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【摘 要】 面对早恋现象，我的对策是：首先，面对全体，直视早恋；然后，“支持” “偏袒” ；最后，重点击破，带动全体。我们每一位教育者都以宽容的态度和合理的方式加以引导，解决因早恋而带来的负面影响。
【关键词】早恋 支持 爱 堵 导
中学生早恋现象现已十分普遍，成为教育的一大痼疾。在我十几年的教育教学实践当中，认为其主要原因还是方法上的失误，“堵”多“导”少。在我所教的班上就有过相似的例子，我采取的方法则是“支持”，而不是“制止”，反而取得了令人意想不到的效果。我是这样做的：
一、面对全体，直视早恋
中学生身体、心理发展的特点：性征开始发育、性心理开始觉醒、逆反心理强、好奇心强、开始出现自我独立意识。面对这样一个团体，我不能与之正面发生冲突，而应采取迂回战术，才能取得战场的主动权。
首先，详细、深入地分析和阐述关于“爱”的知识。
在教学当中，利用教材组织学去收集关于“爱”的有关知识。例如，我在讲授《再塑生命》一课时，课前预习作业留的是：
1. 收集关于“爱”的故事
2. 利用所收集的资料理解“爱”的含义
在教学当中，引导学生懂得“爱”有多种表现形式，但是它的内涵却是一致的。爱是神圣的，爱是一种付出，也是一种给与，爱更是一种心理体验。狭隘的爱则是一种自私，而广博的爱才是真爱。同时欣赏了韦唯的歌曲《爱的奉献》，当时大家感受颇深。就像有位哲人这样说过：人类要是没有了爱，就像鱼儿不会呼吸一样。此次活动之后，班里同学之间的关系明显有了一些变化。
其次，认识自我身体的成长和发育情况。
我除了利用学校开设的健康课之外，我充分的利用班队会的时间和平时的教学对学生进行性发育的直接教学，直视性的成熟。（另外，需要指出的，传统的健康课教学总是不敢直视性的问题，这就更导致了现代中学生对性的问题的好奇与神秘。我觉得性本身是我们身体的一部分，人人都要经历的，我们无法回避的，我们只有正视，才会正确。）
最后，利用各种活动认真分析我们现在的行为情况。
中学生虽然已经有了自己的一些思想，但还不够成熟和完善，这就更需要社会、家庭和学校对他们进行引导和教育。
我在做好了以上的准备工作之后，开始处理“早恋”问题。
第一步，我让学生思考三个问题：
1. 什么是恋爱？
2. 我们现在的行为是不是在恋爱？
3. 如果不是，那我们现在的行为该怎样解释？
第二步，利用班队活动和组织辩论会等形式在班里展开大讨论。
目的让学生明白：随着人类性觉醒的开始，异性之间开始出现好感，这是正常的人的生理现象，而恋爱活动需要很多条件来支持，才能得以实现，我们具备吗？我们现在的行为应属于正常的男女同学之间的友谊。它需要爱心来浇灌，它是我们人生当中最美的一朵人生之花。
二、成为他们的“支持” 、“偏袒”者
孙子曰：故善用兵者，屈人之兵而非战也；拨人之城而非攻也；毁人之国而非久也。必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。
学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。另外，“偏袒”的同时，其实也打开了你与学生之间的交流之门。“知己知彼，才能百战不殆”
三、面对个体，创造条件，促其“发展”
能够持久的爱情，源于本能冲动的需要的合理，成熟于现状认识之后的情感，这是爱的升华；没能持久的爱情，源于本能冲动需要的不足，夭折于理性认识之后的情感不佳，这是爱的萎缩；真正的爱情是作为基础的激情冲动和情感升华的统一。
下面是具体案例分析：
在我所教的班级中，有这样两位同学，男同学非常聪明，女同学非常优秀、活泼，但是这两位同学却陷入所谓的早恋漩涡之中，成绩直线下滑。
首先，拉近距离，促进了解
我没有进行严厉的斥责和制止，而是把他们的座位调到了一起，这一举动马上引起全班一片哗然，我密切关注他们的动向，任其发展。一段时间后，两人的关系趋于平稳。这时是我该出面的时候了。
然后，布置任务，共同完成
在教学中我有意安排两人共同合作，携手共进，共度难关，让两人在合作中感受到人与人之间的关系。于是我安排他们共同攻破难题、共同收集资料确立辩题、共同参与班级管理等等。由于中学生的心理还在进一步发展和完善，他们还很难做到理解、宽容、付出。特别是现在的独生子女更是如此。结果两位同学在相处当中问题逐渐显示出来，出现分歧、矛盾。在这种情况下，教师适时地抓住机会制造“摩擦”“矛盾”，让他们尽快从两人世界中走出来，感受周围世界的存在。
最后，重新认识，继续前进
此时此刻，正是我们教育的最佳时候。因这时他们已易于接受他人的观点和建议，不至于有逆反心理的出现。我分别找他们谈话，关心他们的生活和学习，调解他们之间的关系，希望他们能够在以后的时间里互相帮助，互相进步，并给他们布置具体的学习方向和任务，从而把他们引向一个正确的方向。解决了因早恋而带来的负面影响。
让他们明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？
早恋现象虽然让众多的教师、家长望而生畏，但是，假如我们每一位教育者都以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！
【关键词】早恋 支持 爱 堵 导
中学生早恋现象现已十分普遍，成为教育的一大痼疾。在我十几年的教育教学实践当中，认为其主要原因还是方法上的失误，“堵”多“导”少。在我所教的班上就有过相似的例子，我采取的方法则是“支持”，而不是“制止”，反而取得了令人意想不到的效果。我是这样做的：
一、面对全体，直视早恋
中学生身体、心理发展的特点：性征开始发育、性心理开始觉醒、逆反心理强、好奇心强、开始出现自我独立意识。面对这样一个团体，我不能与之正面发生冲突，而应采取迂回战术，才能取得战场的主动权。
首先，详细、深入地分析和阐述关于“爱”的知识。
在教学当中，利用教材组织学去收集关于“爱”的有关知识。例如，我在讲授《再塑生命》一课时，课前预习作业留的是：
1. 收集关于“爱”的故事
2. 利用所收集的资料理解“爱”的含义
在教学当中，引导学生懂得“爱”有多种表现形式，但是它的内涵却是一致的。爱是神圣的，爱是一种付出，也是一种给与，爱更是一种心理体验。狭隘的爱则是一种自私，而广博的爱才是真爱。同时欣赏了韦唯的歌曲《爱的奉献》，当时大家感受颇深。就像有位哲人这样说过：人类要是没有了爱，就像鱼儿不会呼吸一样。此次活动之后，班里同学之间的关系明显有了一些变化。
其次，认识自我身体的成长和发育情况。
我除了利用学校开设的健康课之外，我充分的利用班队会的时间和平时的教学对学生进行性发育的直接教学，直视性的成熟。（另外，需要指出的，传统的健康课教学总是不敢直视性的问题，这就更导致了现代中学生对性的问题的好奇与神秘。我觉得性本身是我们身体的一部分，人人都要经历的，我们无法回避的，我们只有正视，才会正确。）
最后，利用各种活动认真分析我们现在的行为情况。
中学生虽然已经有了自己的一些思想，但还不够成熟和完善，这就更需要社会、家庭和学校对他们进行引导和教育。
我在做好了以上的准备工作之后，开始处理“早恋”问题。
第一步，我让学生思考三个问题：
1. 什么是恋爱？
2. 我们现在的行为是不是在恋爱？
3. 如果不是，那我们现在的行为该怎样解释？
第二步，利用班队活动和组织辩论会等形式在班里展开大讨论。
目的让学生明白：随着人类性觉醒的开始，异性之间开始出现好感，这是正常的人的生理现象，而恋爱活动需要很多条件来支持，才能得以实现，我们具备吗？我们现在的行为应属于正常的男女同学之间的友谊。它需要爱心来浇灌，它是我们人生当中最美的一朵人生之花。
二、成为他们的“支持” 、“偏袒”者
孙子曰：故善用兵者，屈人之兵而非战也；拨人之城而非攻也；毁人之国而非久也。必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。
学生大多不愿意家长与老师知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因为他们的羞怯。那么，老师一旦发现学生中存在这种情况时不妨让自己充当一个“偏袒者”。虽然家校配合是教育中的关键，但适当地替学生保守隐私，以此做为教育过程中的“筹码”，不但不会使问题扩大，而且更易于老师工作的开展。因为有些学生一旦发现自己隐私已在长辈前一览无余时反而会有“既然你们都已知道，我就不妨公开这么干”的逆反心理，事态也会进一步扩大。另外，“偏袒”的同时，其实也打开了你与学生之间的交流之门。“知己知彼，才能百战不殆”
三、面对个体，创造条件，促其“发展”
能够持久的爱情，源于本能冲动的需要的合理，成熟于现状认识之后的情感，这是爱的升华；没能持久的爱情，源于本能冲动需要的不足，夭折于理性认识之后的情感不佳，这是爱的萎缩；真正的爱情是作为基础的激情冲动和情感升华的统一。
下面是具体案例分析：
在我所教的班级中，有这样两位同学，男同学非常聪明，女同学非常优秀、活泼，但是这两位同学却陷入所谓的早恋漩涡之中，成绩直线下滑。
首先，拉近距离，促进了解
我没有进行严厉的斥责和制止，而是把他们的座位调到了一起，这一举动马上引起全班一片哗然，我密切关注他们的动向，任其发展。一段时间后，两人的关系趋于平稳。这时是我该出面的时候了。
然后，布置任务，共同完成
在教学中我有意安排两人共同合作，携手共进，共度难关，让两人在合作中感受到人与人之间的关系。于是我安排他们共同攻破难题、共同收集资料确立辩题、共同参与班级管理等等。由于中学生的心理还在进一步发展和完善，他们还很难做到理解、宽容、付出。特别是现在的独生子女更是如此。结果两位同学在相处当中问题逐渐显示出来，出现分歧、矛盾。在这种情况下，教师适时地抓住机会制造“摩擦”“矛盾”，让他们尽快从两人世界中走出来，感受周围世界的存在。
最后，重新认识，继续前进
此时此刻，正是我们教育的最佳时候。因这时他们已易于接受他人的观点和建议，不至于有逆反心理的出现。我分别找他们谈话，关心他们的生活和学习，调解他们之间的关系，希望他们能够在以后的时间里互相帮助，互相进步，并给他们布置具体的学习方向和任务，从而把他们引向一个正确的方向。解决了因早恋而带来的负面影响。
让他们明白异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对方注意自己，就必须让自己变得更出色。尝试过进行这样的引导后，学生会以一种更为纯洁的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更出色，从这个角度对他们的成长何尝不是一种动力呢？
早恋现象虽然让众多的教师、家长望而生畏，但是，假如我们每一位教育者都以宽容的态度和合理的方式加以引导，会发现它也不过是只“纸老虎”，甚至在与学生的平等交流中还会发现我们所未曾有过的触动呢！