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《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》））课作为高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着重要的信仰引领功能。近年来,史料在《纲要》课堂的上应用日益普遍,但也存在着为史料而史料的现象,难以发挥该课程的信仰教育功能。拟以如何运用史料才能发挥信仰教育功能为切入点,探讨在《纲要》课教学中运用史料的意义原则和策略建议,以期为更多学者进一步深入研究提供些许有价值的参考。