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摘 要：叶子的绘本创作是基于语文学科的项目化学习，旨在通过小组绘本创作的任务驱动，引导孩子们以对叶子的相关学习为基点，在充分阅读与叶子相关的科学小品文、美文或诗歌的基础上，通过对现实中的叶子进行观察研究及介绍，实现语文学科与其他学科的融合，全面提升学生的综合语言表达能力，以期达到提升学生语文综合素养的目的。而在团队合作中，孩子们的语文学习方式得到了转变，阅读变得更加主动，思维力与创造力获得较大程度的发挥。语言的运用和表达，结合绘本的创作，获得了新的生命力。在这一过程中，每个孩子都是“一片美的叶子。”
关键词：叶子 绘本创作 语文 项目化学习
项目背景（选题意图）：
之所以选择叶子，一是因其是自然界中最常见的植物的组成部分，与学生的生活贴近；二是因为每一片叶子所处位置的重要性（即个人与集体之间的关系）。本次项目学习面向三年级学生，从文本《做一片美的叶子》入手，阅读与叶子相关的美文和诗歌，在阅读积累中，了解叶子的不同特点，以创作叶子绘本的方式，让每一片叶子都呈现出最美的一面。
学习目标：
1.能以团队的形式开展“叶子”项目化学习，并且在团队中尊重每一个人的意见，每一个人都能发挥自己独特的作用，每个人都作一片“美的叶子”，彼此形成合力。
2.能够以团队形式将叶子作为主要材料完成绘本创作。
3.以“叶子”项目为驱动，在学习过程中实现语文与其他学科的联系与融合，实现语文项目化学习的最大功能。
4.团队能以恰当的形式展示自己的作品，并尽可能地赢得观众的认可。
学科框架：
教学准备：
1.初步了解叶子，完成预学单。
2.制作课件。
3.每小组准备与叶子相关的科学小品文、美文及诗歌等。
4.相关绘本资料《蚯蚓的日记》《科学绘本》等。5.学生收集相关叶子
教学过程：
第一课时 发现美的叶子，发布任务
1.导入：
孩子们，我们刚刚学过一篇课文《做一片美的叶子》。我們一起来背一遍。
我们发现，原来一片普普通通的叶子，可以这么美。
秋天到了，叶子们有的变黄，有的变红，有的依然碧绿碧绿的……你都能说出它们的名称吗？
2.说出带有“叶”字的成语或古诗
再读一读。
3.出示一组与叶子有关的美文。
小组交流分享阅读心得。
4.原来，一片小小的叶子也拥有一个美好的世界呢！（板书：小叶子，大世界）
5.发布任务——创作叶子绘本
在我们周围，还有许许多多的叶子或许不为人熟知，其实它们也并不简单，有的外形美观、有的药用价值很高、有的背后还有动人的传说……
现在，我们要了解一下我们要完成的项目：
创作叶子绘本，可以是一片叶子的自述，也可是以叶子为主要材料的故事创作。
（出示三叶草、薄荷叶等几种叶子图片）
这是老师课前在小区花园里拍的几种普通叶子的照片，请看图片！谁能简单说说自己的感受？
这几种叶子看起来很普通，我们怎样用有趣的方式让别人了解它们，喜欢它们？今天，我们就要通过自己的努力为你喜欢的叶子创作属于它自己的绘本自述，使其成为受小读者欢迎的绘本故事。
【设计意图：畅谈叶子，鼓励孩子们想象与叶子相关的一切，自然界中的叶子、艺术作品中文字、图画、旋律的叶子、社会生活的“叶子”等等，打开学生思维，让叶子的形象立体丰满起来，激发学生创作叶子绘本的兴趣！】
第二课时 走近美的叶子，探讨任务
1.激发兴趣
孩子们，自然界中的叶子数不清，以“一片叶子的自述”为例，要想别人关注一片叶子，了解一片叶子，就必须有比较新颖的、有创意的介绍去吸引他。在百科全书中有许多关于叶子的介绍，他们都做了怎样的表达来吸引观众的眼球？
老师课前看了一些叶子的百科介绍，介绍的方式真是多种多样，请看。（出示）
2.自主学习
（1）出示学习要求：
1.学一学：各小组通过IPAD或《百科全书》自主学习书籍和网络上关于“枫树叶子”和“梧桐叶子”的知识，快速勾选他们都分别设置了哪些栏目？
2.想一想：要清楚介绍一片叶子，可以从哪些方面入手？
3.议一议：这两种叶子的介绍有什么共同之处，又分别凸显了自己什么样的亮点和特色？
（2）完成表格式学习单
3.讨论提升
（1）简单交流表格内容
（2）通过学习，你觉得要给一片叶子创作自述绘本，哪些元素是必不可少的？
（3）以枫树叶子为例，了解叶子的自述。
交流：绘本自述中包括了哪些内容？
（名称、外形、变红的原因、用途等方面。要有图画呈现，以第一人称的语言来介绍）
假如让我们来做这个自述，这些内容信息怎么得到呢？
（4）方法的小结与提炼。
实地观察测量、走访经验丰富的老人、查阅相关资料、绘制叶子图案……
（5）指导如何将每一步细化。
比如：实地观察收集，我们可能需要做哪些准备？
确定观察对象，事先准备好收集工具，做好收集时的记录等等。 再比如：测量叶子的周长、质量等等，大家觉得要做哪些准备呢？
小结：可见，要创作一片叶子的绘本自述并不容易，是要根据叶子的特点好好动脑筋的。
（6）对比绘本《蚯蚓的日记》《科学绘本》，它们不同在什么地方？
《蚯蚓的日记》按日记的形式，介绍了蚯蚓的相关生活习性。
《科学绘本》结合图画和朗朗上口的科学语言，让小读者积累科学知识。
（7）是什么导致了绘本的不同特色？（不同的价值）
（8）小結：不管哪一片叶子，如果能用生动的图画和简洁的文字表述，就能创作出属于它自己的绘本自述。
【设计意图：介绍叶子，引导孩子们通过查阅百科全书、查阅网络资料、分析绘本特点，进行比较。学生通过查阅资料与相互交流认识到要想创作一篇叶子的绘本自述，就需要了解某一种类叶子各方面的特性，用绘本的形式为某一片叶子做自我介绍只是一种表达方式。】
4. 各小组讨论方案
（1）围绕这一片叶子，大家觉得应该介绍哪几个板块？每个板块又怎么去获取资料？需要做哪些准备？如何使你们创作的绘本故事与众不同，充满创意呢？一连串的问题留给大家。请各小组现在开展初步的方案设计——
★（叶子的名称、板块划分、成员分工、资料获得方式、时间进度安排、研究工具准备等）
（2）指导：设置板块，哪些是必备的？
★1.名称2.简介3.（平均）周长、质量4.生长变化过程5.图片（手绘、标本）6.功能用途
（3）这些资料如何获得？
★名称——查阅资料
★简介——想一想，简介里需要把什么讲清楚？ ……
（4）除了基本板块，还可以有哪些特色板块？这里面的哪些问题我们可以解决？如何解决？小组讨论讨论：
提醒：今天的课堂上我们还请来了数学、美术老师，当大家遇到困难，有解决不了的问题时，可以主动请教老师。
5.大组交流：
选择一到两个小组介绍自己小组已有的初步方案，其他小组可以提出质疑或合理化的建议。
（1）它的形状、质感，我们可以仔细观察，看一看、摸一摸。
（2）这片叶子的周长和质量，我们用什么方式能获知到准确数据？（亲自测量）需要做哪些准备，如何分工？小组商量、汇报。
（3）还有哪些问题是我们不能解决的，有什么办法？（采访有关人员）
（4）为了让我们创作的绘本更具体更丰富，我们还可以做什么？
图案、标本力求精美
诗文（在绘本中可以加上自己创作的与叶子有关诗歌）
【设计意图：让学生聚焦身边常见的叶子，以身边的叶子为实践、研究对象，重在学习的真实体验，学习中通过小组讨论和独立思考，认识一片叶子与其他叶子共性的特点，同时如何以语言形式来突出某一片叶子与众不同的个性特点。在此过程中，学生始终处于发现问题，解决问题的状态，为后续的项目学习提供了保障，语言的表达得到最大限度地提升。】
第三课时 塑造美的叶子，完成任务
1.小组合作完成叶子绘本，老师巡视指导。
2.作品展示与评价。
反思与小结：
叶子的绘本创作是基于语文学科的项目化学习，旨在通过小组绘本创作的任务驱动，引导孩子们以对叶子的相关学习为基点，在充分阅读与叶子相关的科学小品文、美文或诗歌的基础上，通过对现实中的叶子进行观察研究及介绍，实现语文学科与其他学科间的融合，全面提升学生的语言表达能力，从而达到提升学生语文综合素养的目的。而在团队合作中，孩子们的语文学习方式得到了转变，阅读变得更加主动，思维力与创造力获得了较大程度的发挥。语言的运用和表达，结合绘本的创作，获得了新的生命力。在这一过程中，每个孩子都是“一片美的叶子。”
关键词：叶子 绘本创作 语文 项目化学习
项目背景（选题意图）：
之所以选择叶子，一是因其是自然界中最常见的植物的组成部分，与学生的生活贴近；二是因为每一片叶子所处位置的重要性（即个人与集体之间的关系）。本次项目学习面向三年级学生，从文本《做一片美的叶子》入手，阅读与叶子相关的美文和诗歌，在阅读积累中，了解叶子的不同特点，以创作叶子绘本的方式，让每一片叶子都呈现出最美的一面。
学习目标：
1.能以团队的形式开展“叶子”项目化学习，并且在团队中尊重每一个人的意见，每一个人都能发挥自己独特的作用，每个人都作一片“美的叶子”，彼此形成合力。
2.能够以团队形式将叶子作为主要材料完成绘本创作。
3.以“叶子”项目为驱动，在学习过程中实现语文与其他学科的联系与融合，实现语文项目化学习的最大功能。
4.团队能以恰当的形式展示自己的作品，并尽可能地赢得观众的认可。
学科框架：
教学准备：
1.初步了解叶子，完成预学单。
2.制作课件。
3.每小组准备与叶子相关的科学小品文、美文及诗歌等。
4.相关绘本资料《蚯蚓的日记》《科学绘本》等。5.学生收集相关叶子
教学过程：
第一课时 发现美的叶子，发布任务
1.导入：
孩子们，我们刚刚学过一篇课文《做一片美的叶子》。我們一起来背一遍。
我们发现，原来一片普普通通的叶子，可以这么美。
秋天到了，叶子们有的变黄，有的变红，有的依然碧绿碧绿的……你都能说出它们的名称吗？
2.说出带有“叶”字的成语或古诗
再读一读。
3.出示一组与叶子有关的美文。
小组交流分享阅读心得。
4.原来，一片小小的叶子也拥有一个美好的世界呢！（板书：小叶子，大世界）
5.发布任务——创作叶子绘本
在我们周围，还有许许多多的叶子或许不为人熟知，其实它们也并不简单，有的外形美观、有的药用价值很高、有的背后还有动人的传说……
现在，我们要了解一下我们要完成的项目：
创作叶子绘本，可以是一片叶子的自述，也可是以叶子为主要材料的故事创作。
（出示三叶草、薄荷叶等几种叶子图片）
这是老师课前在小区花园里拍的几种普通叶子的照片，请看图片！谁能简单说说自己的感受？
这几种叶子看起来很普通，我们怎样用有趣的方式让别人了解它们，喜欢它们？今天，我们就要通过自己的努力为你喜欢的叶子创作属于它自己的绘本自述，使其成为受小读者欢迎的绘本故事。
【设计意图：畅谈叶子，鼓励孩子们想象与叶子相关的一切，自然界中的叶子、艺术作品中文字、图画、旋律的叶子、社会生活的“叶子”等等，打开学生思维，让叶子的形象立体丰满起来，激发学生创作叶子绘本的兴趣！】
第二课时 走近美的叶子，探讨任务
1.激发兴趣
孩子们，自然界中的叶子数不清，以“一片叶子的自述”为例，要想别人关注一片叶子，了解一片叶子，就必须有比较新颖的、有创意的介绍去吸引他。在百科全书中有许多关于叶子的介绍，他们都做了怎样的表达来吸引观众的眼球？
老师课前看了一些叶子的百科介绍，介绍的方式真是多种多样，请看。（出示）
2.自主学习
（1）出示学习要求：
1.学一学：各小组通过IPAD或《百科全书》自主学习书籍和网络上关于“枫树叶子”和“梧桐叶子”的知识，快速勾选他们都分别设置了哪些栏目？
2.想一想：要清楚介绍一片叶子，可以从哪些方面入手？
3.议一议：这两种叶子的介绍有什么共同之处，又分别凸显了自己什么样的亮点和特色？
（2）完成表格式学习单
3.讨论提升
（1）简单交流表格内容
（2）通过学习，你觉得要给一片叶子创作自述绘本，哪些元素是必不可少的？
（3）以枫树叶子为例，了解叶子的自述。
交流：绘本自述中包括了哪些内容？
（名称、外形、变红的原因、用途等方面。要有图画呈现，以第一人称的语言来介绍）
假如让我们来做这个自述，这些内容信息怎么得到呢？
（4）方法的小结与提炼。
实地观察测量、走访经验丰富的老人、查阅相关资料、绘制叶子图案……
（5）指导如何将每一步细化。
比如：实地观察收集，我们可能需要做哪些准备？
确定观察对象，事先准备好收集工具，做好收集时的记录等等。 再比如：测量叶子的周长、质量等等，大家觉得要做哪些准备呢？
小结：可见，要创作一片叶子的绘本自述并不容易，是要根据叶子的特点好好动脑筋的。
（6）对比绘本《蚯蚓的日记》《科学绘本》，它们不同在什么地方？
《蚯蚓的日记》按日记的形式，介绍了蚯蚓的相关生活习性。
《科学绘本》结合图画和朗朗上口的科学语言，让小读者积累科学知识。
（7）是什么导致了绘本的不同特色？（不同的价值）
（8）小結：不管哪一片叶子，如果能用生动的图画和简洁的文字表述，就能创作出属于它自己的绘本自述。
【设计意图：介绍叶子，引导孩子们通过查阅百科全书、查阅网络资料、分析绘本特点，进行比较。学生通过查阅资料与相互交流认识到要想创作一篇叶子的绘本自述，就需要了解某一种类叶子各方面的特性，用绘本的形式为某一片叶子做自我介绍只是一种表达方式。】
4. 各小组讨论方案
（1）围绕这一片叶子，大家觉得应该介绍哪几个板块？每个板块又怎么去获取资料？需要做哪些准备？如何使你们创作的绘本故事与众不同，充满创意呢？一连串的问题留给大家。请各小组现在开展初步的方案设计——
★（叶子的名称、板块划分、成员分工、资料获得方式、时间进度安排、研究工具准备等）
（2）指导：设置板块，哪些是必备的？
★1.名称2.简介3.（平均）周长、质量4.生长变化过程5.图片（手绘、标本）6.功能用途
（3）这些资料如何获得？
★名称——查阅资料
★简介——想一想，简介里需要把什么讲清楚？ ……
（4）除了基本板块，还可以有哪些特色板块？这里面的哪些问题我们可以解决？如何解决？小组讨论讨论：
提醒：今天的课堂上我们还请来了数学、美术老师，当大家遇到困难，有解决不了的问题时，可以主动请教老师。
5.大组交流：
选择一到两个小组介绍自己小组已有的初步方案，其他小组可以提出质疑或合理化的建议。
（1）它的形状、质感，我们可以仔细观察，看一看、摸一摸。
（2）这片叶子的周长和质量，我们用什么方式能获知到准确数据？（亲自测量）需要做哪些准备，如何分工？小组商量、汇报。
（3）还有哪些问题是我们不能解决的，有什么办法？（采访有关人员）
（4）为了让我们创作的绘本更具体更丰富，我们还可以做什么？
图案、标本力求精美
诗文（在绘本中可以加上自己创作的与叶子有关诗歌）
【设计意图：让学生聚焦身边常见的叶子，以身边的叶子为实践、研究对象，重在学习的真实体验，学习中通过小组讨论和独立思考，认识一片叶子与其他叶子共性的特点，同时如何以语言形式来突出某一片叶子与众不同的个性特点。在此过程中，学生始终处于发现问题，解决问题的状态，为后续的项目学习提供了保障，语言的表达得到最大限度地提升。】
第三课时 塑造美的叶子，完成任务
1.小组合作完成叶子绘本，老师巡视指导。
2.作品展示与评价。
反思与小结：
叶子的绘本创作是基于语文学科的项目化学习，旨在通过小组绘本创作的任务驱动，引导孩子们以对叶子的相关学习为基点，在充分阅读与叶子相关的科学小品文、美文或诗歌的基础上，通过对现实中的叶子进行观察研究及介绍，实现语文学科与其他学科间的融合，全面提升学生的语言表达能力，从而达到提升学生语文综合素养的目的。而在团队合作中，孩子们的语文学习方式得到了转变，阅读变得更加主动，思维力与创造力获得了较大程度的发挥。语言的运用和表达，结合绘本的创作，获得了新的生命力。在这一过程中，每个孩子都是“一片美的叶子。”