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【摘 要】小学数学是小数课程体系一门很重要的课程，小学数学的教学非常重要，它的成败决定学生以后对数学学习的兴趣和热情。文章从教师自身、学生及同事交流三个方面提出了对小学数学教学的反思。
【关键词】小学数学；课堂教学；教学反思
小学数学教学对孩子们非常重要。如果学生有兴趣，可以学得很好，如果学生对数学课感到厌倦，势必会影响到他们中学及以后的数学学习。我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。结合多年的小学数学教学经验，我觉得在小学数学教学中有三个视角值得教师们反思。
一、从教师自我经历的角度反思
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一位教师都做过学生，都是从学生时代走过来的。我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。很多教师走向数学教师的岗位，多源于读书时对数学感兴趣，或者数学成绩较好。那么，当年我们对数学的爱好与兴趣是怎样培养起来的，我们也可以如法炮制，把自己好的经历传递给学生，让学生培养对数学的兴趣。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。这样，我们做教师的才能尽最大可能激发出学生学生数学的热情。
二、从学生的角度反思
教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
（一）培养和提高学生学习数学的兴趣。
在小学数学的教学中，对于学生，我们应该主要以鼓励为主。如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光榮的事，会激发孩子的学习热情。不过，计算训练比较枯燥，我们可以采用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
（二）教师要明确每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的。
孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
（三）教师要相信信任是孩子成长的最好的营养品。
在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用。
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我们要注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。
学生是国家未来的希望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的责任。教师要清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我们付出真心和努力，就一定会有所收获的。
三、对教学的反思不要忽视同事之间的交流
数学是小学课程教学体系的重要组成，同时更是对学生逻辑推理等综合能力进行培养的重要课程。合作与交流在数学教学中的应用，是课程教学改革的要求，同时也是促进学生全面发展的必要途径。而且，同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。平常，同事之间应该多互相听课，多进行观摩，大家群策群力，发挥集体的力量，共同提高学生学习数学的兴趣和激情。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同体验学习。教师和教师之间多多交流，互相学习，只有这样，才能最大限度地提高小学生学习数学的兴趣。
【关键词】小学数学；课堂教学；教学反思
小学数学教学对孩子们非常重要。如果学生有兴趣，可以学得很好，如果学生对数学课感到厌倦，势必会影响到他们中学及以后的数学学习。我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。结合多年的小学数学教学经验，我觉得在小学数学教学中有三个视角值得教师们反思。
一、从教师自我经历的角度反思
在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一位教师都做过学生，都是从学生时代走过来的。我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。很多教师走向数学教师的岗位，多源于读书时对数学感兴趣，或者数学成绩较好。那么，当年我们对数学的爱好与兴趣是怎样培养起来的，我们也可以如法炮制，把自己好的经历传递给学生，让学生培养对数学的兴趣。
当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。
新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。这样，我们做教师的才能尽最大可能激发出学生学生数学的热情。
二、从学生的角度反思
教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。
（一）培养和提高学生学习数学的兴趣。
在小学数学的教学中，对于学生，我们应该主要以鼓励为主。如一年级的小朋友，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最容易打击孩子的信心。利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算能力。如果孩子上课时能第一个算出结果，那肯定是一件很光榮的事，会激发孩子的学习热情。不过，计算训练比较枯燥，我们可以采用星级方式进行鼓励，比如三十题正确二十五算3星，积累星星可以换奖品、兑红旗等。数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。
（二）教师要明确每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的。
孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。一个孩子生活在鼓励之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
（三）教师要相信信任是孩子成长的最好的营养品。
在课堂上，老师与学生之间，也同样需要信任。
心理学家认为，追求信任，这是一种积极的心态，是每个正常人的普遍心理，也是一个人奋发进取、积极向上、实现自我价值的内驱力。信任的心理机制对儿童良好心理品质的形成具有积极的鼓励作用。
作为一名教师，很重要的一点就是做到公平的对待每一个学生。每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成绩好坏来划分好生和差生。因此，对待学生我都一视同仁。在日常工作中，我们要注意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。
学生是国家未来的希望，教育好他们，把他们培养成材，是我们教育工作者的责任。教师要清楚地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我们付出真心和努力，就一定会有所收获的。
三、对教学的反思不要忽视同事之间的交流
数学是小学课程教学体系的重要组成，同时更是对学生逻辑推理等综合能力进行培养的重要课程。合作与交流在数学教学中的应用，是课程教学改革的要求，同时也是促进学生全面发展的必要途径。而且，同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。平常，同事之间应该多互相听课，多进行观摩，大家群策群力，发挥集体的力量，共同提高学生学习数学的兴趣和激情。
总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同体验学习。教师和教师之间多多交流，互相学习，只有这样，才能最大限度地提高小学生学习数学的兴趣。