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在职业教育教学当中，多媒体技术的应用非常广泛。这是由职业教育当中不少专业科目需要有直观的认识和学习所决定的，而利用传统的教学手段，学生只能看到表象，而看不到实质，只能看到平面而看不到立体的结构，这就对学生接受知识产生了阻碍作用。例如《机械制图》的这门课程的主要特点是利用视图来表现各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍，同时它所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。而这些知识的学习只靠教师的讲解是不够的，需要有图和实物来进行说明和演示。
多媒体技术 职业教育
首先，利用计算机多媒体的三维立体建模。可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。因为电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达；另外，教师在AutoCAD、3DMax环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解；教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力。使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的印象，从而使学生建立起良好的感性认识。
其次，利用计算机多媒体的虚拟现实技术。多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑，通常把这种技术称之为“虚拟现实”（VirtualReality，简称VR）。换句话说，虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。在职业学校数控机械加工专业中，学校现在的实习设备满足不了学生的实习需求。这些仿真技术就发挥了作用。数控切削仿真系统，模拟了数控切削加工的每一道工艺和程序，并将有可能出现的问题和障碍也含盖进去了。那么同学们在使用这个仿真系统时，就能够感觉像是在数控切削机床上操作，就可以根据所加工零件的要求，进行编程操作并模拟，演示出来加工后的成品的样子来。同时如果同学们操作过程中，出现了误操作，那么仿真系统也给出了相应的障碍，将学生从而找到问题、分析问题，最终达到解决问题。这为学生将来实际操作数控切削机床奠定了基础，有助于学生理论和实际相结合。
由此可以看出，多媒体能对多种信息进行处理，功能强大，试听兼顾，具有浓烈的现代气息，有效的丰富了我们的课堂，运用多媒体教学：
1、可以激发学生兴趣。
2、可以有效的实现精讲，突出重点，突出难点。
3、可以增加教学密度，提高教学效果。
4、可以贴近生活，丰富教学内容。
多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。同时也要认清多媒体技术作为一种辅助教学手段，应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”“一哄而上”。试想如果用计算机来“代劳”教师全部的板书和授课内容，老师固然很省事，省下原来的板书时间也使教学节奏加快，但学生看不到教师作图解题的示范，难以理解与消化教师讲题的过程，不得不囫囵吞枣，尤其是上课补充的知识点或例题，学生有时上课来不及抄录，课后在学生头脑中没有留下深刻的印象，教学效果受到影响。这就要求教师在使用什么样的手段授课，应根据所讲内容而定，将传统教学手段与现代教学手段有机地结合在一起，这才是在使用多媒体技术教学中应该注意的问题。
多媒体应用于教学，只是一种手段，目的是为了更好的完成教学任务。我们在利用多媒体时，应从教学内容出发，根据内容确定形式，首先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑贴近生活的实际性和课件的美观性，而不宜把课件做得太花哨，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。
科技是在不断地进步和发展的，而知识又是在不断地更新，多媒体教学顺应了时代的要求，是教育向前发展再上新台阶的表现，是社会发展的必然。同时，多媒体教学也对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求。只有这样，才能真正使多媒体计算机辅助教学在现代化教育教学中起到它所应该起的作用，才能真正实现充分利用现代计算机技术，改革教学手段和方法，改进教育管理方式，提高教育教学及管理水平的宏伟目标。从而，为改革课堂教学手段和方法服务，为提高教育教学质量服务。总之，随着国家大力地发展职业教育，那么启用现代化的教学模式已经成为了职业教育前进当中的一个重要环节，为我国的职业教育与社会接轨，以及新技术、新技能的开发创造了环境。
对于任何一个职业学校在教育教学模式及教学方法上的改革不是孤立进行的，它与课程的设置、教材的选择、教学模式的构建、师资队伍的建设以及教学资源的投入等都有着密不可分的联系，它们之间相辅相成，相互制约。教学方法的改革也不可能一蹴而就，它不仅需要教学各个环节的合理配合，并且也需要学校和社会齐心协力的支持，这样才能使整个职业教育事业得到有效地发展，同时也一定会为我国的工业发展培养出优秀的专业技术人才。
教师和学生可以进行换位思考，在教学过程中充分发挥学生的创造性，把学生更有说服力的信息发挥出来，供大家一齐讨论学习，這样才能体现学术的客观性和求实性，才能体现学生的创新能力。 职业教育的发展，必须要从提高毕业生就业率，提高教学质量上下功夫，而提高教学质量就必须要创新，二者相辅相成，这样才能使职业教育办出自己的特色，开辟一个更新更广阔的职教新天地。
教学有法，教无定法，贵在得法。新颖别致的教学方法，能激发学生的学习兴趣，而兴趣是打开智慧大门的钥匙。通过以上教学方法的尝试，从不同的侧面说明教师在授课过程中应想方设法创设学习情景，增强学生的参与意识，让枯燥的知识变得生动有趣，让学生在观察与探索中心领神会，增强学习效果，提高教学质量。
多媒体技术 职业教育
首先，利用计算机多媒体的三维立体建模。可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。因为电子三维立体的真实感完全与现实中的零件一样，教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达；另外，教师在AutoCAD、3DMax环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解；教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力。使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的印象，从而使学生建立起良好的感性认识。
其次，利用计算机多媒体的虚拟现实技术。多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑，通常把这种技术称之为“虚拟现实”（VirtualReality，简称VR）。换句话说，虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。在职业学校数控机械加工专业中，学校现在的实习设备满足不了学生的实习需求。这些仿真技术就发挥了作用。数控切削仿真系统，模拟了数控切削加工的每一道工艺和程序，并将有可能出现的问题和障碍也含盖进去了。那么同学们在使用这个仿真系统时，就能够感觉像是在数控切削机床上操作，就可以根据所加工零件的要求，进行编程操作并模拟，演示出来加工后的成品的样子来。同时如果同学们操作过程中，出现了误操作，那么仿真系统也给出了相应的障碍，将学生从而找到问题、分析问题，最终达到解决问题。这为学生将来实际操作数控切削机床奠定了基础，有助于学生理论和实际相结合。
由此可以看出，多媒体能对多种信息进行处理，功能强大，试听兼顾，具有浓烈的现代气息，有效的丰富了我们的课堂，运用多媒体教学：
1、可以激发学生兴趣。
2、可以有效的实现精讲，突出重点，突出难点。
3、可以增加教学密度，提高教学效果。
4、可以贴近生活，丰富教学内容。
多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。同时也要认清多媒体技术作为一种辅助教学手段，应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”“一哄而上”。试想如果用计算机来“代劳”教师全部的板书和授课内容，老师固然很省事，省下原来的板书时间也使教学节奏加快，但学生看不到教师作图解题的示范，难以理解与消化教师讲题的过程，不得不囫囵吞枣，尤其是上课补充的知识点或例题，学生有时上课来不及抄录，课后在学生头脑中没有留下深刻的印象，教学效果受到影响。这就要求教师在使用什么样的手段授课，应根据所讲内容而定，将传统教学手段与现代教学手段有机地结合在一起，这才是在使用多媒体技术教学中应该注意的问题。
多媒体应用于教学，只是一种手段，目的是为了更好的完成教学任务。我们在利用多媒体时，应从教学内容出发，根据内容确定形式，首先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑贴近生活的实际性和课件的美观性，而不宜把课件做得太花哨，否则会喧宾夺主，分散学生的注意力，影响教学效果。
科技是在不断地进步和发展的，而知识又是在不断地更新，多媒体教学顺应了时代的要求，是教育向前发展再上新台阶的表现，是社会发展的必然。同时，多媒体教学也对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求。只有这样，才能真正使多媒体计算机辅助教学在现代化教育教学中起到它所应该起的作用，才能真正实现充分利用现代计算机技术，改革教学手段和方法，改进教育管理方式，提高教育教学及管理水平的宏伟目标。从而，为改革课堂教学手段和方法服务，为提高教育教学质量服务。总之，随着国家大力地发展职业教育，那么启用现代化的教学模式已经成为了职业教育前进当中的一个重要环节，为我国的职业教育与社会接轨，以及新技术、新技能的开发创造了环境。
对于任何一个职业学校在教育教学模式及教学方法上的改革不是孤立进行的，它与课程的设置、教材的选择、教学模式的构建、师资队伍的建设以及教学资源的投入等都有着密不可分的联系，它们之间相辅相成，相互制约。教学方法的改革也不可能一蹴而就，它不仅需要教学各个环节的合理配合，并且也需要学校和社会齐心协力的支持，这样才能使整个职业教育事业得到有效地发展，同时也一定会为我国的工业发展培养出优秀的专业技术人才。
教师和学生可以进行换位思考，在教学过程中充分发挥学生的创造性，把学生更有说服力的信息发挥出来，供大家一齐讨论学习，這样才能体现学术的客观性和求实性，才能体现学生的创新能力。 职业教育的发展，必须要从提高毕业生就业率，提高教学质量上下功夫，而提高教学质量就必须要创新，二者相辅相成，这样才能使职业教育办出自己的特色，开辟一个更新更广阔的职教新天地。
教学有法，教无定法，贵在得法。新颖别致的教学方法，能激发学生的学习兴趣，而兴趣是打开智慧大门的钥匙。通过以上教学方法的尝试，从不同的侧面说明教师在授课过程中应想方设法创设学习情景，增强学生的参与意识，让枯燥的知识变得生动有趣，让学生在观察与探索中心领神会，增强学习效果，提高教学质量。