浅谈语文教学中学生创新能力的培养

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  随着新一轮课程改革的深入,培养学生的创新意识,创新素质,开发学生的创造潜能已成为当务之急。对于小学生而言,主要是培养他们认识和发现新知识、新事物、新方法,掌握其基本规律,使他们具有创新能力和实践能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。课程教学是教学活动的主要组织形式。是实施创新教育,培养学生创新能力的主阵地。
  一、发挥主体作用,奠定创新基础
  (1)注重情感效应。首先要肯定他们的价值,承认他们的差异,相信他们的智慧精神,帮助他们发展思维、发展个性,因材施教。
  (2)让学生体验成功的愉悦,成功感是人的基本心理需要。善用激励性语言鼓励学生,使学生体验到成功的愉悦,从而激发他们乐于学的情感。例如,我班某生以前生字从没对过,但一次考试中他竟全对了,根据这一次的表现我在全班同学面前表扬他,并鼓励他以后坚持。
  二、课堂中提供空间和时间,鼓励大胆发现问题
  爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生能够多提出问题,是积极探索求知的心理需求的具体表现,是一种良好的学习品质。因此,教师要为学生提供提问的时间和空间,鼓励学生大胆质疑,敢于提出自己不理解,不明白的问题,有效地培养学生的创新意识和创新能力。我在教学《五彩池》一文时,在自己研讨这一环节时一名学生站起来大胆地说:“老师,我从课文第3自然段中我用彩笔画出主彩池的形状,这样,我可以给同学们一个直接的图片展示。”其他同学利用数学知识讲解了五彩池的大小,我对他们的想法给予了表扬,并鼓励其他同学。这样取得了意想不到的效果,从而使学习变得轻松而不枯燥。
  三、传授方法与技巧,引导学生学会质疑
  学生当中有一大部分同学并不能准确地提出自己的疑问,这就需要教师有意识地培养学生质疑的兴趣。教给学生在学习中寻找问题、寻找解决问题的方法与技巧,在课堂中空出大量时间给他们质疑。例如,讲《最美好的礼物》一文,保罗的体会是文章的重点,我让学生质疑保罗最终体会到了什么,为什么; 如果你是保罗请你用自己的语言或动作表演一下。通过这样的活动让他们更加深刻地体会了文章的内容,并从中感悟了其中的真谛。
  四、结合现实生活,激发学生的想象力
  学生极易被语言文字、图片所感染,激发出想象的翅膀,感受角色的情感。情景教育的原理告诉我们,创设充满美感和智慧的气氛,可以使学生对客观情境获得具体感受,从而全身地投入到学习中去,有利于培养想象力。因此学习《五彩池》一文时我要求学生发挥想象力,用简练优美的语言表达水的美,并为其写个旅游介绍。同学们的兴趣非常浓厚,很出色地完成了任务,想象力也得以提高。
  总之,学生是学习和发展的主体,学习和发展的过程实质就是要积极引导学生探究,活跃学生的思维,培养学生自己的创新素质,提高学生的创新能力。
  
  (迁安市爪村小学)
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