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【摘要】英语写作一直都是高中英语教学的重点和难点。作为高中英语教师在英语写作的教学过程中要因材施教，通过开展形式多样的教学活动来培养学生的发散思维，不断创新，使学生能够熟练清晰用英语的表达他们的想法。本文主要介绍了高中英语教学中的一些常见的问题以及解决方法和策略。
【关键词】高中英语写作问题教学策略
语言的技能是听、说、读、写四方面的综合，如果在英语教学中缺少任何一中训练都是不完整的教学过程。听和读的过程是在信息输入，训练的是人的理解能力，读和写的过程是在信息输出，训练的是人的表达能力。但在高中英语教学中教师对写作的重视不够以及学生英语基础薄弱，导致学生英语写作方面存在诸多亟待解决的问题。
1高中英语写作教学中存在的问题
英语写作能力的培养不是一个简单的工作，不可能一蹴而就需要日积月累。现阶段，在我国的高中英语教学中存在着许多的问题。首先，教师通常把教学的重点放在英语词汇和阅读理解上，忽视对学生英语写作能力的培训，因此学生难以很好地通过文学架构和语法应用把学过的词汇组织到一起。其次，许多的英语教师仅仅单纯的对学生的作文进行批改，而不对学生进行系统的能力训练导致学生在写作中错误频出，文章结构混乱。这样教师文章批改就变成了一项费力不讨好的工作，学生的写作能力难以提高。再次，教师和学生缺乏良好的互动。在实际教学活动中教师缺少对学生英语思维的培养，极大地抹杀学生学习英语的积极性最后，学生普遍对于英语写作缺乏信心。都说兴趣是最好的老师大多数高中生学生在写英语作文时由于缺乏兴趣与信心通常很难写出好的文章。局调查结果显示，大约百分之七十的学生对英语写作缺乏信心，大约百分之九十的学生认为靠自己难以提高英语写作。总之，传统的英语教学方法和模式极大地限制了学生英语写作能力的提高。
2提升学生写作能力的方法策略
2.1激发学生的兴趣，树立英语写作信心
人们常说兴趣是最好的老师，只具备了兴趣才能当学习遇到困难时有动力去解决困难，才有激情去探索更深奥的知识，英语写作也是这样的。教师在高中英语教学时，要综合运用各种教学方法提升学生的写作兴趣，让学生更有信心写好英语写作。例如，在写作课上教师可以根据实际教学内容先放一个有趣的小影片，引起学生的兴趣然后让学生们对影片中的一个小问题进行讨论。通过讨论能够不断地发散学生的思维，提升学生的语言表达能力，提升了学生的信心，进而提升学生的写作能力。
2.2善于指导学生写作，为英语写作打下根基
英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要日积月累的坚持。如果想要提高学生的英文写作能力，让学生们学会用地道的英语写作，教师必须在课上让学生进行大量的练习。教师选取有代表性的长句，让学生进行仔细剖析分析句子结构和成分，并且引导学生进行发散练习，让学生用不同的句式表达同一个句意。作为老师，应该搜集一些作文中常用的句型和短语，每天根据具体情况适当的给学生补充一些短语句型，配上相关例句，方便学生在以后的写作中更好应用。
2.3优化对英语写作技巧的训练，提高学生写作技能
所有的文章写作都是有一定的规律的，英语作文写作也不例外是有一定规律可循的。第一，要指导学生进行正确审题，审好题是写好一篇文章的基础，只有这样才能在后来的写作中正确的引例证明。第二，指导学生列要点，所有的文章都有主干线，这些一个个的小要点构成了文章主体。列提纲的方法能够让学生的写作思路更加清晰，组织出井井有条的材料，使文章更加流畅。最后，指导学生把句子组织成篇文章。词汇是句子的基础，句子是文章的基础，在英语写作中一些关联词语的应用是十分重要的，它把一个个句子有顺序的组织到了一起。因此，教学中教师要刻意的强调一些关联词语，必要时可以要求学生默写经常用到的关联词。
2.4应用学生互评的方法，引发学生思考
作为训练学生写作的关键的互评的方法，不仅体现了新课标教学的特点还能提高学生的创新能力和创造力。学生互评具体来说就是当学生们在限定时间完成作文后，然后教学生相互交换文章，互相评价修改。这种学生互评的方式让学生在帮别人修改作文时，看到别人的错误避免在以后写作中犯同样的错误。不仅有利于学生写作能力的提高，还有利于促进学生之间形成良好的关系，增进友谊。通过学生互相评价作文能够提高学生学习英语的兴趣，相互激励，潜移默化的提高学生的英语写作能力。
3小结
学生的英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要教师的引导。教师只有在充分了解学生具体情况后，采取具有针对性的教学方案才能帮助学生树立信心，使他们逐渐对英语写作产生兴趣，不断的积累经验发散思维，进而写好英语文章。
【参考文献】
[1] 张恩怀.高中英语写作教学：常见问题及对策[J].教育研究与评论：中学教育教学，2012（2）：12-15
[2] 冯艳新.浅谈高中英语写作教学在课堂中的渗透[J].校园英语（教研版），2012（2）：11-13
[3] 徐绍慧.英语写作中的常见问题及应对策略[J]中学课堂辅导.教学研究，2011（6）：15-19
【关键词】高中英语写作问题教学策略
语言的技能是听、说、读、写四方面的综合，如果在英语教学中缺少任何一中训练都是不完整的教学过程。听和读的过程是在信息输入，训练的是人的理解能力，读和写的过程是在信息输出，训练的是人的表达能力。但在高中英语教学中教师对写作的重视不够以及学生英语基础薄弱，导致学生英语写作方面存在诸多亟待解决的问题。
1高中英语写作教学中存在的问题
英语写作能力的培养不是一个简单的工作，不可能一蹴而就需要日积月累。现阶段，在我国的高中英语教学中存在着许多的问题。首先，教师通常把教学的重点放在英语词汇和阅读理解上，忽视对学生英语写作能力的培训，因此学生难以很好地通过文学架构和语法应用把学过的词汇组织到一起。其次，许多的英语教师仅仅单纯的对学生的作文进行批改，而不对学生进行系统的能力训练导致学生在写作中错误频出，文章结构混乱。这样教师文章批改就变成了一项费力不讨好的工作，学生的写作能力难以提高。再次，教师和学生缺乏良好的互动。在实际教学活动中教师缺少对学生英语思维的培养，极大地抹杀学生学习英语的积极性最后，学生普遍对于英语写作缺乏信心。都说兴趣是最好的老师大多数高中生学生在写英语作文时由于缺乏兴趣与信心通常很难写出好的文章。局调查结果显示，大约百分之七十的学生对英语写作缺乏信心，大约百分之九十的学生认为靠自己难以提高英语写作。总之，传统的英语教学方法和模式极大地限制了学生英语写作能力的提高。
2提升学生写作能力的方法策略
2.1激发学生的兴趣，树立英语写作信心
人们常说兴趣是最好的老师，只具备了兴趣才能当学习遇到困难时有动力去解决困难，才有激情去探索更深奥的知识，英语写作也是这样的。教师在高中英语教学时，要综合运用各种教学方法提升学生的写作兴趣，让学生更有信心写好英语写作。例如，在写作课上教师可以根据实际教学内容先放一个有趣的小影片，引起学生的兴趣然后让学生们对影片中的一个小问题进行讨论。通过讨论能够不断地发散学生的思维，提升学生的语言表达能力，提升了学生的信心，进而提升学生的写作能力。
2.2善于指导学生写作，为英语写作打下根基
英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要日积月累的坚持。如果想要提高学生的英文写作能力，让学生们学会用地道的英语写作，教师必须在课上让学生进行大量的练习。教师选取有代表性的长句，让学生进行仔细剖析分析句子结构和成分，并且引导学生进行发散练习，让学生用不同的句式表达同一个句意。作为老师，应该搜集一些作文中常用的句型和短语，每天根据具体情况适当的给学生补充一些短语句型，配上相关例句，方便学生在以后的写作中更好应用。
2.3优化对英语写作技巧的训练，提高学生写作技能
所有的文章写作都是有一定的规律的，英语作文写作也不例外是有一定规律可循的。第一，要指导学生进行正确审题，审好题是写好一篇文章的基础，只有这样才能在后来的写作中正确的引例证明。第二，指导学生列要点，所有的文章都有主干线，这些一个个的小要点构成了文章主体。列提纲的方法能够让学生的写作思路更加清晰，组织出井井有条的材料，使文章更加流畅。最后，指导学生把句子组织成篇文章。词汇是句子的基础，句子是文章的基础，在英语写作中一些关联词语的应用是十分重要的，它把一个个句子有顺序的组织到了一起。因此，教学中教师要刻意的强调一些关联词语，必要时可以要求学生默写经常用到的关联词。
2.4应用学生互评的方法，引发学生思考
作为训练学生写作的关键的互评的方法，不仅体现了新课标教学的特点还能提高学生的创新能力和创造力。学生互评具体来说就是当学生们在限定时间完成作文后，然后教学生相互交换文章，互相评价修改。这种学生互评的方式让学生在帮别人修改作文时，看到别人的错误避免在以后写作中犯同样的错误。不仅有利于学生写作能力的提高，还有利于促进学生之间形成良好的关系，增进友谊。通过学生互相评价作文能够提高学生学习英语的兴趣，相互激励，潜移默化的提高学生的英语写作能力。
3小结
学生的英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它需要教师的引导。教师只有在充分了解学生具体情况后，采取具有针对性的教学方案才能帮助学生树立信心，使他们逐渐对英语写作产生兴趣，不断的积累经验发散思维，进而写好英语文章。
【参考文献】
[1] 张恩怀.高中英语写作教学：常见问题及对策[J].教育研究与评论：中学教育教学，2012（2）：12-15
[2] 冯艳新.浅谈高中英语写作教学在课堂中的渗透[J].校园英语（教研版），2012（2）：11-13
[3] 徐绍慧.英语写作中的常见问题及应对策略[J]中学课堂辅导.教学研究，2011（6）：15-19