【摘 要】
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本文基于某师范高校20余万条学生评教评语,利用文本挖掘技术提取评语中隐含的情感强度与极性,并以此为控制变量对评教相关影响因素进行了统计分析.发现学生评价主要围绕任课教师展开,情感上偏爱年龄在50岁以上和30岁以下的教师,对30至50岁年龄段的教师评价较为中性,评价取向与教师学历和职称关系不大;从课程来看,学生喜爱公共课甚于专业课,喜爱必修课甚于选修课,喜好程度与课程对学生的重要程度关系不大.
【机 构】
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贵州师范大学教学质量监测与评估中心,贵州 贵阳 550025
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本文基于某师范高校20余万条学生评教评语,利用文本挖掘技术提取评语中隐含的情感强度与极性,并以此为控制变量对评教相关影响因素进行了统计分析.发现学生评价主要围绕任课教师展开,情感上偏爱年龄在50岁以上和30岁以下的教师,对30至50岁年龄段的教师评价较为中性,评价取向与教师学历和职称关系不大;从课程来看,学生喜爱公共课甚于专业课,喜爱必修课甚于选修课,喜好程度与课程对学生的重要程度关系不大.
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