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任何一场卓有成效的教育改革都离开不教师的真正参与。在我国新一轮基础教育课程改革实施十周年之际，本研究拟从内驱力、行动、保障三个维度建构一套判断教师实际参与新课改的标准，该标准可以较好地对教师的参与程度作出区分，从而能为后续的教师教育工作提供相应依据。
论教师参与新课改的判断标准
【摘 要】
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任何一场卓有成效的教育改革都离开不教师的真正参与。在我国新一轮基础教育课程改革实施十周年之际，本研究拟从内驱力、行动、保障三个维度建构一套判断教师实际参与新课改的
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院
【出 处】
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集美大学学报
【发表日期】
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2013年2期
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究项目“教师引发教学机智的实践逻辑研究”（12YJC880105）,湖南省社科项目“教学机智：现状、问题及对策研究”（2010YBA164）
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