【摘 要】
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隐逸诗是高中古诗阅读的常见题材,隐逸诗教学多引导学生通过置身诗境等来把握景物特点,揣摩隐逸情感,但学生脱离教师指导就常出现无法自主置身诗境等问题,因此有必要思考解决这些问题的对策。文章基于“文学阅读与写作”学习任务群,尝试建构以一篇为中心、多篇比较并读的“1+N”群文阅读教学法的运用模式,以《夜归鹿门歌》为例,总结确定了“1+N”群文阅读教学法的有效性,以期改进高中隐逸诗教学。
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隐逸诗是高中古诗阅读的常见题材,隐逸诗教学多引导学生通过置身诗境等来把握景物特点,揣摩隐逸情感,但学生脱离教师指导就常出现无法自主置身诗境等问题,因此有必要思考解决这些问题的对策。文章基于“文学阅读与写作”学习任务群,尝试建构以一篇为中心、多篇比较并读的“1+N”群文阅读教学法的运用模式,以《夜归鹿门歌》为例,总结确定了“1+N”群文阅读教学法的有效性,以期改进高中隐逸诗教学。
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