【摘 要】
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数学与学生的实际生活有千丝万缕的联系,用生命的教学理念来构建数学课堂,是小学数学课程标准倡导的数学学习新境界.rn如何把较难的数学知识简单化,如何让学生在数学学习中不断获得成功和满足,如何让学生像喜欢音乐、体育、美术等一样喜欢数学,作为数学教师,需要认真思考、研究和实践.为此,我校成立了“小学\'数学好玩\'版块教学的有效性研究”课题小组,针对小学生可塑性强、自控能力差、情绪波动大等特点,充分借鉴深受学生喜爱的游戏、动画等形式,确立了让学生“在玩中学数学”的教学思想,引导学生从喜爱到投入、到钻研、
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数学与学生的实际生活有千丝万缕的联系,用生命的教学理念来构建数学课堂,是小学数学课程标准倡导的数学学习新境界.rn如何把较难的数学知识简单化,如何让学生在数学学习中不断获得成功和满足,如何让学生像喜欢音乐、体育、美术等一样喜欢数学,作为数学教师,需要认真思考、研究和实践.为此,我校成立了“小学\'数学好玩\'版块教学的有效性研究”课题小组,针对小学生可塑性强、自控能力差、情绪波动大等特点,充分借鉴深受学生喜爱的游戏、动画等形式,确立了让学生“在玩中学数学”的教学思想,引导学生从喜爱到投入、到钻研、到深入,从而学好数学.
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写作能力是学生语文素养的综合体现.因此,激发学生的写作兴趣,提升其写作能力,是语文教学的重要内容.但是,现实中学生害怕写,教师头疼教,因为学生不知道写啥,教师不清楚怎样教才会更有效.虽然关于写作教学的主张层出不穷,比如观察生活法、想象虚构法、发表激励法、例文鉴赏法、共生写作法、交际语境法、思维训练法等,但这些都很难从根本上解决师生面对的难题.
幼小衔接问题具有普遍性和复杂性.教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出的“双向衔接”,明确指出要注重生态构建与课程研究.学前教育的发展史伴随着课程的变革史演变至今,使当下的幼小衔接更加呼唤高质量的课程“加持”.
在小学阶段,学生接触的文言文少,学习还不得要领,导致他们在学习文言文时无所适从,甚至产生畏难心理.本文试以统编语文教材四年级下册《铁杵成针》为例,通过“1+X”主题阅读模式的探索,引导学生初步掌握学习文言文的基本方法,并进行拓展阅读,在阅读中迁移运用.
北京冬奥会上,谷爱凌、苏翊鸣等一批运动员,兼具实力与自信、充满激情与拼劲,迅速成为深受青少年喜爱的人物;中国女足在亚洲杯决赛中,逆势绝杀,反转取胜,让亿万国人为之欢呼,这为学校更好推进体育育人提供了鲜活教材和有利契机.
近年来,场馆中的非正式学习越来越被关注,博物馆、科技馆、植物园等,成为学校教育的新领域.场馆教学和学校教育在空间、内容、方式上的不同,必然导致在场馆学习中教师的教学目标、内容、方式、学习评价的变化.根据课程设计,我校学生走进河南中医药大学,在“学、问、思、辩、行”的课程理念下,在项目式学习中体悟中医药文化的神奇.
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新课程标准提出,数学不仅仅是一门技术,更是一种文化.在中学数学教学中渗透数学文化,一方面可以更好地让学生感受到数学思想、数学精神、数学语言和数学方法等;另一方面可以提高数学课堂的教学效率,促进学生更加积极主动地学习.
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