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【摘要】量变引起质变，百分之一效应可以使一个人成功，也可以使一个人失败。教师的专业发展就要重视百分之一效应，每天多努力一点，最终将会成功！
【关键词】百分之一效应 教师 专业发展 教学反思
《三国志·吴志·吕蒙传》有一典故：“士别三日，即更刮目相待。”当然，在生活中，一个人不可能在短短的三天就会有很大的进步，而需要长年累月地努力才能获得很大的成就。
笔者曾经让学生思考过以下几个问题：
1.0110=？ 0.9910=？
1.01100=？ 0.99100=？
1.01365=？ 0.99365=？
1.011095=？ 0.991095=？
两列都是与1相差百分之一，那么结果是否有很大的区别啦？学生一定会脱口而出：答案都差不多，都约等于1。是这样吗？实际结果令大家大吃一惊！
1.0110=1.105 0.9910=0.904
1.01100=2.705 0.99100=0.366
1.01365=37.78 0.99365=0.026
1.011095=53939 0.991095=0.0000167
就好比同样优秀的两个人，一个人每天多努力百分之一，另一个人偷懒百分之一，在很短的时间里10天（就是10次方），看不出什么差别，但是经过100天（100次方）、一年（365次方）、三年（1095次方）之后，两人就发生了翻天覆地的变化，对比就相当的明显（正所谓：人别三年，当刮目相看）。这就是百分之一效应。
我们经常会遇到这种情况：中考时非常优秀的学生进入高一（名列前茅），但是到了高三结束时却考不上大学，甚至全校倒数，其原因就是这个学生只满足进校时的成绩，不思进取，不再去努力，不进则退，最终得到了应有的惩罚。所以我们要让学生明白百分Z--效应，要想取得好成绩（考入大学），就需要不懈地努力，今天事今天毕，明天争取做更多的事，只有这样才能取得成功。
百分之一效应不仅对学生有效果，对我们老师也有同样的效果。当今社会是知识膨胀的社会，也是专业水平要求越来越高的社会，每个人都必须成长，就必须不断地学习，如果不学习、不成长就会被残本行叶淘汰。对于教书育人的人民教师要求就更高，必须要树立“活到老，学到老”的伟大志向，而教师的成长关键在于教师的专业发展。
“经验 反思=成长”是著名的美国教育心理学家波斯纳提出教师成长公式。在新课改的要求下，教学反思是教师专业发展过程中一个非常重要的因素。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。在教学过程中如果没有反思，他的教学能力和水平就不会得到提升，最多是知识的积累，教育智慧不会得到提升，只能算是个教书匠。教学反思让教师从平淡无奇的日常教学中发现自身的教学问题，思考解决问题的方案，努力提高自己的专业化水平。
教学反思可以考虑这几个方面：
1.总结教学过程中“闪亮点”，积累宝贵经验
在日常教学中，很多教师都会有或多或少值得自豪的“闪亮点”。例如在探究曲线运动的方向时，笔者利用了泡沫板、白纸和塑料片等低成本器材研究曲线运动的方向。这里的亮点首先是利用低成本实验，并且通过换白纸可以多次实验；同时还介绍了用拖手法研究摩擦力的方向，使学生更好地体会摩擦力等等。这些教学中的“闪亮点”将是我们教学中积累的宝贵财富。
2.发现教学过程中的“缺点”，专心研究教材教法，思考最佳解决方法
有时由于各种原因可能导致我们在教学过程中发现自己的不足，这时要及时借助于教材、教参、网络等各种资料，专心研究原因所在，找出最好的解决方法，及时纠正不足。
3.记录教学过程中学生的困惑和问题，研究学生学情，与学生交流，找出最好的解决方法
每个学生都是独立的个体，各自的能力也是有区别的，因此，因材施教是有必要的。教学过程中我们要及时记录学生的困惑和问题，找出最好的解决方法，如果是共性问题就一同讲解，如果是个性问题就单独交流，对症下药，及时解决，使学生能更好地发展。
4.采撷学生思维的“火花”，教学相长
“闻道有先后，术业有专攻”，我们的学生同时又是我们的老师。在平时的教学过程中，我们有时会惊喜地发现对于某一问题的解决，学生会有更好更快捷的方法。因此，我们要多多表扬他们，鼓励他们勇于发表自己的观点，充分发挥他们的主体性，积极参与教学，这样可以得到更好的教学效果。
5.虚心向同行交流请教，共同进步
“三人行必有我师”，同行是最好的老师，所以平时应该多向同行老师学习，虚心使人进步；多听听他们的课，发现他们在教学中的“亮点”，学以致用；多多交流，在交流中就会发现自己的不足，努力改正。
6.勇敢创新，不怕失败
没有创新就没有进步，我们要勇于创新，不怕失败。爱迪生是非常伟大的发明家，发明了很多产品，但是每一个产品都不是一次就能成功的，都经历了无数次的失败。在教学过程中，即使一点点小的创新，就可能带来更好的教学效果，所以创新有利于老师专业的发展。
每天多反思百分之一，每天就有一点进步，每天多创新百分之一，每天就多一点成功。这样，教师专业才能更快更好地发展。
【关键词】百分之一效应 教师 专业发展 教学反思
《三国志·吴志·吕蒙传》有一典故：“士别三日，即更刮目相待。”当然，在生活中，一个人不可能在短短的三天就会有很大的进步，而需要长年累月地努力才能获得很大的成就。
笔者曾经让学生思考过以下几个问题：
1.0110=？ 0.9910=？
1.01100=？ 0.99100=？
1.01365=？ 0.99365=？
1.011095=？ 0.991095=？
两列都是与1相差百分之一，那么结果是否有很大的区别啦？学生一定会脱口而出：答案都差不多，都约等于1。是这样吗？实际结果令大家大吃一惊！
1.0110=1.105 0.9910=0.904
1.01100=2.705 0.99100=0.366
1.01365=37.78 0.99365=0.026
1.011095=53939 0.991095=0.0000167
就好比同样优秀的两个人，一个人每天多努力百分之一，另一个人偷懒百分之一，在很短的时间里10天（就是10次方），看不出什么差别，但是经过100天（100次方）、一年（365次方）、三年（1095次方）之后，两人就发生了翻天覆地的变化，对比就相当的明显（正所谓：人别三年，当刮目相看）。这就是百分之一效应。
我们经常会遇到这种情况：中考时非常优秀的学生进入高一（名列前茅），但是到了高三结束时却考不上大学，甚至全校倒数，其原因就是这个学生只满足进校时的成绩，不思进取，不再去努力，不进则退，最终得到了应有的惩罚。所以我们要让学生明白百分Z--效应，要想取得好成绩（考入大学），就需要不懈地努力，今天事今天毕，明天争取做更多的事，只有这样才能取得成功。
百分之一效应不仅对学生有效果，对我们老师也有同样的效果。当今社会是知识膨胀的社会，也是专业水平要求越来越高的社会，每个人都必须成长，就必须不断地学习，如果不学习、不成长就会被残本行叶淘汰。对于教书育人的人民教师要求就更高，必须要树立“活到老，学到老”的伟大志向，而教师的成长关键在于教师的专业发展。
“经验 反思=成长”是著名的美国教育心理学家波斯纳提出教师成长公式。在新课改的要求下，教学反思是教师专业发展过程中一个非常重要的因素。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。在教学过程中如果没有反思，他的教学能力和水平就不会得到提升，最多是知识的积累，教育智慧不会得到提升，只能算是个教书匠。教学反思让教师从平淡无奇的日常教学中发现自身的教学问题，思考解决问题的方案，努力提高自己的专业化水平。
教学反思可以考虑这几个方面：
1.总结教学过程中“闪亮点”，积累宝贵经验
在日常教学中，很多教师都会有或多或少值得自豪的“闪亮点”。例如在探究曲线运动的方向时，笔者利用了泡沫板、白纸和塑料片等低成本器材研究曲线运动的方向。这里的亮点首先是利用低成本实验，并且通过换白纸可以多次实验；同时还介绍了用拖手法研究摩擦力的方向，使学生更好地体会摩擦力等等。这些教学中的“闪亮点”将是我们教学中积累的宝贵财富。
2.发现教学过程中的“缺点”，专心研究教材教法，思考最佳解决方法
有时由于各种原因可能导致我们在教学过程中发现自己的不足，这时要及时借助于教材、教参、网络等各种资料，专心研究原因所在，找出最好的解决方法，及时纠正不足。
3.记录教学过程中学生的困惑和问题，研究学生学情，与学生交流，找出最好的解决方法
每个学生都是独立的个体，各自的能力也是有区别的，因此，因材施教是有必要的。教学过程中我们要及时记录学生的困惑和问题，找出最好的解决方法，如果是共性问题就一同讲解，如果是个性问题就单独交流，对症下药，及时解决，使学生能更好地发展。
4.采撷学生思维的“火花”，教学相长
“闻道有先后，术业有专攻”，我们的学生同时又是我们的老师。在平时的教学过程中，我们有时会惊喜地发现对于某一问题的解决，学生会有更好更快捷的方法。因此，我们要多多表扬他们，鼓励他们勇于发表自己的观点，充分发挥他们的主体性，积极参与教学，这样可以得到更好的教学效果。
5.虚心向同行交流请教，共同进步
“三人行必有我师”，同行是最好的老师，所以平时应该多向同行老师学习，虚心使人进步；多听听他们的课，发现他们在教学中的“亮点”，学以致用；多多交流，在交流中就会发现自己的不足，努力改正。
6.勇敢创新，不怕失败
没有创新就没有进步，我们要勇于创新，不怕失败。爱迪生是非常伟大的发明家，发明了很多产品，但是每一个产品都不是一次就能成功的，都经历了无数次的失败。在教学过程中，即使一点点小的创新，就可能带来更好的教学效果，所以创新有利于老师专业的发展。
每天多反思百分之一，每天就有一点进步，每天多创新百分之一，每天就多一点成功。这样，教师专业才能更快更好地发展。