随着新一轮课程改革的深入，培养学生的创新意识，创新素质，开发学生的创造潜能已成为当务之急。对于小学生而言，主要是培养他们认识和发现新知识、新事物、新方法，掌握其基本规律，使他们具有创新能力和实践能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。课程教学是教学活动的主要组织形式。是实施创新教育，培养学生创新能力的主阵地。
　　一、发挥主体作用，奠定创新基础
　　（1）注重情感效应。首先要肯定他们的价值，承认他们的差异，相信他们的智慧精神，帮助他们发展思维、发展个性，因材施教。
　　（2）让学生体验成功的愉悦，成功感是人的基本心理需要。善用激励性语言鼓励学生，使学生体验到成功的愉悦，从而激发他们乐于学的情感。例如，我班某生以前生字从没对过，但一次考试中他竟全对了，根据这一次的表现我在全班同学面前表扬他，并鼓励他以后坚持。
　　二、课堂中提供空间和时间，鼓励大胆发现问题
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生能够多提出问题，是积极探索求知的心理需求的具体表现，是一种良好的学习品质。因此，教师要为学生提供提问的时间和空间，鼓励学生大胆质疑，敢于提出自己不理解，不明白的问题，有效地培养学生的创新意识和创新能力。我在教学《五彩池》一文时，在自己研讨这一环节时一名学生站起来大胆地说：“老师，我从课文第3自然段中我用彩笔画出主彩池的形状，这样，我可以给同学们一个直接的图片展示。”其他同学利用数学知识讲解了五彩池的大小，我对他们的想法给予了表扬，并鼓励其他同学。这样取得了意想不到的效果，从而使学习变得轻松而不枯燥。
　　三、传授方法与技巧，引导学生学会质疑
　　学生当中有一大部分同学并不能准确地提出自己的疑问，这就需要教师有意识地培养学生质疑的兴趣。教给学生在学习中寻找问题、寻找解决问题的方法与技巧，在课堂中空出大量时间给他们质疑。例如，讲《最美好的礼物》一文，保罗的体会是文章的重点，我让学生质疑保罗最终体会到了什么，为什么； 如果你是保罗请你用自己的语言或动作表演一下。通过这样的活动让他们更加深刻地体会了文章的内容，并从中感悟了其中的真谛。
　　四、结合现实生活，激发学生的想象力
　　学生极易被语言文字、图片所感染，激发出想象的翅膀，感受角色的情感。情景教育的原理告诉我们，创设充满美感和智慧的气氛，可以使学生对客观情境获得具体感受，从而全身地投入到学习中去，有利于培养想象力。因此学习《五彩池》一文时我要求学生发挥想象力，用简练优美的语言表达水的美，并为其写个旅游介绍。同学们的兴趣非常浓厚，很出色地完成了任务，想象力也得以提高。
　　总之，学生是学习和发展的主体，学习和发展的过程实质就是要积极引导学生探究，活跃学生的思维，培养学生自己的创新素质，提高学生的创新能力。
　　
　　（迁安市爪村小学）