息进行整合归纳，再将其相关知识逐渐融入历史教学里。
实行分组模式，研究教学方法。教师可在课堂教学中适时安排学生研究一些问题，再根据学生实际情况实行分组，而后小组成员相互之间交流，研讨出正确的解决方法。这一举措可以有效地改变原本呆板的教学方式，使学生能够主动寻求正确答案，提高学生学习的积极性[1]。
运用多媒体辅助历史课堂教学。随着社会的不断发展，多媒体与网络这两种技术的广泛使用，使得历史课堂获得了有利的教学条件。在讲述历史教科书的内容时，教师可以通过多媒体播放相关影片，让学生更深层次的了解历史，有利于提高教学成果。
三、实施有效性课堂检测，检验教学内容
在高中历史课堂教学过程中，大多数教师无实行检测工作的意识，缺少检测教学成果的行动力，即使进行了检测也只是让学生背诵课文。教师实施有效地课堂检测，可以及时掌握学生吸收知识的具体情况，教师能够进一步补充和深化历史课堂教学内容。通过实践调查分析显示，历史课堂教学时，可以运用多媒体的多种功能对基础知识进行检测，对于学生较常出现的错误，应利用幻灯片制作历史检测的选择题或是填空题，让学生进行练习。除此之外还要检测学生的课后作业，出现错的地方要进行批注，促使学生进行反复练习加深记忆。
四、结束语
在现代化教育中，教师应适时转变自己的教学模式，将传统型教学方法摒弃在外，同时还要改变自己陈旧的教学思想和理念，创造新的教学方法，使学生成为主体，促进其积极、主动的参与到教学活动中，不断掌握新的知识。
【参考文献】
[1]刘咏梅.高中历史课堂教学有效性多维探析[J].黑龙江科技信息， 2010（28）：202-203.
[2]解玉荣.对高中历史课堂教学有效性问题的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（06）：103-104.
【关键词】高中历史 课堂 有效教学
在高中历史课程资源中，历史教科书属于最重要的核心内容，是高中历史教学的根本，处于教学的基础性地位。现代化高中历史课程教学的过程中，较为显著的特点就是历史教材的变革。在现代化教学模式下，高中历史课堂的教学方法已经发生了质的改变，主要表现在新的时代气息与价值观念。教学时，将学生置于主导地位，充分发挥其主观能动性，让其作为学习高中历史课程的主体，主动参与学习过程，积极思考问题，亲自主动实践，从而提高学生的自我意识能力、主动创新能力以及相互竞争的意识，实现以学生为中心的教育目标。
一、高中历史课堂的传统型教学所存在的问题
在高中历史课堂的传统型教学中，教师通常会对培养学生历史情感这一方面内容完全性的忽略掉，往往把教学重点置于历史的理论知识和专业技能这两个方面的内容上，而此举则会对高中历史课堂教学造成不同程度的影响，主要体现在以下几点：①落后的历史教学理念，且教学课堂欠缺创新精神。在现代化教育体制下，大部分高中教师仍然在教学中使用传统的教学方法，按照以往陈旧的观念对教学方式和教学内容进行设计，此外还缺少了应有的创新精神，使得学生无法全部吸收现代化教学理念和教学思想，只是盲目的将刻板的知识、结论传授学生，不顾应有的教学理念，不断追求学生的高分成绩，以至于学生产生厌学心理。②在历史教学中，教师目光短浅且无法获得良好的效果[2]。历史这一门学科，涵盖了许多丰富的知识，如经济、政治和文化等，但由于教师在教学中目光短浅，无法达到有关要求的教学水准，因此无法从旁协助学生去领悟历史的文化知识，同时也就无法感受历史这一门学科的文化底蕴，导致课堂整体无法获得令人满意的教学效果。③在历史教学过程中，教学方式陈旧以及学习氛围沉闷。因为教师没有良好的教学方式，所以无法使学生积极学习，以至于历史课堂教学的气氛格外沉闷。教师忽略学生的意愿，一味地传授知识，促使学生在学习中处于被动的状态，长期如此下去，将会对历史课程的教学质量造成十分严重的影响。
二、高中历史课堂有效教学方法
在现代化教育中，要对高中历史课堂进行有效教学，那么历史教师应承担对应的教学义务与责任。通过教学进行思考和总结，选择恰当的教学方法，努力调动学生学习历史的积极性，使得学生从根本上对历史产生兴趣，以促进历史课堂现代化教学的实现。
（一）改变历史教学理念，培养创新变革精神
历史不但是一门学科，而且也是一种文化。在历史课堂教学的过程中，不应该采用传统的教学观念进行历史教学，应建立正确的现代化历史观念，自觉对创新精神和变革精神进行培养，采用全新的现代化教学理念实施有效性改革措施，将历史教师相应知识和视野不断地实行扩充，同时还要将自身的历史修养和文化修养进行提高。历史课堂对外开放，不再拘泥于过去保守的教学观念中，把学生置于主体地位，促使学生积极参加各项历史教学活动，在很大程度上还能够促进学生增强学习历史知识的兴趣，提高了学习的积极性和主动性，以达到与素质教育发展需求相适应的目的。
（二）转变传统教学方式，提倡多样性教学
整合性研究分析各学科教学方式。历史是一门覆盖面较为广泛的学科，各学科之间的教学方法与有效措施都可以实行相互交流和学习。在历史课程教学中，应结合其他各门学科的有关信息进行整合归纳，再将其相关知识逐渐融入历史教学里。
实行分组模式，研究教学方法。教师可在课堂教学中适时安排学生研究一些问题，再根据学生实际情况实行分组，而后小组成员相互之间交流，研讨出正确的解决方法。这一举措可以有效地改变原本呆板的教学方式，使学生能够主动寻求正确答案，提高学生学习的积极性[1]。
运用多媒体辅助历史课堂教学。随着社会的不断发展，多媒体与网络这两种技术的广泛使用，使得历史课堂获得了有利的教学条件。在讲述历史教科书的内容时，教师可以通过多媒体播放相关影片，让学生更深层次的了解历史，有利于提高教学成果。
三、实施有效性课堂检测，检验教学内容
在高中历史课堂教学过程中，大多数教师无实行检测工作的意识，缺少检测教学成果的行动力，即使进行了检测也只是让学生背诵课文。教师实施有效地课堂检测，可以及时掌握学生吸收知识的具体情况，教师能够进一步补充和深化历史课堂教学内容。通过实践调查分析显示，历史课堂教学时，可以运用多媒体的多种功能对基础知识进行检测，对于学生较常出现的错误，应利用幻灯片制作历史检测的选择题或是填空题，让学生进行练习。除此之外还要检测学生的课后作业，出现错的地方要进行批注，促使学生进行反复练习加深记忆。
四、结束语
在现代化教育中，教师应适时转变自己的教学模式，将传统型教学方法摒弃在外，同时还要改变自己陈旧的教学思想和理念，创造新的教学方法，使学生成为主体，促进其积极、主动的参与到教学活动中，不断掌握新的知识。
【参考文献】
[1]刘咏梅.高中历史课堂教学有效性多维探析[J].黑龙江科技信息， 2010（28）：202-203.
[2]解玉荣.对高中历史课堂教学有效性问题的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（06）：103-104.