【摘 要】
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＜正＞思想政治理论课（以下简称“思政课”）是传播马克思主义基本理论的有效载体,发挥着系统宣传、阐释、传播马克思主义理论的作用,是对广大学生进行思想政治教育的主渠道。党的二十大的胜利召开,为思政课提供了新的教学资源,为教学工作提出了新任务。学习贯彻党的二十大精神,是当前和今后一个时期的首要任务。各学校必须积极引导思政课教师创新教学方式,将党的二十大精神全面、系统、生动地融入思政课教学。由韩振峰主编、
【基金项目】
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2018年度江苏高校哲学社会科学专题研究项目“少数民族大学生国家认同教育研究——以南京某高校藏族学生为例”（项目编号:2018SJSZ161）阶段性成果；
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＜正＞思想政治理论课（以下简称“思政课”）是传播马克思主义基本理论的有效载体,发挥着系统宣传、阐释、传播马克思主义理论的作用,是对广大学生进行思想政治教育的主渠道。党的二十大的胜利召开,为思政课提供了新的教学资源,为教学工作提出了新任务。学习贯彻党的二十大精神,是当前和今后一个时期的首要任务。各学校必须积极引导思政课教师创新教学方式,将党的二十大精神全面、系统、生动地融入思政课教学。由韩振峰主编、中央编译出版社出版的《新时代思想政治理论课改革创新研究》一书,从多角度、
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本研究尝试通过对大学生不同负重形式（惯用负重姿势:双肩负重后背、右单肩负重直挎、左单肩负重斜跨、右手提负重）的足底压力进行测量。研究目的:比较分析不同负重形式与无负重情况下自然站立时足底接触面积以及峰值压强的分布差异。研究方法:利用德国Novel Pedar-x足底压力分布测量系统对大学生不同负重形式下的足底压力进行测试。研究结果:研究发现不同负重形式对大学生的足底压力是有明显影响的。研究结论:建
目的：研究小儿流感疫苗预防接种的临床效果和不良反应。方法：研究时间为2020年12月，选取在疾控中心进行流感疫苗预防接种的76例儿童纳入研究组，并选取同一时期未进行流感疫苗预防接种的76例儿童纳入参照组。观察研究组儿童在接种流感疫苗后不良反应发生情况及两组儿童在不同时间段流感的发生情况对比。结果：研究组儿童在接种流感疫苗后出现7例头晕（9.21%）、6例局部皮肤红肿（7.89%）、9例轻微发热（1
目的:探讨标准化病人（SP）联合操作技能直接观察法（DOPS）在护理专业学生（护生）静脉输液操作培训中的应用效果。方法:采用便利抽样法选取2020年6月、2021年6月进入南昌市某三级甲等医院实习的本科护生为研究对象，将2020年6月—2021年3月实习的42名护生设为对照组，采用常规静脉输液操作培训；将2021年6月—2022年3月实习的42名护生设为观察组，采用SP联合DOPS培训。培训1周后
《诗经·大雅·生民》中常被学人提及的后稷被“弃”,实为后稷被“寘”。“寘”字保留了十分丰富的仪式和神话内涵。因此，所谓的“三弃三收”,实为“三寘三收”。“三寘三收”的情节源自远古地母崇拜的仪式和神话——血祭沃土。不过，在《诗经·大雅·生民》的文本中，就已经文明化了。进而，发展到春秋战国时期，人们已经不能理解“三寘三收”情节的仪式和神话内涵，亦为适应新的时代思想（如人治、德化、中央集权等）,遂将被“
目的：探究与分析淄博市小儿流感疫苗预防接种现状，并对其影响因素进行调查。方法：2021年1—12月，抽取淄博市10所幼儿园共1 923名儿童作为研究对象，与其主要监护人取得联系并进行问卷调查，统计小儿流感疫苗接种成功率，先后采用单因素及多因素logistic回归分析探讨影响小儿流感疫苗预防接种成功率的影响因素。结果：本次参与儿童1 923名，回收有效问卷1 878份，成功完成流感疫苗预防接种的儿童
购买保险是居民应对风险的主要措施。随着老龄化和后疫情时期的到来，人们越来越重视健康风险，并关注健康风险下的保险配置方案。本文将健康风险引入生命周期决策模型，结合市场实际将人寿保险、重疾保险、年金保险作为可选保险产品，基于居民期望终身效用最大化原则，使用数值方法求解了健康风险下居民的最优消费储蓄决策与人身保险配置方案。结果显示：第一，最优决策下，保险能使居民大幅降低储蓄水平、大幅提高退休期消费水平；
＜正＞沙面小学实施"协同教育",尽可能挖掘每一个学生潜在的发展可能性,面向全体学生,从每个学生的个性特征出发,为学生设置适宜的学习环境,让他们通过自己的努力去获得相应的发展。该校不断改革创新,取得了一定成效。其值得借鉴的做法有:（一）开展"
文章选取江苏食品药品职业技术学院中医康复技术专业2021级90名学生作为研究对象，采用抽检法随机分为对照组和实验组，对照组采用传统讲授法教学，实验组采用基于OBE理念的CBL与TBL双轨教学法教学，结果发现，实验组学生在阶段性考核、过程性学习评价、教学方法对学生的帮助程度、教学方法认同率等方面的分数均高于对照组学生，差异具有统计学意义（P＜0.05），可见基于OBE理念的CBL与TBL双轨教学法能
＜正＞4.2数学思维的广阔性思维的广阔性是指思路宽广,善于多方探索与求证,不但能研究问题本身,而且能联系相关的其他问题。事物总是具有层次性和多面性的,因此在研究事物、解决问题的过程中,需要有立体思维,也就是要多角度、多层次地思考。在数学学习中,既把握数学内容的整体,抓住它的基本特征,又注意深入观察细节和特例,拓宽自己的思路,这就是思维具有广阔性的体现。思维的广阔性是以丰富的知识经验为基础的,而且与