【摘 要】
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目前教师主观幸福感测查的主流仍是调查问卷,而主观幸福感具有主观性,虽然量化研究方法可以得到诸多不同因素与教师主观幸福感之间的关系,但教师职业幸福感是一种情感体验或
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目前教师主观幸福感测查的主流仍是调查问卷,而主观幸福感具有主观性,虽然量化研究方法可以得到诸多不同因素与教师主观幸福感之间的关系,但教师职业幸福感是一种情感体验或心理状态,是不同层次、不同维度的因素相互作用,由个体建构而形成的,会根据个体发展变化的。本研究试图运用质性研究方法,在84个中学教师访谈文本中追寻他们丰富的内心世界,提出贴近教师经验事实的解释,运用扎根理论协助教师从资料的分析、理论的形成过程中看到影响自身职业幸福感的可控因素,从而调节自身行为,提升职业幸福感。
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