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一线数学教师往往因为自身学术修养的不足和视野的局限性,致使数学本质形式化、片面化乃至虚幻化缺失等现象的发生。要从微观上正确理解数学本质的内涵,需要我们树立整体的、联系的、发展的观念,准确把握并合理地处理教材内容,努力探寻数学知识背后的本质属性、数学规律和数学思想方法。
微观探析数学本质的三重境界
【摘 要】
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一线数学教师往往因为自身学术修养的不足和视野的局限性,致使数学本质形式化、片面化乃至虚幻化缺失等现象的发生。要从微观上正确理解数学本质的内涵,需要我们树立整体的、
【机 构】
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江苏省苏州工业园区星海小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2015年7期
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