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【摘要】语文的学习是为了在生活中与别人交流，语文贯穿人们生活的主线，无论是在学习、生活、工作中，语文都是必不可少的，就像鱼儿需要水一样。在信息高度发达的今天，人类变得更加依赖信息交流。在语文学习中，作文是不可或缺的，一个人的文学修养、理性思维、表达能力都能从一篇作文中体现出来。作文的意义，不仅可以锻炼学生的阅读能力和分析能力，还可以开阔学生的思维空间以及培养学生的文化素养。初中阶段是学生拓展一切能力的关键阶段，因此，初中语文作文教学显得尤为重要。本文就初中语文作文教学策略展开探究，结合自身的教学经验，发表一下观点及看法。
【关键词】初中语文；语文作文；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课改明确指出，语文素养不仅是一个学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和一生发展的基础。学习语文是人们日常生活中的需求，有益于学生的身心发展，提高学生精神生活素养，而且还可以提高学生学习效率。作文的学习，更是将语文的学习进一步升华，初中生正处于身心全面发展的阶段，是铺就一条健康成长道路的黄金时期。在初中阶段语文作文的学习，是学生的重中之重，也是教师教学任务的重中之重，作文教学策略的研究显得十分重要，是每一位语文教师必须认真探讨的一个问题。
一、引导学生深入生活
作文教学的目标是通过写作将学生的沟通能力、表达能力以及阐述思想感情的能力全面提高。唯有教导学生怎样地深入生活，才能激发学生对生活的情感。
文学源自生活，又高于生活。生活好像是一口泉眼，作文就犹如泉水，泉眼开阔，泉水自然喷涌而出。作文的素材来自生活，写生活内容是学生学习写作文的最基础要求，所以，作文要符合学生所处的主体地位，回归到学生的生活中去。教师作为引导学生的对象，要引导学生从生活中发现素材，从生活中提炼想法与情感并将其以文字的形式展现出来。作文的创作是对生活的感受以及感悟，是内心有感而发，思维迸发而出的火花，只有经历一些事情，才能自主地表达。作文的产生是需要一个过程，经历事情、观察到新奇的事物，对生活有所领悟，都是作文素材的来源。教师可以引导学生从记生活日记开始，让学生去观察生活，提高学生的观察和描写生活的能力。还可以举办日记板报，将一些优秀的日记展示出来，以此来激勵学生写日记的好习惯。鼓励学生写读后感、观后感，将自己的感想用文字的形式表达出来。
二、灵活教学
以往的语文作文教学模式都是死命题，学生无法展开充分的想象，教师没有给学生足够的思考空间，学生的个性得不到体现。课改的方向是全面培养学生素养，实施个性化的教育。因此，教师应跟随课改的步伐，转变语文作文教学思维模式，全面放开教育，实现对学生的全面提高。教师要尊重学生的个性，适当引导，让学生充分发掘自身潜能，因人而异，做到因材施教。教师应鼓励学生自我创作，让学生发挥个性，展开自己独特的视角。
人类之所以为人类，就是具有创新的思维，初中生虽然不如小学生的好奇心强，但对事物的新奇还是比较敏感的，教师应该设法保护好学生的好奇心及创新的思维，让学生发挥出自己的想象力，不能将学生独特的想法扼杀在摇篮之中。
教师引导学生多阅读，拓展学生的视野及见解，培养学生的想象力，适当鼓励学生天马行空的想象，激发学生学习作文的兴趣，使学生乐于去写作、去学习。教师可以采取多种途径建造写作道路，减小训练难度，以迎合全部学生的写作能力。教师要在写作训练中，给出适合的写作材料，做到写作方向多向性，不能死扣一个方向不变，引发学生对于写作的不满以及厌恶。命题的多向性，不仅可以让学生充分展开想象，展示自己的个性，还可以激励学生写作的兴趣。教师可以设置作品板报，将一些较好的写作作品，不限制写作方向，只要有学生自己的独特见解和看法，有亮点，都可以被展示出来，以此来激励学生进行创作。
此外，教师还可以组织活动，锻炼学生听说读写的能力。比如组织辩论赛、举办茶话会、读书交流会，让学生在这些活动上充分展示自己。听说能力的提升，就会带动写作能力的提高，学生写作水平的提升也就水到渠成了。
三、设定教学计划
在传统的语文作文教学模式中，教师仅仅依赖教材进行学生创作的任务，毫无计划性。在教学活动中，一个紧密的计划往往会达到事半功倍的效果。因此，教师在教学活动中应制订一个比较系统的计划，来完成对学生教学的任务。
作文教学计划的制订，要依据学生的实际情况，还要满足学生的学习习惯，而不能将教学计划变成学生心中的负担，尽量做到细腻和明确。教师有了明确的计划，学生的学习方向也就基本确定，可以增加学生的学习效率和教师的教学效率。只有目标和举措做到胸中有数，教师才能够胸有成竹，教学任务也能变得具有方向性和系统性。比如说在适当的假期让学生写作假期感悟，或者是在所在的季节让学生去观察事物的发展并写下心灵感悟，还可以鼓励学生去为家长做一些事写下感想。另外，教师可以组织学生进行春游或者做好事活动，让学生在实践当中领悟到来自生活的灵感。
四、结语
初中作文的教学是初中语文教学的重要任务，教师应充分重视这个任务的艰巨性，引导学生深入生活，去体验生活，去感悟生活，并在体验与感悟中进行思维的发散及视野的拓展；教师应该灵活教学，灵活进行作文命题，不能禁锢学生的思想，限制学生想象力的发展；教师应制订一份详细的教学计划，在教学计划中完成教学活动，锻炼学生的口语交际能力。总之，教学的主要目的就是全面提高学生的写作水平以及能力，教师应积极探讨教学策略，勇于开拓，不懈努力。
参考文献
[1]付本发，陈梅.初中作文教学点滴谈[J].中华活页文选（教师版），2009（8）.
[2]蒋大琴.初中作文教学现状及对策[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；语文作文；教学策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
课改明确指出，语文素养不仅是一个学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和一生发展的基础。学习语文是人们日常生活中的需求，有益于学生的身心发展，提高学生精神生活素养，而且还可以提高学生学习效率。作文的学习，更是将语文的学习进一步升华，初中生正处于身心全面发展的阶段，是铺就一条健康成长道路的黄金时期。在初中阶段语文作文的学习，是学生的重中之重，也是教师教学任务的重中之重，作文教学策略的研究显得十分重要，是每一位语文教师必须认真探讨的一个问题。
一、引导学生深入生活
作文教学的目标是通过写作将学生的沟通能力、表达能力以及阐述思想感情的能力全面提高。唯有教导学生怎样地深入生活，才能激发学生对生活的情感。
文学源自生活，又高于生活。生活好像是一口泉眼，作文就犹如泉水，泉眼开阔，泉水自然喷涌而出。作文的素材来自生活，写生活内容是学生学习写作文的最基础要求，所以，作文要符合学生所处的主体地位，回归到学生的生活中去。教师作为引导学生的对象，要引导学生从生活中发现素材，从生活中提炼想法与情感并将其以文字的形式展现出来。作文的创作是对生活的感受以及感悟，是内心有感而发，思维迸发而出的火花，只有经历一些事情，才能自主地表达。作文的产生是需要一个过程，经历事情、观察到新奇的事物，对生活有所领悟，都是作文素材的来源。教师可以引导学生从记生活日记开始，让学生去观察生活，提高学生的观察和描写生活的能力。还可以举办日记板报，将一些优秀的日记展示出来，以此来激勵学生写日记的好习惯。鼓励学生写读后感、观后感，将自己的感想用文字的形式表达出来。
二、灵活教学
以往的语文作文教学模式都是死命题，学生无法展开充分的想象，教师没有给学生足够的思考空间，学生的个性得不到体现。课改的方向是全面培养学生素养，实施个性化的教育。因此，教师应跟随课改的步伐，转变语文作文教学思维模式，全面放开教育，实现对学生的全面提高。教师要尊重学生的个性，适当引导，让学生充分发掘自身潜能，因人而异，做到因材施教。教师应鼓励学生自我创作，让学生发挥个性，展开自己独特的视角。
人类之所以为人类，就是具有创新的思维，初中生虽然不如小学生的好奇心强，但对事物的新奇还是比较敏感的，教师应该设法保护好学生的好奇心及创新的思维，让学生发挥出自己的想象力，不能将学生独特的想法扼杀在摇篮之中。
教师引导学生多阅读，拓展学生的视野及见解，培养学生的想象力，适当鼓励学生天马行空的想象，激发学生学习作文的兴趣，使学生乐于去写作、去学习。教师可以采取多种途径建造写作道路，减小训练难度，以迎合全部学生的写作能力。教师要在写作训练中，给出适合的写作材料，做到写作方向多向性，不能死扣一个方向不变，引发学生对于写作的不满以及厌恶。命题的多向性，不仅可以让学生充分展开想象，展示自己的个性，还可以激励学生写作的兴趣。教师可以设置作品板报，将一些较好的写作作品，不限制写作方向，只要有学生自己的独特见解和看法，有亮点，都可以被展示出来，以此来激励学生进行创作。
此外，教师还可以组织活动，锻炼学生听说读写的能力。比如组织辩论赛、举办茶话会、读书交流会，让学生在这些活动上充分展示自己。听说能力的提升，就会带动写作能力的提高，学生写作水平的提升也就水到渠成了。
三、设定教学计划
在传统的语文作文教学模式中，教师仅仅依赖教材进行学生创作的任务，毫无计划性。在教学活动中，一个紧密的计划往往会达到事半功倍的效果。因此，教师在教学活动中应制订一个比较系统的计划，来完成对学生教学的任务。
作文教学计划的制订，要依据学生的实际情况，还要满足学生的学习习惯，而不能将教学计划变成学生心中的负担，尽量做到细腻和明确。教师有了明确的计划，学生的学习方向也就基本确定，可以增加学生的学习效率和教师的教学效率。只有目标和举措做到胸中有数，教师才能够胸有成竹，教学任务也能变得具有方向性和系统性。比如说在适当的假期让学生写作假期感悟，或者是在所在的季节让学生去观察事物的发展并写下心灵感悟，还可以鼓励学生去为家长做一些事写下感想。另外，教师可以组织学生进行春游或者做好事活动，让学生在实践当中领悟到来自生活的灵感。
四、结语
初中作文的教学是初中语文教学的重要任务，教师应充分重视这个任务的艰巨性，引导学生深入生活，去体验生活，去感悟生活，并在体验与感悟中进行思维的发散及视野的拓展；教师应该灵活教学，灵活进行作文命题，不能禁锢学生的思想，限制学生想象力的发展；教师应制订一份详细的教学计划，在教学计划中完成教学活动，锻炼学生的口语交际能力。总之，教学的主要目的就是全面提高学生的写作水平以及能力，教师应积极探讨教学策略，勇于开拓，不懈努力。
参考文献
[1]付本发，陈梅.初中作文教学点滴谈[J].中华活页文选（教师版），2009（8）.
[2]蒋大琴.初中作文教学现状及对策[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S2）.
（编辑：马梦杰）