论文部分内容阅读
随着时代的进步、社会的发展，国家对人才的需要已经由之前的专项型人才转变为德智体美劳全面发展的复合型人才，其中人才的道德品质至关重要，因此，要加强对人才道德素质的重视与培养。初中阶段是学生思想道德品质形成的关键时期，这个阶段能否帮助学生养成良好的思想道德品质，将会直接影响学生今后的成长，这一时期对学生开展的德育工作具有十分重要的意义。所以，班主任作为班级的领导者和组织者，对学生的思想道德教育发挥着重要影响，班主任的德育工作将直接影响学生思想道德的培养。所以，笔者将结合教学实际对开展班主任德育工作的具体策略进行论述，希望能为广大班主任教师提供一些思路。
转变自身德育观念
德育观念是班主任开展德育工作的指导思想，要想突出道德教育效果，班主任就要积极转变自身德育观念，与时俱进，对德育工作的认识不能只停留在表面，要充分认识到德育工作是对道德认识、道德情感、道德理念、道德意志的综合教育。然而，要转变自身德育观念，首先要转变班主任对自身的定位，将自己作为学校和家庭之间的沟通桥梁。也就是说，在德育工作中要充分发挥自身作用，一方面，通过和家长的沟通交流，了解学生在校外的心理状态，针对学生的性格特点，实施有效的德育方式；另一方面，与家长合作，请求家长加强家庭内部的道德教育，给学生营造一个完整的道德教育环境。其次，班主任要结合学生当前状况创新教育方式。由于初中阶段的学生具有很强的逆反心理，采取传统的说教式道德教育方式只会适得其反。所以，要根据学生的性格特点和心理活动，采取让学生易于接受且乐于接受的教育方式，培养学生良好的道德品质。最后，班主任要充分利用学校的教学资源，如多媒体设备、校园广播等，营造良好的道德教育氛围，加强学生全方位的道德教育。
适时召开主题班会
召开班会是班主任对班级进行管理的有效手段，通过召开班会，有助于引导学生正确认识自我，增强班级凝聚力，还能帮助教师了解学生当前的成长状态，发挥班会对班级建设的重要作用。因此，班主任可以适时召开主题班会，利用班会营造一种轻松民主的课堂气氛，然后结合相关主题开展道德教育，最终提高学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。需要注意的是，班会的主题可以贴合当前的实时热点，也可以根据相关的纪念节日来设立，以最大限度地调动学生的学习积极性。
例如：我一般都会在每年的农历九月初九敬老节开展尊老爱幼主题班会，让学生自由发言，从自己身边尊老爱幼的例子出发，讲述自己的感受，探讨尊老爱幼的重要意义。结合当前的现实条件，让学生谈谈如何在日常生活中体现尊老爱幼，并对于不孝顺老人的现象发表自己的看法，让学生在交流中养成尊老爱幼的良好意识，最终提高自身思想道德素质。
积极发挥典范作用
初中阶段的学生还没形成完整的辨别能力，但具有很强的荣誉感与模仿能力。因此，班主任要充分利用学生的这一心理特点，积极发挥典范作用，经常表扬班级内的先进人物和先进活动，树立道德典范，让学生产生对先进现象的向往感，从而主动去模仿这些典型人物的思想和行为活动。
例如：我曾经在班级内设立“道德之星”，每个月进行一次评比，凡是被评上这一称号的学生，不仅在全班公开表扬和奖励他们一些物品，还会主动向家长通报，与家长分享这份喜悦，这样的活动无论是对优等生还是学困生都有很大的吸引力，使他们自觉投入到道德建设中。此外，作为班级领导者，班主任的行为活动也会对学生产生重要影响。因此在德育工作中，班主任要充分发挥自身的带头作用，以身作则，让自己成为榜样，影响学生的行为活动和提高学生的思想道德水平。例如：班主任可以在课间、课前等时间段主动去教室维护卫生，看到地上有垃圾时主动打扫收拾，让学生将自己的种种行为看在眼里，从而培养学生维护公共卫生的习惯。榜样的力量是无穷的，要将榜样的力量充分利用到班级的德育工作中。
建立德育管理制度
德育工作是为了帮助学生养成高尚的道德思想，树立正确的价值观、人生观、世界观，而不是靠上几次德育课、开几次主题班会就能解决的。德育工作任重而道远，需要长期的坚持与努力，因此，建立系统的道德教育管理制度很有必要。就笔者看来，德育管理制度主要集中在以下几个层面：首先是班风的建设与管理。班集体是学生校园生活的主要场所，班风对学生的日常行为有重大影响，要开展高效的道德教育，就必须把班风建设放在重要位置，结合《中学生日常行为规范》，在全班形成优良班风；其次是定期组织道德实践活动。如：上街清理小广告、去敬老院慰问老人等，给学生一个体现道德思想的机会；最后，要将全班学生分成不同的小组，对学生的日常表现进行考核评价，小组成员之间有互相监督、互相帮助的义务，让道德教育渗透到学生校园生活的每一个时间段。可见，这样的德育管理制度能够充分发挥班集体的作用，让学生无时无刻不受到道德教育，最终提高德育工作的效果。
综上所述，德育工作不能一蹴而就，作為初中班主任，要加强学生的德育工作，就需要从自身的教学观念入手，充分调动、创新道德教育方式，积极发挥模范带头作用，设立德育管理制度，经过长期培养，提高学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的价值观。
转变自身德育观念
德育观念是班主任开展德育工作的指导思想，要想突出道德教育效果，班主任就要积极转变自身德育观念，与时俱进，对德育工作的认识不能只停留在表面，要充分认识到德育工作是对道德认识、道德情感、道德理念、道德意志的综合教育。然而，要转变自身德育观念，首先要转变班主任对自身的定位，将自己作为学校和家庭之间的沟通桥梁。也就是说，在德育工作中要充分发挥自身作用，一方面，通过和家长的沟通交流，了解学生在校外的心理状态，针对学生的性格特点，实施有效的德育方式；另一方面，与家长合作，请求家长加强家庭内部的道德教育，给学生营造一个完整的道德教育环境。其次，班主任要结合学生当前状况创新教育方式。由于初中阶段的学生具有很强的逆反心理，采取传统的说教式道德教育方式只会适得其反。所以，要根据学生的性格特点和心理活动，采取让学生易于接受且乐于接受的教育方式，培养学生良好的道德品质。最后，班主任要充分利用学校的教学资源，如多媒体设备、校园广播等，营造良好的道德教育氛围，加强学生全方位的道德教育。
适时召开主题班会
召开班会是班主任对班级进行管理的有效手段，通过召开班会，有助于引导学生正确认识自我，增强班级凝聚力，还能帮助教师了解学生当前的成长状态，发挥班会对班级建设的重要作用。因此，班主任可以适时召开主题班会，利用班会营造一种轻松民主的课堂气氛，然后结合相关主题开展道德教育，最终提高学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观。需要注意的是，班会的主题可以贴合当前的实时热点，也可以根据相关的纪念节日来设立，以最大限度地调动学生的学习积极性。
例如：我一般都会在每年的农历九月初九敬老节开展尊老爱幼主题班会，让学生自由发言，从自己身边尊老爱幼的例子出发，讲述自己的感受，探讨尊老爱幼的重要意义。结合当前的现实条件，让学生谈谈如何在日常生活中体现尊老爱幼，并对于不孝顺老人的现象发表自己的看法，让学生在交流中养成尊老爱幼的良好意识，最终提高自身思想道德素质。
积极发挥典范作用
初中阶段的学生还没形成完整的辨别能力，但具有很强的荣誉感与模仿能力。因此，班主任要充分利用学生的这一心理特点，积极发挥典范作用，经常表扬班级内的先进人物和先进活动，树立道德典范，让学生产生对先进现象的向往感，从而主动去模仿这些典型人物的思想和行为活动。
例如：我曾经在班级内设立“道德之星”，每个月进行一次评比，凡是被评上这一称号的学生，不仅在全班公开表扬和奖励他们一些物品，还会主动向家长通报，与家长分享这份喜悦，这样的活动无论是对优等生还是学困生都有很大的吸引力，使他们自觉投入到道德建设中。此外，作为班级领导者，班主任的行为活动也会对学生产生重要影响。因此在德育工作中，班主任要充分发挥自身的带头作用，以身作则，让自己成为榜样，影响学生的行为活动和提高学生的思想道德水平。例如：班主任可以在课间、课前等时间段主动去教室维护卫生，看到地上有垃圾时主动打扫收拾，让学生将自己的种种行为看在眼里，从而培养学生维护公共卫生的习惯。榜样的力量是无穷的，要将榜样的力量充分利用到班级的德育工作中。
建立德育管理制度
德育工作是为了帮助学生养成高尚的道德思想，树立正确的价值观、人生观、世界观，而不是靠上几次德育课、开几次主题班会就能解决的。德育工作任重而道远，需要长期的坚持与努力，因此，建立系统的道德教育管理制度很有必要。就笔者看来，德育管理制度主要集中在以下几个层面：首先是班风的建设与管理。班集体是学生校园生活的主要场所，班风对学生的日常行为有重大影响，要开展高效的道德教育，就必须把班风建设放在重要位置，结合《中学生日常行为规范》，在全班形成优良班风；其次是定期组织道德实践活动。如：上街清理小广告、去敬老院慰问老人等，给学生一个体现道德思想的机会；最后，要将全班学生分成不同的小组，对学生的日常表现进行考核评价，小组成员之间有互相监督、互相帮助的义务，让道德教育渗透到学生校园生活的每一个时间段。可见，这样的德育管理制度能够充分发挥班集体的作用，让学生无时无刻不受到道德教育，最终提高德育工作的效果。
综上所述，德育工作不能一蹴而就，作為初中班主任，要加强学生的德育工作，就需要从自身的教学观念入手，充分调动、创新道德教育方式，积极发挥模范带头作用，设立德育管理制度，经过长期培养，提高学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的价值观。