【摘 要】
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<正>在以学生为主体,教师为主导,自主合作探究为主线的语文教学大环境背景下,我们的语文课堂活跃了,学生的参与度提高了。一个个精彩的回答往往会赢得观摩教师的热烈掌声。可
【机 构】
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江苏省仪征市南京师范大学第二附属初级中学
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<正>在以学生为主体,教师为主导,自主合作探究为主线的语文教学大环境背景下,我们的语文课堂活跃了,学生的参与度提高了。一个个精彩的回答往往会赢得观摩教师的热烈掌声。可我们渐渐发现,教师提问多了,学生回答多了,语文教师在学生回答后的评价却总是单调的"很好""不错""真棒""给他点掌声"。耐着性子听到下课,我们仍然没有发现有什么变化或是更具体明确的评价。教师对学生课堂回答评价语言上的"模糊艺术",就
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